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打開(kāi)數學(xué)與生活之間的那扇窗論文
《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》明確要求：“要使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數學(xué)的過(guò)程�！币虼�，數學(xué)教學(xué)課堂需要體現生活味的同時(shí)注重數學(xué)味的體現。
一、融于生活找數學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)。
數學(xué)源于生活，植根于生活。要使學(xué)生感受到數學(xué)就在生活中，生活中充滿(mǎn)了數學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習。
例如：在教學(xué)“角的初步認識”時(shí)，我先讓學(xué)生從生活中找角，并引導學(xué)生如何從生活中找到角，歸納角的特征，抽象概括角的概念，讓學(xué)生發(fā)現角就在我們的生活中。在教學(xué)直角的初步認識時(shí)，找出生活中的直角，并且用直角板來(lái)尋找生活中的直角，讓學(xué)生體會(huì )到直角的特點(diǎn)以及作用，從而體會(huì )到生活中處處有角、生活中處處有直角。學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現數學(xué)就在我們身邊，身邊就有數學(xué)，增加了數學(xué)的親和力，激發(fā)了兒童學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
二、身臨其境學(xué)數學(xué)，提高數學(xué)學(xué)習興趣。
在數學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問(wèn)題，挖掘數學(xué)知識的生活內涵，適當地做一些處理，讓數學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際、貼近生活。
例如：在教學(xué)小數乘法時(shí)，我組織學(xué)生利用“我是小小售貨員”的活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，把枯燥的數學(xué)問(wèn)題生活化、情景化，使學(xué)生樂(lè )于感知接受，易于理解、內化。
又例如：在教學(xué)“噸”的認識時(shí)，我也考慮到緊密聯(lián)系生活實(shí)際。教材一開(kāi)始就提示學(xué)生觀(guān)察生活中的實(shí)例：橋梁的載重量，火車(chē)皮的載重量，再看一袋米的重量，找出“噸”和“千克”的關(guān)系。為了讓學(xué)生體會(huì )一噸的重量，我設計了這樣的數學(xué)游戲：請你估計一下老師的重量；請你估計我們小朋友的重量；現在請你去抱抱你的好朋友，感覺(jué)一下他的重量；有興趣的小朋友也可以來(lái)體驗一下老師50千克的重量。剛才我們體驗了25千克的重量，你感覺(jué)怎樣？一噸等于幾千克？要幾個(gè)小朋友這樣的重量？（請班級里40個(gè)小朋友站起來(lái)）這么多小朋友的體重加起來(lái)就是1000千克也就是一噸的重量。為了讓學(xué)生體會(huì )一噸的重量，我在這里創(chuàng )設了一個(gè)“估計——體驗——概念”的數學(xué)實(shí)踐游戲。從一開(kāi)始的估計就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，很自然地把學(xué)生的思維引入到重量的研究中來(lái)。
再讓學(xué)生去抱抱他的好朋友，讓學(xué)生在一種很輕松愉悅的氣氛中感受一個(gè)大概25千克小朋友的重量，再引申到1000千克的重量就是這樣的40個(gè)小朋友的重量。在這樣一個(gè)游戲活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)建立了“噸”的概念，這樣一個(gè)在實(shí)際生活中學(xué)生無(wú)法體驗、無(wú)法感受的概念量化。
三、讓數學(xué)學(xué)習回歸社會(huì )生活，體會(huì )數學(xué)植根于生活。
知識源于實(shí)踐，更應用于實(shí)踐。結合新學(xué)的知識去探索和解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際數學(xué)問(wèn)題，接受周?chē)钪械臄祵W(xué)現象，可以使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )學(xué)習成功的樂(lè )趣。 1、設計應用練習
例如面積計算公式教學(xué)完成后，我結合生活中的裝修問(wèn)題——現代家庭幾乎都遇到過(guò)裝修問(wèn)題，但學(xué)生很少參與這項“家庭大事”——讓學(xué)生畫(huà)出居室的簡(jiǎn)單平面圖（只是草圖），要求學(xué)生幫助家長(cháng)測量后計算家里的實(shí)際居住面積。如果房高統一為2.5米，（忽略門(mén)窗所占面積）要刷立邦漆多少平方米？每平方米工錢(qián)10元，應付多少工錢(qián)？每大桶立邦漆350元，能刷60平方米，刷完整個(gè)居室立邦漆大約要花多少元？共付多少元裝修款?
這樣一系列的練習，既使學(xué)生鞏固了知識,提高了計算能力和學(xué)習興趣，又使學(xué)生感到學(xué)有所用,也能與家長(cháng)一起參與這項“家庭大事”，從而加強了家庭責任感和使命感。
2、開(kāi)展應用活動(dòng)
數學(xué)教學(xué)不應該是一個(gè)只注重求知的過(guò)程、只注重引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程，而應該引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察世界、認識世界。例如在教學(xué)“三角形認識”后，我試著(zhù)讓學(xué)生列舉生活中所見(jiàn)到的三角形和運用三角形的穩定性的事實(shí)，并能應用到以后的生活中。
重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習和理解數學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，在體驗中學(xué)習，能使數學(xué)知識成為學(xué)生感受得到的現實(shí)，是有源之水，是有本之木。在探索體驗中讓學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、估計、想象、整理，學(xué)生對概念就會(huì )有較深刻的理解，也會(huì )提高抽象概括能力。而加強合作交流，重視應用，在學(xué)習中體驗，留給學(xué)生充分活動(dòng)的時(shí)間和空間，能使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的過(guò)程中，思維得到鍛煉，感悟得到升華，創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力得到培養。
參考文獻
[1]《數學(xué)課程標準解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2007年9月第一次版。
[2]《新課程理念與小學(xué)數學(xué)課程改革》.東北師范大學(xué)出版社。
[3]《小學(xué)數學(xué)教育》.《面向生活培養應用意識》，2006年第11期。
[4]《小學(xué)數學(xué)教育》.《在生活中學(xué)習數學(xué)》，2006年第10期。
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