問(wèn)題導向教學(xué)法在數學(xué)教學(xué)中的應用論文

　　摘要:隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步和教學(xué)方法的提高，初中教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求也有了一定的提高，傳統的說(shuō)教式教學(xué)方法已經(jīng)不適應現代初中數學(xué)教學(xué)的需要。初中數學(xué)教師要轉變思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，按照新課標的要求，改變傳統的教學(xué)模式，在提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果上下功夫，利用參與教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、問(wèn)題導向教學(xué)法來(lái)提高初中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞:問(wèn)題導向教學(xué)法;初中數學(xué);教學(xué)應用

　　1在初中數學(xué)教學(xué)中應用問(wèn)題導向教學(xué)法的重要作用及意義

　　第一，根據新課標的要求，在初中階段，數學(xué)教學(xué)要想辦法提高初中生的數學(xué)思維能力，學(xué)會(huì )應用數學(xué)能力，學(xué)會(huì )應用數學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題，在邏輯思維和抽象思維方面培養學(xué)生主動(dòng)運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。初中階段，學(xué)生還不能接受枯燥的純理論性的教學(xué)，老師要運用導向式教學(xué)，深入淺出的對學(xué)生進(jìn)行培養，在以往的數學(xué)課上，老師是教學(xué)的主體，教學(xué)過(guò)程枯燥，課堂氛圍沉悶，老師與學(xué)生沒(méi)有形成良好的互動(dòng)，教學(xué)效果不理想，老師要打破這種教學(xué)模式，以問(wèn)題導入法來(lái)調動(dòng)起學(xué)生的積極性，逐步引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)性思維，引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的解決問(wèn)題，在整個(gè)初中階段對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的主體地位。第二，合理運用問(wèn)題導向教學(xué)方法，可以有效提升教學(xué)的有效性。老師在問(wèn)題導向教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題的提出與學(xué)生的解答，有效的了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，從而作出相應的調整，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。與傳統的教學(xué)方法相比，問(wèn)題導向教學(xué)法在數學(xué)課中得到應用，能夠充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，那種單一枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)不適應當代的教學(xué)需要，必須加以改變。老師要解放思想，運用創(chuàng )新思維，提高教學(xué)的有效性。學(xué)生在老師的引導下，逐漸對數學(xué)產(chǎn)生興趣，在對問(wèn)題的探索過(guò)程中，學(xué)生的數學(xué)能力得到了提高，為進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。第三，在初中數學(xué)教學(xué)中，運用導向教學(xué)法能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。在問(wèn)題導向教學(xué)中，學(xué)生成了教學(xué)的主體，在探討和解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的思維是活躍的，這種主動(dòng)學(xué)習要比被動(dòng)學(xué)習更有教學(xué)效果，在問(wèn)題的探索和解決過(guò)程中，學(xué)生能夠對數學(xué)進(jìn)行深入思維，在深入思考過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng )新能力得到了提升。

　　2在初中數學(xué)教學(xué)中應用問(wèn)題導向教學(xué)法的有效途徑及策略

　　2.1在課堂上運用有效的問(wèn)題創(chuàng )設

　　在初中數學(xué)教學(xué)中，老師要進(jìn)行合理有效的問(wèn)題創(chuàng )設，引導學(xué)生思考，在上一節課老師就要給學(xué)生安排下一節課的預習內容，這樣，學(xué)生就能對所學(xué)的知識有一定的了解，在進(jìn)一步的學(xué)習中打下基礎。另外，學(xué)生在預習過(guò)程中還會(huì )發(fā)現問(wèn)題，在第二節課時(shí)學(xué)生就會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，這樣學(xué)生就會(huì )更加用心專(zhuān)注。在預習過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力也會(huì )得到提高，老師的教學(xué)效果也能得到保證。為了確保教學(xué)效果，我們在教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn):第一，老師在教學(xué)過(guò)程中，運用有效的問(wèn)題創(chuàng )設，問(wèn)題有一定的教學(xué)意義。第二，創(chuàng )設的問(wèn)題一定要明確實(shí)質(zhì)，不能含糊不清。第三，老師創(chuàng )設的問(wèn)題一定是所學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四，老師創(chuàng )設的問(wèn)題一定能夠對學(xué)生解答數學(xué)問(wèn)題的能力有幫助。第五，提出的問(wèn)題要與學(xué)生的生活內容有關(guān)，這就是問(wèn)題生活化，這樣的問(wèn)題與學(xué)生的生活相關(guān)，學(xué)生的記憶牢固，問(wèn)題的效果就好。比如，在學(xué)習平面幾何時(shí)，老師制作多塊三角形、四角形、五角形的紙板，以直觀(guān)的形式對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生看著(zhù)直觀(guān)，理解的就快，掌握的就更牢固。老師在教學(xué)過(guò)程中要解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，設計出更多、更好的引導性問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2.2引導學(xué)生積極思考及探索

