中職數學(xué)教學(xué)中建模思想的應用論文

　　一、中職數學(xué)教學(xué)中建模思想的現實(shí)意義

　　中職數學(xué)教學(xué)要側重應用能力和計算機能力的培養，在中職數學(xué)教學(xué)中融入建模思想，用通過(guò)計算得到的結果來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，就是利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的表現.

　　二、中職數學(xué)教學(xué)中建模思想的應用分析

　　為進(jìn)一步滲透中職數學(xué)教學(xué)中建模思想的應用，在了解中職數學(xué)教學(xué)中建模思想的現實(shí)意義的基礎上，中職數學(xué)教學(xué)中建模思想的應用（如圖1所示），可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

　　1．聯(lián)系生活實(shí)際，深化建模思想

　　聯(lián)系生活實(shí)際，深化建模思想是中職數學(xué)教學(xué)中建模思想應用的關(guān)鍵.由于中職的教學(xué)情況復雜多樣，中職學(xué)生自身的受教育水平也參差不齊，要想在中職數學(xué)教學(xué)中深化建模思想，必須從中職學(xué)生習以為常的生活入手，用生活化的教學(xué)獎建模思想滲透在數學(xué)課程中.如在面對純數學(xué)問(wèn)題時(shí)，已知a，b，m∈R＋，a＜b，求證：a+mb+m>ab.在解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，增加生活背景和生活經(jīng)驗，提出假設來(lái)證明不等式.可以將a克的白糖加水配成b克的糖水溶液（b＞a＞0），其濃度為ab，然后在糖水中加入m克的白糖，（m＞0），待全部溶解后其濃度為a+mb+m，顯然，加糖后溶液濃度增大，即原不等式成立.

　　2．結合專(zhuān)業(yè)課程，介紹建模方法

　　結合專(zhuān)業(yè)課程，介紹建模方法是中職數學(xué)教學(xué)中建模思想應用的重要舉措.對中職數學(xué)教學(xué)而言，寓建模思想于數學(xué)課程教學(xué)中，應與專(zhuān)業(yè)課程相結合，精心選擇教學(xué)內容，在符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的基礎上介紹建模方法，激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課的深入理解精神，更易被學(xué)生理解和接受.

　　3．積極開(kāi)展實(shí)踐，培養建模能力

　　積極開(kāi)展實(shí)踐，培養建模能力對中職數學(xué)教學(xué)也至關(guān)重要.數學(xué)建模思想本身就是一種全新的教學(xué)思想，在中職數學(xué)教學(xué)中建模思想應緊密聯(lián)系實(shí)踐，制定數學(xué)建模思想實(shí)踐課程計劃（如表1所示），用數學(xué)建模思想解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的建模能力，使學(xué)生能夠學(xué)以致用.

　　總之，中職數學(xué)教學(xué)中建模思想的應用是一項綜合的系統工程，具有長(cháng)期性和復雜性.在中職數學(xué)教學(xué)中應用建模思想時(shí)，應聯(lián)系生活實(shí)際，深化建模思想；結合專(zhuān)業(yè)課程，介紹建模方法；積極開(kāi)展實(shí)踐，培養建模能力，不斷探索中職數學(xué)教學(xué)中建模思想應用的有效途徑，只有這樣，才能將建模思想滲透在中職數學(xué)教學(xué)中，提高中職數學(xué)教學(xué)的有效性.

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