- 相關(guān)推薦
基于初中思品課堂中的案例教學(xué)法作用機理研究
摘要：在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性提高情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的方面，案例教學(xué)法不失為一種好方法。因而在初中思想品德教學(xué)中案例教學(xué)法的靈活應用具有不容忽視的作用。案例教學(xué)法的應用，使學(xué)生的知識得以很好的掌握，能力得到充分培養，進(jìn)而提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新能力，最終達到提高教學(xué)效果的目的。
關(guān)鍵詞：思想品德課 教學(xué)法 作用 案例
初中課程中的思想品德課原理抽象、理論性強，內容枯燥乏味，這一特點(diǎn)使得許多學(xué)生對思想品德課興趣淡淡。原本一群生龍活虎的孩子，一到思想品德課時(shí)就無(wú)精打采，提不起興趣，整節課堂死氣沉沉，這是很多思想品德課教師都親身體會(huì )過(guò)的。筆者認為若能在初中思想品德課教學(xué)中靈活運用案例教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，和提高課堂教學(xué)效果，從而很好地使上述問(wèn)題得以改觀(guān)。那么，案例教學(xué)法如何在初中思想品德課中有效并恰到好處地應用呢?
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變抽象為具體形象
思想品德課的特點(diǎn)是：理論性強，枯燥乏味。所以單憑老師的講解難以調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。這是學(xué)生不愿意或不想學(xué)思想品德課的重要原因。運用案例教學(xué)法可以提供生動(dòng)、形象的案例，通過(guò)閱讀生動(dòng)的案例，把原本抽象的思想品德理論變?yōu)榛钌墓适�，回歸生活。使學(xué)生有了感性的體驗，讓他們在課堂中體驗活生生的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習與探討的熱情。
在教學(xué)中，教師發(fā)現“人民代表大會(huì )制度”這一政治制度理論性強，太抽象，學(xué)生不僅不容易理解，而且覺(jué)得枯燥無(wú)味，提不起精神。于是筆者首先采用多媒體播放了一段關(guān)于2013年“兩會(huì )”在北京召開(kāi)的盛況剪影，那莊嚴神圣的人民大會(huì )堂，那井然有序的會(huì )場(chǎng)安排，那精神抖擻的與會(huì )代表，還有那鎂光閃爍的中外記者……學(xué)生的注意力一下子就全被吸引住了，整個(gè)課堂寂靜無(wú)聲�？蛇m時(shí)的拋出問(wèn)題：“與會(huì )的兩千多名代表是如何推選出來(lái)的?為什么就不是在座的各位呢?(學(xué)生大笑)”“這么多人大代表集中在一起開(kāi)會(huì )，他們要解決什么問(wèn)題?”通過(guò)這個(gè)案例一下子就拉近了學(xué)生與課堂的距離，同時(shí)還在班級里組織推選3名學(xué)生代表模擬表演：先把全班分成五大組，每組選舉產(chǎn)生兩名代表;緊接著(zhù)由十名代表選舉3名學(xué)生代表。通過(guò)這種“選舉”方式，讓學(xué)生懂得了直接選舉和間接選舉的區別和聯(lián)系，接著(zhù)講解“人民當家做主的方式”和“全國人大代表的選舉”知識點(diǎn)就水到渠成了。通過(guò)這種案例教學(xué)，學(xué)生積極融入課堂教學(xué)，有了感性體驗，學(xué)生覺(jué)得這“兩會(huì )”就好像在自己身邊召開(kāi)一樣，真正調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習和探討的熱情。通過(guò)本案例，順利變抽象理論知識為具體形象社會(huì )生活情景，幫助了學(xué)生理解、掌握教材的知識點(diǎn)。
二、誘導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力
案例教學(xué)要求學(xué)生在教師的指導下，獨立自主地深入案例，充分體驗角色，在教師的指導下學(xué)生真正做到實(shí)現案例情境的“再現”，并設身處地地思考，學(xué)會(huì )并且在具體情境中，充分發(fā)揮著(zhù)重要的主體作用，運用理論探知解決問(wèn)題的辦法，最終使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，從而培養了他們分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。正是案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價(jià)，這一做法無(wú)形中也鍛煉和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng )造能力。