　　問(wèn)題導向教學(xué)方法在初中數學(xué)中運用，對學(xué)生數學(xué)能力的提升很有幫助。有研究表明，問(wèn)題導向教學(xué)法在初中數學(xué)教學(xué)中能夠明顯提升學(xué)生獨立解決數學(xué)問(wèn)題的能力和水平，問(wèn)題導向教學(xué)法已經(jīng)成為當前初中數學(xué)教學(xué)的重要方法之一。老師在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要循序漸進(jìn)，不能急于求成，在問(wèn)題導向教學(xué)法的應用中要做到以下三點(diǎn):第一，在問(wèn)題設置方面，要針對學(xué)生的實(shí)際水平，不能高于學(xué)生的數學(xué)水平，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。老師設置的問(wèn)題也不能過(guò)淺，學(xué)生會(huì )覺(jué)得沒(méi)有興趣，問(wèn)題一目了然，不能調動(dòng)學(xué)生的積極性。問(wèn)題要適中，適當的超出學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時(shí)，又不會(huì )覺(jué)得過(guò)于難解，這樣才能得到好的教學(xué)效果。第二，老師在設置問(wèn)題時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，要對問(wèn)題的全過(guò)程有所了解，在學(xué)生進(jìn)行求解時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行引導，適當的提示，使學(xué)生在對問(wèn)題的探索過(guò)程中對數學(xué)產(chǎn)生興趣，為以后的繼續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。老師應當在教學(xué)過(guò)程中多分析想辦法，充分調動(dòng)起學(xué)生的內在因素，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生極大的性趣，從而將學(xué)生引入數學(xué)知識的殿堂。第三，在學(xué)生完全獲得知識的時(shí)候，老師要培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力，在獨立思考問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維都得到提升。

　　2.3加強拓展及互動(dòng)

　　在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為利用問(wèn)題導向法進(jìn)行較好的教學(xué)，加強學(xué)生的拓展訓練也是十分重要的一項內容，對學(xué)生數學(xué)能力及水平的提高十分有利。在完成數學(xué)課程知識內容學(xué)習之后，教師應引導學(xué)生進(jìn)行習題練習，在習題練習中更好地訓練知識應用的能力，使其數學(xué)實(shí)踐能力得到有效提升。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應當與學(xué)生加強溝通與交流，使教師與學(xué)生之間能夠更好地了解，使教師依據學(xué)生的實(shí)際情況更好地開(kāi)展教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

　　3結語(yǔ)

　　問(wèn)題導入教學(xué)法已經(jīng)得到普遍的認同，它與傳統的教學(xué)方法有著(zhù)很大的區別，這一教學(xué)方法更適應當前的初中數學(xué)教學(xué)，在當前的初中教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果，因此，初中數學(xué)問(wèn)題導向教學(xué)法值得大力推廣。要大力推廣問(wèn)題導向教學(xué)法，首先要得到學(xué)校領(lǐng)導的重視，其次是任課老師要對問(wèn)題導向教學(xué)法有充分的認知，并熟練運用到初中數學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校對老師的運用能力也要進(jìn)行適當的培養，采用走出去請進(jìn)來(lái)的辦法，本校老師可以派出去學(xué)習，也可以請外校運用問(wèn)題導向教學(xué)法的優(yōu)秀老師來(lái)指導教學(xué)，這樣就能更有效的運用問(wèn)題導向教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的數學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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