提高數學(xué)課堂效率之我見(jiàn)

    1、精心備課，做好課前準備。   備課是上好課的前提，只有經(jīng)過(guò)反復推敲的課，才會(huì )上出好的效果。因此在備課中教師首先要深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì )每節課的教學(xué)目標，抓住每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結合教參及相關(guān)的教學(xué)資料，在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)上下功夫，以便達到預期的教學(xué)目標。   其次，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生認知特點(diǎn)，為學(xué)生已有知識與新學(xué)知識間架起1座橋梁，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，在主動(dòng)探究中輕松、順利地領(lǐng)會(huì )所學(xué)的新知，掌握各種技能技巧。   再次，要巧妙的設計教法。我們常常說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。即我們應該根據每節課的教學(xué)內容，學(xué)生的情況及現有條件，因材實(shí)施，設計出可行的、最優(yōu)化的教學(xué)方案。教學(xué)方法的設計，既要使教學(xué)內容深入淺出，又要重視吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣，使之全員參與，積極主動(dòng)，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習的天地，探究知識的殿堂、培養技能的樂(lè )園。 2、創(chuàng )造有效的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。 1個(gè)好的教學(xué)情景，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注學(xué)習的內容，能喚起學(xué)生學(xué)習的經(jīng)驗，為學(xué)習新知拋磚引玉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的數學(xué)思考。   在數學(xué)課上教師要有意識為學(xué)生設計生動(dòng)、具體、有效的教學(xué)情景，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的內驅力，不拘1格敲開(kāi)學(xué)生內心的大門(mén)，讓數學(xué)課充滿(mǎn)生機和活力。 1、  創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生的內在需求，把學(xué)生引導到身臨其境的環(huán)境中去，自然地生發(fā)出學(xué)習需要。例如，教學(xué)“倍的認識”這節課，上課伊始，我要學(xué)生猜猜黑板上有幾只紅花，學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的猜多了，有的猜少了，在大家急于知道答案時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們猜了這怎多次，都不對，如果老師說(shuō)1句話(huà)，保證你們1次答對。”  學(xué)生們個(gè)個(gè)全神貫注地靜聽(tīng)，當我說(shuō)：“紅花比黃花多4朵時(shí)”同學(xué)們異口同聲地回答出同1個(gè)答案“6”。此時(shí)，我又告訴大家：紅花和黃花不僅有“比多少”的關(guān)系，他們還有1種新的關(guān)系——倍數關(guān)系，你們想知道嗎？”同學(xué)們情緒高漲，興至高昂地投入到新課的學(xué)習中去。  2、面向全體，引導學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗中學(xué)習數學(xué)，而不是直接獲得結論。例如，在“認識物體”這課中，我先讓學(xué)生分別摸1摸， “長(cháng)方體、正方體、圓柱體、圓柱、球”這4種物體，然后用采訪(fǎng)的方式問(wèn)：“你摸的是什么物體，它的每個(gè)面有什么感覺(jué)。”又讓他們滾1滾，玩1玩，這4種物體，再問(wèn)： “你滾動(dòng)的是什么物體，每種物體滾動(dòng)時(shí)有什么不同？”最后，要求大家用這4種物體搭1搭，問(wèn)“你搭了個(gè)是什么東西？有什么發(fā)現？”學(xué)生在操作活動(dòng)中，不知不覺(jué)對每個(gè)物體的特征中有1個(gè)更清晰、完整的探究與認識。又如“？？？？” 3、創(chuàng )設情景，溝通知識點(diǎn)的聯(lián)系，幫學(xué)生有效的解決問(wèn)題。 3、合理安排練習，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展 1、練習要有層次性，遵循從易到難的規律。習題決不是越多越好，教師要優(yōu)化題量，優(yōu)化題型，精選使學(xué)生形成技能技巧的重點(diǎn)題型，讓他們做少量的習題掌握盡量多的方法，無(wú)論是課本，還是練習冊，選有代表性的幾題進(jìn)行練習，使學(xué)生有充分的時(shí)間思考這些題：它有什么特點(diǎn)，易發(fā)生什么錯誤？與那些題型具有相同點(diǎn)，有沒(méi)有獨特解法？進(jìn)而激發(fā)他們的思維，形成創(chuàng )新能力，真正達到舉1反3、觸類(lèi)旁通、鞏固提高的作用。 2、練習要富有趣味性、挑戰性。練習往往在課尾的10幾分鐘進(jìn)行。不少學(xué)生注意力不自覺(jué)的轉移，而新穎有趣的練習，能激發(fā)學(xué)生練習的興趣，使學(xué)生在充滿(mǎn)愉悅的情趣中，練的輕松，練的主動(dòng)，進(jìn)而變“要我練習”為“我要練習”。所以練習應在學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆中進(jìn)行，抓住學(xué)生的有意注意，提高練習效率。如在計算練習中，采用計時(shí)比賽、打手勢、悄悄話(huà)的形式；在應用題練習中，采用用手比劃題意，這樣的練習激發(fā)練的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到了生活中處處有數學(xué)

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