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初中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生數學(xué)素養的提高論文
近年來(lái)，我國教育考試越來(lái)越注重對學(xué)生綜合素養的考查，綜合素質(zhì)的培養漸漸引起了人們的重視．數學(xué)素養是綜合素質(zhì)的重要組成部分，越來(lái)越多的數學(xué)教師開(kāi)始注重對數學(xué)素質(zhì)的培養．數學(xué)素養實(shí)際上是指通過(guò)對一些數學(xué)知識、理論、原理等，所獲得的涵養．由于初中數學(xué)是數學(xué)學(xué)科的基礎，所以初中時(shí)期是培養數學(xué)素養的最佳時(shí)期．因此，初中數學(xué)教師擔負著(zhù)培養和提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)的重要使命．
一、注重對數學(xué)思維的培養，從根本上提高學(xué)生的數學(xué)素養
數學(xué)思維主要是指學(xué)生獨立發(fā)現、解決數學(xué)問(wèn)題的能力．在數學(xué)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養．教學(xué)中教師要盡量為學(xué)生制造發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )．例如，教師可以虛設一些有趣的情境，勾起學(xué)生的好奇心，促使其主動(dòng)地去發(fā)掘情境中所包含的問(wèn)題，然后讓學(xué)生去解決自己的問(wèn)題．久而久之，學(xué)生就形成了獨立的數學(xué)思維能力，進(jìn)而提高自身的數學(xué)素養．
二、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，轉換教學(xué)角色
在傳統的教學(xué)模式中，往往以教師講解為主，學(xué)生聽(tīng)課為輔，導致課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生積極性不高．因此，教師不妨轉換一下教學(xué)模式，打破傳統的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，而教師則成為課堂的配角．鼓勵學(xué)生在課堂講解，而教師則在下邊聽(tīng)講，當學(xué)生講解出現瑕疵時(shí)，教師可以在學(xué)生講解完畢時(shí)給予指正，這樣的指正可以充分引起學(xué)生的注意，使學(xué)生牢記這個(gè)錯誤，避免以后再犯．這樣的教學(xué)模式，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，因為學(xué)生為了在課堂上有一個(gè)良好的表現，需要課下獨立預習那些新的數學(xué)知識，遇到不懂的地方也會(huì )主動(dòng)與同學(xué)討論．當學(xué)生討論出現爭論時(shí)，教師應該靜下心來(lái)和學(xué)生認真地去解決問(wèn)題，即使是學(xué)生的計算或者方法出現問(wèn)題，也不要盲目地給予批評．經(jīng)過(guò)討論后，教師對學(xué)生的學(xué)習狀況、思維方式等會(huì )有更加深刻的了解，有利于學(xué)生與教師間的情感交流，營(yíng)造一種亦師亦友的關(guān)系，使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習與進(jìn)步．
三、培養構造數學(xué)模型的能力，提高解決問(wèn)題的速度
數學(xué)模型實(shí)際上就是現實(shí)生活中一些實(shí)物的數學(xué)化的產(chǎn)物．它將現實(shí)與數學(xué)有機地結合在一起．有人說(shuō)，數學(xué)服務(wù)現實(shí)，但現實(shí)也在無(wú)時(shí)無(wú)刻地對數學(xué)問(wèn)題提供必不可少的幫助．例如，數學(xué)問(wèn)題中的拋物線(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際上就是現實(shí)生活中的拱橋原型，數學(xué)拋物線(xiàn)的知識對橋梁的建造有著(zhù)至關(guān)重要的作用．
四、加強對學(xué)生數學(xué)方法的指導，提高其解決數學(xué)問(wèn)題的能力
好的方法是成功的關(guān)鍵核心．就像通向目的地的捷徑，它可以讓我們減少以不必要的付出．在一些數學(xué)問(wèn)題中，找不到正確的方法，要想解出來(lái)正確的答案，就比較困難．教師可以為學(xué)生講解一些經(jīng)典的例題，讓他們明白方法的重要性，讓他們獨立地尋找簡(jiǎn)單的數學(xué)方法．在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養成“思考在前，下筆在后”的做題習慣，雖然有時(shí)會(huì )浪費一些時(shí)間，但是當找到解決問(wèn)題的方法時(shí)就會(huì )達到事半功倍的效果．也許，學(xué)生在剛開(kāi)始的時(shí)候，會(huì )有一些不適應，會(huì )感覺(jué)沒(méi)有什么真正的作用，但是只要堅持下去，漸漸就會(huì )減少思考的時(shí)間，從而快速地解決問(wèn)題．對于數學(xué)學(xué)習方法，教師可以教導學(xué)生養成整理錯題的習慣，把那些自己做錯的數學(xué)問(wèn)題總結在一起，并且進(jìn)行定期的回顧，防止再次出現同樣或類(lèi)似的錯誤．有些學(xué)生，只是做到了認真地記錄，卻忽略了最重要的步驟“回顧”，因為如果沒(méi)有進(jìn)行回顧，錯題本就相當于僅僅利用了10%，同樣的、類(lèi)似的錯誤有可能再次出現．如果能夠正確地使用數學(xué)錯題本，那么對于數學(xué)的學(xué)習就會(huì )有很大的幫助．
五、增強師生間的情感交流，減少師生隔閡
學(xué)生都喜歡那種朋友般的老師，那樣他可以大膽地提出自己的問(wèn)題，大膽地向老師提問(wèn)，當有困難時(shí)，也會(huì )第一時(shí)間想起那親人般的老師．所以，在課下，教師可以多與學(xué)生進(jìn)行一些交流，問(wèn)問(wèn)他們的學(xué)習情況，或者聊聊一些無(wú)關(guān)學(xué)習的東西，但一定不要因為數學(xué)學(xué)習成績(jì)差，而忽略某個(gè)學(xué)生，因為這樣的學(xué)生更需要你的幫助、你的關(guān)心．要讓學(xué)生知道，你并不是高高在上的老師，你也是一個(gè)可以談?wù)勑牡暮门笥眩斀處熀蛯W(xué)生的關(guān)系融洽時(shí)，對于教師以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì )有很大幫助，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性也會(huì )有很大的提高．總之，學(xué)生數學(xué)素養的培養，不是一朝一夕就能養成的．在數學(xué)教學(xué)中，教師要持之以恒，不斷探索，提高學(xué)生的數學(xué)素養．
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