聯(lián)系生活實(shí)際提高課堂效率

數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)，摸到數學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。

1、結合生活實(shí)例導入新課

良好的開(kāi)端是成功的1半，引入階段正處在1堂課的起始階段，處理的是否恰當，直接影響到學(xué)生學(xué)習的情緒，以及思維的活躍程度，結合學(xué)生身邊的實(shí)例導入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化，形象化。如在教學(xué)“比例尺”時(shí)可通過(guò)畫(huà)郵票、畫(huà)窗戶(hù)的操作以及照相機照相生活實(shí)例來(lái)導入新課；又如在“加減混合計算式題”時(shí)可通過(guò)“公共汽車(chē)上的上、下客”現象來(lái)導入。

2、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知

在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結合學(xué)生的日常生活，創(chuàng )設學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，就能引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類(lèi)比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。

比如，在教學(xué)“7的組成”時(shí)，可先讓學(xué)生到操場(chǎng)上揀7個(gè)小石子，然后在畫(huà)有1個(gè)圓圈的桌上反復投擲并記錄每次投擲后圈內、外的石子數，從而使學(xué)生在游戲中感知識更新的組成；在教學(xué)“工作總量=工作效率×工作時(shí)間”時(shí)可組織1次縫紐扣等比賽活動(dòng)。

3、在生活中實(shí)踐鞏固新知

數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在數學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng )設運用數學(xué)知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對新學(xué)知識的鞏固。

如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開(kāi)展模擬購物活動(dòng)；在“分類(lèi)統計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統計1周所要學(xué)的功課，每門(mén)功課的節數等；在“比和比例”的教學(xué)中，可讓學(xué)生測量計算操場(chǎng)邊的水杉樹(shù)高。

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