在教學(xué)“增強自我保護意識和能力”時(shí)，筆者結合當前校車(chē)安全責任事故頻發(fā)的社會(huì )熱點(diǎn)，為學(xué)生展示了這樣一個(gè)教學(xué)案例：“上校車(chē)時(shí)，你發(fā)現司機渾身酒氣，一手仍握著(zhù)啤酒，一手扶著(zhù)方向盤(pán)，你該怎么辦呢?在校車(chē)上，正在開(kāi)車(chē)的司機手機鈴聲突然響起。司機一手拿著(zhù)電話(huà)與朋友聊天，一手扶著(zhù)方向盤(pán)，繼續行車(chē)，這時(shí)候你該怎么辦呢?請把你的想法與同學(xué)交流。該案例源于學(xué)生生活實(shí)際，貼近社會(huì )生活實(shí)際。學(xué)生看到這個(gè)案例后，先是認真思考片刻，接著(zhù)就七嘴八舌、爭先恐后發(fā)表自己的想法。同學(xué)們有的說(shuō)發(fā)現司機酒后駕駛，無(wú)條件拒絕上車(chē);有的同學(xué)說(shuō)應該立即打電話(huà)告知家長(cháng)、老師或向有關(guān)部門(mén)舉報。學(xué)生們的情緒被調動(dòng)起來(lái)之后，教師再逐一加以點(diǎn)撥，結合兩種不同情況以及可能產(chǎn)生的不同后果，教會(huì )學(xué)生學(xué)習辨別、歸納出正確的自我保護方法。這個(gè)生活化案例碰撞出了學(xué)生智慧的火花。他們積極思考與探討，從而找到保護自己的正確方法。這無(wú)形中培養和鍛煉他們分析以及解決問(wèn)題的能力，更使他們意識到思想品德這一門(mén)課程不僅僅是講大道理，更能在學(xué)習中學(xué)以致用。
三、激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高課堂教學(xué)效果
任何教學(xué)理論的應用，教學(xué)方式的轉變，最終殊途同歸都是為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的。教師可通過(guò)以學(xué)生為主進(jìn)行課堂討論的方式，根據不同的教學(xué)內容選擇案例并創(chuàng )設問(wèn)題情境。讓學(xué)生弄清案例中出現的問(wèn)題并運用所學(xué)的理論知識進(jìn)行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。去抽象的，復雜的概念、理論。變生動(dòng)有趣的案例，學(xué)生往往能深刻理解課文知識。因此，案例教學(xué)法的應用，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生參與的積極性變高，容易激發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
若按傳統教學(xué)方法，在“消費者享有的權利”的教學(xué)中，教師免不了要逐條介紹消費者享有的權利。學(xué)生則會(huì )因課堂枯燥無(wú)味而缺乏學(xué)習興趣。若采用案例教學(xué)法，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言先引導學(xué)生欣賞漫畫(huà)《顧客是上帝》，然后讓學(xué)生充分展開(kāi)自己的想象的翅膀，揣測畫(huà)中的“沖突”的起因、經(jīng)過(guò)、結果。然后選擇一位同學(xué)扮演攤主，一位同學(xué)扮演顧客進(jìn)行表演，演繹畫(huà)中的沖突，把生活中的情景搬到課堂上來(lái)。通過(guò)兩位同學(xué)惟妙惟肖的表演和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，加上老師適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)們興致勃勃地在模擬情境中學(xué)到了消費者享有的合法權益，而且還學(xué)會(huì )了為人處世的原則，同時(shí)還培養了學(xué)生的應變能力和表演能力，無(wú)形中落實(shí)了“三維目標”達到了教學(xué)的預期效果。
四、降低學(xué)生學(xué)習難度，提高學(xué)生記憶效果
