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小學(xué)數學(xué)參與式教學(xué)的思考
在學(xué)習和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)參與式教學(xué)的思考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：參與式課堂教學(xué)是課程改革過(guò)程中探索出來(lái)的新型教學(xué)模式，它強調了學(xué)生主體地位的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習效率，保證課堂教學(xué)的有效性。本文主要探討了如何將參與式課堂教學(xué)模式在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用，并提出了一些策略，以供參考，希望對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習有所幫助。
一、“參與式”課堂教學(xué)的基本原則
一是主體原則。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，作為課堂教學(xué)的組織者和引導者要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識，轉變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識。教師教學(xué)的重點(diǎn)不在于“教”，而在于讓學(xué)生知道如何去“學(xué)”。
二是正面引導。每個(gè)人都希望得到別人的肯定與贊美，學(xué)生更是如此，教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，多使用正面語(yǔ)言激勵學(xué)生，采用多元化的評價(jià)方式，增強學(xué)生自信心，增加學(xué)生成就感，減少學(xué)生負面情緒，使學(xué)生帶著(zhù)積極的情緒主動(dòng)參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三是機會(huì )均等原則。每個(gè)學(xué)生都渴望獲得教師的贊美，收到同學(xué)崇拜的目光，那么這就需要教師結合學(xué)生的實(shí)際需要科學(xué)設計教學(xué)方案，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，讓每一位學(xué)生都能體會(huì )進(jìn)步的喜悅和成功的幸福。四是反饋調控原則。教師要及時(shí)對學(xué)生的反饋進(jìn)行評價(jià)，如果發(fā)現問(wèn)題，要及時(shí)修正，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。五是循序漸進(jìn)原則。數學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，教師要結合學(xué)生教學(xué)內容和學(xué)生的認知能力，科學(xué)選擇教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課堂教學(xué)。
二、“參與式”教學(xué)方法的設計
隨著(zhù)課程改革的不斷深化，多種教學(xué)方式被探索出來(lái)，“參與式”教學(xué)模式正是其中之一。這種教學(xué)方法秉承了學(xué)生是課堂教學(xué)主體的理念，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
1.破冰式。主要有四個(gè)步驟：首先，自我介紹。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹，介紹的內容包括：興趣、愛(ài)好、性格、名字、年齡等。其次，分組。教師根據學(xué)生的自我介紹將學(xué)生按興趣愛(ài)好或者能力水平進(jìn)行分組，這樣有利于提高學(xué)習效率，同時(shí)還可以培養學(xué)生團結協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再次，小組討論。授課之前要求學(xué)生做好課前預習工作，對于預習中遇到的難點(diǎn)或者重點(diǎn)，教師沒(méi)有直接講述，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這要比直接將答案“灌輸”給學(xué)生效果要好得多。最后，全班交流。討論結束后，每組派一個(gè)代表上臺闡述本組的觀(guān)點(diǎn)，思想的碰撞與交流，會(huì )產(chǎn)生不一樣的思維火花。例如：計劃修一條長(cháng)120米的水渠，前5天修了這條水渠的20%，照這樣的進(jìn)度，修完這條水渠還需多少天？解法1：120÷（120×20%÷5）—5=25解法
2：（120—120×20%）÷（120×20%÷5）=25這道題也可以從分數的意義直接進(jìn)行解答：解法（3）：1÷（20%÷5）—5=25解法（4）：（1—20%）÷（20%÷5）=25解法（5）5÷20%—5=252.沙龍式。這種教學(xué)方式打破了學(xué)生被動(dòng)的地位，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，成為課堂教學(xué)的主要闡述者。沙龍式教學(xué)需要借助多媒體設備作為教學(xué)輔助手段。教師將教學(xué)任務(wù)列在屏幕上，學(xué)生討論的同時(shí)需要結合教學(xué)任務(wù)，避免出現討論內容偏離的問(wèn)題。例如：學(xué)習圓的面積時(shí)，教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生記住圓的面積公式，并了解其來(lái)源，體會(huì )比較圓的面積公式與扇形面積公式之間的區別。
3.辯論式。教學(xué)過(guò)程中教師要有意識培養學(xué)生積極探索、大膽提問(wèn)、勇于質(zhì)疑的好習慣，師生之間、同窗之間可以就某個(gè)數學(xué)問(wèn)題展開(kāi)討論，活躍學(xué)生思維，增加學(xué)生興趣。例如：已知果園里有梨樹(shù)100棵，蘋(píng)果樹(shù)50O棵，請根據下面的問(wèn)題填空。解題1：梨樹(shù)的棵數占兩種果樹(shù)的______%。
�。�1）100÷（100+500）=100÷600≈16.7%答：梨樹(shù)的棵數大約占兩種果樹(shù)的16.7%；
解題2：（500—100）÷500=400÷500=80%答：梨樹(shù)的棵數比蘋(píng)果樹(shù)少80%；
解題3：（500—100）÷100=400÷100=400%答：蘋(píng)果樹(shù)的棵數比梨樹(shù)多400%.故答案為：16.7，80，400.
三、實(shí)現參與式數學(xué)教學(xué)途徑
1.制定合理的目標。教學(xué)過(guò)程中，教師要把虛化的教學(xué)內容轉化為具體的教學(xué)任務(wù)。制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要太難，這樣不會(huì )打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生負面情緒，不利于后面教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)也不要太簡(jiǎn)單，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.設計合理的活動(dòng)。教師要改變傳統教學(xué)觀(guān)念，提倡素質(zhì)教育，拒絕將成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標。同時(shí)教師的教學(xué)活動(dòng)要迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，只有這樣學(xué)生才會(huì )積極參與其中，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，收獲了快樂(lè )，一舉兩得。
3.明確任務(wù)和管理。參與式對學(xué)生的組織和管理比較嚴格，在進(jìn)行小組任務(wù)時(shí)表現得更加明顯。當然在活動(dòng)過(guò)程中也會(huì )出現一些問(wèn)題，如：學(xué)生偏題、任務(wù)不明確以及沒(méi)有完成教學(xué)目標等。這就需要教師做好課前準備工作，對小組任務(wù)進(jìn)行合理分工，明確任務(wù)，保證小組任務(wù)有序進(jìn)行。同時(shí)每個(gè)小組選舉或者任命一位組長(cháng)，明確組長(cháng)的組織管理權，培養學(xué)生自我管理能力，培養學(xué)生團結協(xié)作的能力。參與式課堂教學(xué)對于數學(xué)課堂教學(xué)具有非常重要的作用。其不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還有利于培養學(xué)生各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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