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關(guān)于提高應用數學(xué)教學(xué)效果的探索的路徑
一、提高認識，充分認清開(kāi)放式數學(xué)教學(xué)的內涵及意義
所謂“開(kāi)放”， 包括數學(xué)教學(xué)內容、學(xué)員數學(xué)活動(dòng)和學(xué)員與教學(xué)內容之間相互作用等幾個(gè)方面的開(kāi)放.結合現代認知心理學(xué)對數學(xué)學(xué)習過(guò)程的要求及已有研究成果，我認為開(kāi)放式數學(xué)教學(xué)的目標應是:充分尊重學(xué)員的主體地位，通過(guò)數學(xué)教學(xué)，在獲取數學(xué)知識的同時(shí)，讓學(xué)員主動(dòng)學(xué)習，自行獲取數學(xué)知識的方法，學(xué)習主動(dòng)參與數學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數學(xué)能力、創(chuàng )造能力和社會(huì )活動(dòng)能力.在教學(xué)中，應讓學(xué)員能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的發(fā)展機會(huì );能力較低者也能參與其中，完成幾項特殊的任務(wù).在這個(gè)過(guò)程中，我嘗試做到以下幾點(diǎn):(1)培養和促進(jìn)學(xué)員的好奇心和求知欲;(2)讓學(xué)員建立積極探索的態(tài)度和探索的策略;(3)鼓勵學(xué)員參考已有的知識和技能，提出新問(wèn)題，探索新問(wèn)題;(4)刺激學(xué)員提高數學(xué)智力;(5)鼓勵學(xué)員彼此討論交流與合作.這種教學(xué)模式也體現了數學(xué)教學(xué)是為了所有的學(xué)員，而不是簡(jiǎn)單的一勺燴、一鍋端。
二、發(fā)揮學(xué)員的主體作用，引導學(xué)員積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程
由于數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數學(xué)課堂上學(xué)員的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數學(xué)思維活動(dòng).應用數學(xué)的課堂人數較多，容易顧及不暇，教員不僅要鼓勵學(xué)員參與，而且要引導學(xué)員主動(dòng)參與， 才能使學(xué)員主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，提高應用數學(xué)教學(xué)效果的探索的路徑，才能不斷提高數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度.這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)員創(chuàng )造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機會(huì )，具體應注意以下幾點(diǎn)。
(一)巧創(chuàng )情境，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣
教學(xué)實(shí)踐證明， 精心創(chuàng )設各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養學(xué)員的求知欲望， 調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)員形成良好的意識傾向，促使學(xué)員主動(dòng)地參與.比如，我在引入新知識時(shí)，通常將它的應用與實(shí)際生活或學(xué)員所學(xué)的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，既讓學(xué)員知道學(xué)什么，又讓他們明白為什么學(xué)。
(二)運用探究式教學(xué)，使學(xué)員主動(dòng)參與
教學(xué)中， 我始終堅持學(xué)員是探究的主體，根據教材提供的學(xué)習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng).在此前提下，我著(zhù)力引導學(xué)員多思考、多探索，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及親身參與問(wèn)題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這樣，才能使學(xué)員親身品嘗到自己發(fā)現的樂(lè )趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng )造欲.只有達到這樣的境地，才會(huì )真正實(shí)現主動(dòng)參與。
三、強化交流和合作，倡導開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)方式
相對而言，傳統課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通， 而忽略學(xué)員之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)員群體在教學(xué)中的作用.現代教學(xué)論認為，數學(xué)教學(xué)過(guò)程應是學(xué)員主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認識過(guò)程，而且也是一個(gè)交流和合作的過(guò)程.交流和合作的互利過(guò)程，為學(xué)員主動(dòng)學(xué)習提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)員的主體性，促進(jìn)學(xué)員智力、情感和社會(huì )技能的發(fā)展及創(chuàng )造能力的發(fā)展.為此，我給學(xué)員建立學(xué)習檔案，成立學(xué)習小組，以強化小組交流與合作學(xué)習為核心，充分發(fā)揮科代表和學(xué)習組長(cháng)的領(lǐng)導作用，做到以點(diǎn)帶線(xiàn)、以線(xiàn)帶面，徹底改變課堂教學(xué)中“教員主講，學(xué)員主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)員的共同發(fā)展。
(一)小組學(xué)習任務(wù)的布置
小組內的交流與合作學(xué)習主要以協(xié)同活動(dòng)為中介來(lái)實(shí)現，因此我在組織小組交流與合作學(xué)習的活動(dòng)中，把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行研討.課堂提問(wèn)時(shí)，注意每一位成員學(xué)習上的缺漏和不足，作為小組的攻克目標，組內成員互相幫助，優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步.我不僅指導組內交往，而且引導組際交流，不僅要交流學(xué)習結果，更要重視交流學(xué)習方法。
(二)注意培養學(xué)員的合作意識，訓練學(xué)員的合作技能
教育學(xué)員樹(shù)立集體主義觀(guān)念和互幫互學(xué)的合作意識，使每個(gè)人都能為集體目標的實(shí)現盡心盡力.不斷向學(xué)員傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會(huì )既善于積極主動(dòng)地表現自己的意見(jiàn)，敢于說(shuō)出不同的看法，又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀(guān)點(diǎn)，共同尋找解決問(wèn)題的思路.在具體實(shí)施過(guò)程中，我及時(shí)地有針對性地予以指導，訓練學(xué)員養成良好的合作學(xué)習習慣。
另外，在教學(xué)中，我也著(zhù)重分析學(xué)員的特點(diǎn)， 思考根據實(shí)際情況改革教學(xué)手段.學(xué)員入校第一學(xué)期就接觸到應用數學(xué)，無(wú)論從心理還是學(xué)習習慣上都難免有所不適應，我時(shí)刻注意觀(guān)察了解學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)鼓勵幫助學(xué)員樹(shù)立學(xué)習應用數學(xué)的信心，逐步引導學(xué)員適應并掌握應用數學(xué)的思維方法.雖然親身實(shí)踐應用數學(xué)教學(xué)的時(shí)間尚短，但我深知肩負的責任重大，不但要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，適應新形勢下應用數學(xué)教育的需要，還要積累經(jīng)驗，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，唯有將勤補拙，多思考多行動(dòng)，才能盡快成長(cháng)為一名優(yōu)秀的應用數學(xué)教員。
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