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參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )課上的運用探索
【摘 要】：參與式教學(xué)在提高小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習熱情，讓小學(xué)生體驗音樂(lè )魅力，培養小學(xué)生理解音樂(lè )能力和掌握音樂(lè )技能等方面具有重要的作用。要通過(guò)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)展音樂(lè )學(xué)習實(shí)踐，把握學(xué)習差異、激發(fā)師生互動(dòng)等途徑，探索參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )課上的應用。
【關(guān)鍵詞】：參與式 教學(xué) 小學(xué) 音樂(lè )課
參與式教學(xué)是一種合作式的教學(xué)或協(xié)作式教學(xué)法，具體是指全體師生在民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍下，所有學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會(huì )的一種有效的學(xué)習方式。參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )課上具有獨特的作用和地位，值得我們音樂(lè )教育者深入探索和研究。
一、小學(xué)音樂(lè )課實(shí)施參與式教學(xué)的重要意義
參與式音樂(lè )教學(xué)是以學(xué)生為主體、以教師為主導，通過(guò)教師引導，學(xué)生參與，進(jìn)而增強學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力，這種教學(xué)模式改變了傳統的“要我學(xué)”為小學(xué)生積極主動(dòng)參與的“我要學(xué)”，真正體現了小學(xué)生的主體地位。這是以學(xué)生為中心開(kāi)展的師生平等互動(dòng)、互促共進(jìn)的教學(xué)模式，充分利用了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，因而在提高小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習熱情，讓小學(xué)生深刻體驗音樂(lè )的不朽魅力，拓展啟發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生情感交流，培養小學(xué)生理解音樂(lè )能力和掌握音樂(lè )技能等方面具有重要的作用。
二、 參與式教學(xué)對教師的要求
(一)要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識。參與式教學(xué)要求教師必須及時(shí)學(xué)習、不斷更新知識，不斷拓展、及時(shí)補充和創(chuàng )新教材的內容，充分顯示教材的生機與活力，只有通過(guò)那些具有時(shí)代氣息的音樂(lè )載體才能更好地得到學(xué)生的認同。參與式教學(xué)需要教師利用自己的學(xué)識、經(jīng)驗和個(gè)性來(lái)分析、梳理、整合教材，采用多媒體教學(xué)法、想象教學(xué)法、表演實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，營(yíng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè )學(xué)習環(huán)境與氛圍，幫助學(xué)生在情景中解決問(wèn)題【2】。
（二）要有較強的課堂駕馭能力。參與式教學(xué)要求教師具有輕松駕馭課堂的能力，能夠設置和創(chuàng )設適合教學(xué)內容的音樂(lè )教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生敢于參與，樂(lè )于互動(dòng)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師應從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和討論，幫助學(xué)生找到學(xué)習音樂(lè )的方法。
（三）要有卓越的教學(xué)技能和藝術(shù)。參與式教學(xué)要求教師能夠較好地引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )的殿堂，這就需要教師必須具備卓越的教學(xué)技能和藝術(shù)，通過(guò)具有感染力的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去體驗和享受音樂(lè )帶來(lái)的美妙感覺(jué)，自愿自覺(jué)地成為音樂(lè )學(xué)習主體，成為音樂(lè )教學(xué)的參與者和體驗者。
三、參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )課上的應用方法
對于小學(xué)生而言，音樂(lè )藝術(shù)并不是一門(mén)知識，而是一種內心體驗，是一種音樂(lè )審美愉悅的體驗。參與式教學(xué)就是要讓小學(xué)生在參與音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中認知音樂(lè )、體驗音樂(lè )。