恰當、典型的事例大都具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，這不僅便于深化學(xué)生對事物的認識，而且容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此它能使學(xué)生的學(xué)習變得輕松愉快。所以它有效地減輕學(xué)習的壓力，降低學(xué)習的難度，提高學(xué)生記憶效果。例如，在講解“依法制裁違法犯罪”的內容時(shí)，不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，一般違法行為可能發(fā)展為犯罪行為。筆者在案例教學(xué)法中把針對教材中的典型案例，作了靈活處理，事例層層分解成若干問(wèn)題，組織學(xué)生討論，培養學(xué)生參與意識，民主意識，合作意識。筆者在黑板上板書(shū)幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行思考與討論。具體過(guò)程如下：老師問(wèn)：(1)黃某的哪些行為是一般違法行為?哪些行為是犯罪?學(xué)生回答：勒索小學(xué)生是一般違法行為;他在勞教農場(chǎng)保外就醫期間繼續行騙，作案達79次，作案公私財物價(jià)值達4萬(wàn)多元，這是犯罪行為。老師問(wèn)：他受到了怎樣的處罰?學(xué)生答：黃某最終判處無(wú)期徒刑。老師問(wèn)：黃某的一般違法行為至犯罪說(shuō)明了什么?學(xué)生答：說(shuō)明了一般違法行為到犯罪行為之間是沒(méi)有不可逾越的鴻溝，有一般違法的人若不改正，發(fā)展下去就可能導致犯罪。老師問(wèn)：他給我們什么啟示?學(xué)生答：他告訴我們“不注意防微杜漸的做法很危險。”我們要加強思想品德修養，平時(shí)注意防微杜漸，防范于未然，這樣才不致以從小錯發(fā)展到違法犯罪。所以，青少年要從小樹(shù)立法律意識，維護法律尊嚴，自覺(jué)遵紀守法，謹慎交友，杜絕不良行為，做個(gè)有理想、有道德、有守法、有紀律的好公民。通過(guò)一問(wèn)一答，師生雙邊互動(dòng)，強化了學(xué)生的理解和記憶，發(fā)揮著(zhù)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習變得輕松愉快。不僅減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，也降低他們學(xué)習的難度;不僅有利于學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識，也增強了學(xué)生的法治觀(guān)念，達到了預防和減少青少年違法犯罪的教學(xué)目的。
基于上述分析我們以為案例教學(xué)法能把抽象理論知識具體形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;激發(fā)學(xué)生的求知欲望;降低學(xué)生的學(xué)習難度;提高學(xué)生的記憶效果，加深對知識的理解并學(xué)會(huì )遷移知識于實(shí)際社會(huì )生活，提高課堂教學(xué)效果;從而培養了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。我們就應該在初中思想品德課教學(xué)中用好、用活案例教學(xué)法，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)思想品德課，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習變主動(dòng)學(xué)習，使教學(xué)以啟發(fā)式代之注入式陣地的作用。因此，筆者認為在思想品德課教學(xué)中，案例教學(xué)法具有它獨特的優(yōu)越性是一種比較好的教學(xué)方法，在思想品德課教學(xué)中應廣為應用。
參考文獻：
[1] 雷志軼.關(guān)于案例教學(xué)法在教學(xué)中運用的幾點(diǎn)思考[J].華章，2012(28).
[2] 郝允彬.高中政治課堂中案例教學(xué)法的分析[J].快樂(lè )閱讀，2012(27).
[3] 王優(yōu)良.思想品德課程性質(zhì)的演變[J].湖南教育(上)，2012(06).
[4] 席書(shū)旗.案例教學(xué)方法初探――以“思政課”為例[J].當代教育科學(xué)，2012(09).
【基于初中思品課堂中的案例教學(xué)法作用機理研究】相關(guān)文章：
案例教學(xué)法在臨床醫學(xué)教學(xué)中的應用研究03-19
試論基于教學(xué)資源庫的案例教學(xué)法在物理教學(xué)中的應用03-18
兒科護理案例教學(xué)法研究論文11-16
淺議案例教學(xué)法在高師美術(shù)理論課程中的運用研究03-16
基于信息不對稱(chēng)的羊群行為形成機理研究03-23
基于系統動(dòng)力學(xué)模型的庫存控制機理研究03-20
研究捷安肽素抗真菌作用機理03-19
應急治理中的心理應激機理研究03-20