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淺析中學(xué)英語(yǔ)參與式教學(xué)活動(dòng)
摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要轉變角色，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師的幫助、引導、促進(jìn)下自主完成任務(wù)、擴展知識、提高能力、提升素質(zhì)，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教材；目標
新課標提出：“基礎階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展基礎上�！币虼�，所有課時(shí)的教學(xué)目標制定都要以此為指導。只有把握了總體方向，才有可能制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標，從而使其更好地為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)目標貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，它是從一節節課堂目標的實(shí)施，到逐漸完成單元目標，最后達到總目標。新課標下的英語(yǔ)教學(xué)主要是以學(xué)生的參與為主的一種積極的師生互動(dòng)過(guò)程。參與式教學(xué)應是一種活動(dòng)教學(xué)�；顒�(dòng)教學(xué)意義上的活動(dòng)，主要是指學(xué)校教育過(guò)程中學(xué)生自主參與的，以學(xué)生學(xué)習興趣和內在需要為基礎，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對象為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。
一、參與式教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系的轉換
新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習方式，為他們構建一個(gè)自主、體驗、探究、合作交往的學(xué)習平臺。學(xué)習方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下，就要轉變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀(guān)和師生關(guān)系。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者；傳授者變?yōu)閰⑴c者；控制著(zhù)變?yōu)閹椭�；主導者變�(yōu)橐龑д�；仲裁者變�(yōu)榇龠M(jìn)者。對于課程與教師的自身發(fā)展來(lái)看，教師的角色要由：教書(shū)匠變?yōu)檠芯空�，教師要學(xué)會(huì )反思和創(chuàng )新；實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者，既是課程的實(shí)施者又是課程的開(kāi)發(fā)者；執行者變?yōu)闆Q策者。
針對新教程的這一變化，英語(yǔ)教師應充分轉換自己在課堂上的角色，從表演者變?yōu)閷а菡�、指揮者，放開(kāi)手腳，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多思、多說(shuō)、多練的氛圍，真正培養他們的語(yǔ)言交際能力，讓他們在輕松，熱烈的環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)。
二、對新教材要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )、把握、挖掘
以往的英語(yǔ)教學(xué)大綱都把“掌握語(yǔ)言基礎知識和基本技能放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位，而新指定的英語(yǔ)課程標準把激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在了首位。
新課改下的英語(yǔ)教材的編排也是一切圍繞著(zhù)學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)的，學(xué)生參與活動(dòng)是一條主線(xiàn)，貫穿始終。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的基礎語(yǔ)言掌握到能力的訓練、發(fā)展、提高都離不開(kāi)學(xué)生的參與活動(dòng)。參與活動(dòng)的類(lèi)型很多，但在英語(yǔ)課的教學(xué)中根據學(xué)科特點(diǎn)，主要突出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面，這是本學(xué)科教學(xué)的根本目標。在授課過(guò)程中可以根據課本相關(guān)結構內容安排好學(xué)生參與的各種類(lèi)型。
新英語(yǔ)教材對我們每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。
詞匯量增加了很多，課文的更新帶來(lái)了詞匯的更新。
現在選取的課文更具有時(shí)代性，有一些全新的領(lǐng)域，這就要求教師們要再度地充電。原來(lái)老教材的知識已遠遠不夠，一些社會(huì )文化背景必須得自己查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查閱。我們真正體會(huì )到了對英語(yǔ)教師博聞強記的要求，需要我們不僅懂英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的知識，還有很廣的知識面，懂一些其他領(lǐng)域的知識，必須是一個(gè)全才，這也真正體現了學(xué)科間的大綜合觀(guān)念。
再一個(gè)變化就是改變了原先注重的知識點(diǎn)，語(yǔ)法結構模式，而更加注重學(xué)生的主體地位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練十分充分，尤其是鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)展說(shuō)的能力，以及自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。針對新課程的這一變化，英語(yǔ)教師應充分轉換自己在課堂上的角色，從表演者變?yōu)閷а菡�、指揮者，放開(kāi)手腳，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多思、多說(shuō)、多練的氛圍，真正培養他們的語(yǔ)言交際能力，讓他們在輕松，熱烈的環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)。
三、制定明確、恰當、合理的活動(dòng)目標
為了使參與式教學(xué)活動(dòng)能夠有秩序、有目標的進(jìn)行，首先需要確定參與式教學(xué)活動(dòng)的目標，這對更好的組織參與式教學(xué)活動(dòng)是相當重要的。設計明確、具體的活動(dòng)目標可以使學(xué)生清楚活動(dòng)的意圖是什么；同時(shí)也可以促使教師不斷思考，更加謹慎地規劃、設計活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節；幫助學(xué)習者弄清楚你所設計活動(dòng)的主題是什么，從中要獲取什么；提供一個(gè)測量活動(dòng)效果的標準，去檢測學(xué)習者的學(xué)習效果。
在實(shí)際確定教學(xué)活動(dòng)目標時(shí):
一要符合師生雙方的客觀(guān)實(shí)際，不能定得太高，也不能定得太低，要從學(xué)生素質(zhì)的提高與全面發(fā)展著(zhù)想，活動(dòng)要為目標的實(shí)現服務(wù)，在目標的導引下，使活動(dòng)有序地開(kāi)展.
二要有實(shí)現的可能把握.
三要在實(shí)踐的基礎上，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，反思確定目標的得與失，不斷優(yōu)化活動(dòng)目標的設計.
四要把重要目標放在優(yōu)先的地位，同時(shí)還要關(guān)注目標的開(kāi)放性和生成性，不要被一些目標束縛住，在活動(dòng)的過(guò)程中要不斷生發(fā)出新的更富有價(jià)值的目標，實(shí)現促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的總目標。
在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)要
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