（一）激發(fā)小學(xué)生音樂(lè )興趣，引導主動(dòng)參與。
學(xué)習興趣是引導小學(xué)生參與音樂(lè )教學(xué)的巨大動(dòng)力，教師要學(xué)會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，教師要以激發(fā)學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造一種寬松、平等的有利于學(xué)生參與的學(xué)習氛圍。比如可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們在音樂(lè )課中根據音樂(lè )邊唱邊跳、邊欣賞邊表演，動(dòng)靜互補、相輔相成�？梢栽谝魳�(lè )游戲中即興舞蹈滿(mǎn)足學(xué)生的要求，充分重視其創(chuàng )造性，更大的激發(fā)了他們的興趣。
（二）開(kāi)展音樂(lè )實(shí)踐，創(chuàng )造參與音樂(lè )體驗途徑。音樂(lè )教學(xué)就是學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐得到實(shí)現的過(guò)程。在小學(xué)音樂(lè )課程教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，教師應積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)。使之能從音樂(lè )活動(dòng)中獲得審美體驗，提高感受力、發(fā)展想象力、開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力，培養學(xué)生表現音樂(lè )的自信心【3】。如教授關(guān)于新疆的歌曲，可以在課堂上讓學(xué)生哼唱、表演舞蹈、打擊樂(lè )伴奏等多種方式來(lái)感受新疆歌曲的魅力，使學(xué)生們在音樂(lè )中感受到新疆的美麗、富饒。
這種讓學(xué)生主動(dòng)參與的體驗過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的想象力，并可以完成學(xué)生們的內心體驗，真正把學(xué)生作為能動(dòng)的主體、學(xué)習的主體和體驗的主體。
（三）把握學(xué)習差異，有針對性地開(kāi)展參與學(xué)習。由于各個(gè)學(xué)生在音樂(lè )基礎和音樂(lè )天賦及能力上存在明顯的差異，因此要引導學(xué)生都參與教學(xué)過(guò)程中，教師就必須了解掌握各個(gè)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習水平和個(gè)別差異情況，以便心中有數、區別對待。對于那些音樂(lè )基礎較好的學(xué)生，應予以鼓勵和表?yè)P，讓他們在同學(xué)中成為學(xué)習榜樣，并引導他們去幫助和帶動(dòng)其他同學(xué)。而對于那些基礎較差、音樂(lè )學(xué)習有障礙的學(xué)生，要采取方法培養他們對音樂(lè )的興趣，樹(shù)立學(xué)習音樂(lè )的自信心，使他們也能夠參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)恰當安排、因材施教，要根據學(xué)生情況將教學(xué)內容與教學(xué)目標分解成不同知識層次的小內容、小目標，針對不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習、活動(dòng)指導，使學(xué)生的音樂(lè )經(jīng)驗不斷得到豐富和升華。
（四）激發(fā)有效互動(dòng)，在課堂內外開(kāi)展參與教學(xué)。教師與學(xué)生在課堂內進(jìn)行有效互動(dòng)，是參與式音樂(lè )教學(xué)的重要形式。教師可以在課堂上開(kāi)展討論、交流等形式的參與活動(dòng)，讓學(xué)生表達自己對所學(xué)音樂(lè )的認識、感受和想法，教師針對他們的認知情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，使學(xué)生成為課堂主體，深刻體驗參與式教學(xué)。另外，教師可以針對教學(xué)內容進(jìn)行有效的課后拓展，指導學(xué)生針對上課內容進(jìn)行查找相關(guān)背景資料，在課上對全班同學(xué)進(jìn)行講解，讓圖書(shū)館閱覽室、網(wǎng)絡(luò )成為學(xué)生的第二課堂。通過(guò)參與和探究，豐富學(xué)生的音樂(lè )知識量，體驗到參與和探究的快樂(lè )。
參與式教學(xué)模式對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)具有較好的促進(jìn)作用，是值得研究和推廣的教學(xué)方法，應該在教學(xué)中不斷探索和研究，逐步豐富參與式教學(xué)的方法和手段，使之更貼近小學(xué)生實(shí)際，在推動(dòng)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展上發(fā)揮更大更好的作用。
參考文獻
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