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淺談在數學(xué)教學(xué)中放飛創(chuàng )造性思維
摘要：創(chuàng )造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng )意義的思維活動(dòng)。它以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎，是綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動(dòng)。它需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。
關(guān)鍵詞：時(shí)機；直觀(guān)；方法
一、抓準時(shí)機
我們要想放飛學(xué)生的“創(chuàng )造性思維”必須把握時(shí)機。如，在初中數學(xué)教學(xué)中，可以按照不同的教學(xué)內容，采用不同的教學(xué)方式來(lái)發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造性思維，以增強學(xué)生的創(chuàng )新思維意識及能力。這里我們可以進(jìn)行統攝思維訓練，就是憑借思維來(lái)把握事物的全貌，并統攝推論各個(gè)環(huán)節，用一個(gè)概念取代若干個(gè)概念，可以對學(xué)過(guò)的數學(xué)相關(guān)概念、定理、單元章節等進(jìn)行系統的復習。這樣抓準時(shí)機更有利于放飛學(xué)生的“創(chuàng )造性思維”。
二、直觀(guān)訓練
數學(xué)的直觀(guān)性思維是建立在對客觀(guān)數學(xué)知識掌握及認識的基礎上產(chǎn)生的，是平時(shí)數學(xué)知識積累的一種正常反應。尤其是中學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，直觀(guān)訓練更有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。深入教學(xué)生活中，我們不難知道：在數學(xué)考試中，需要強烈的直觀(guān)性思維，因為直觀(guān)性思維更能鋪設良好的解題思路，不僅解題的準確率高，還能節約考試的時(shí)間。所以在教學(xué)中，老師不斷地對學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生充分體會(huì )到直觀(guān)性思維的魅力。再有，老師在教學(xué)中多設置直觀(guān)性思維的練習題，從中有效地發(fā)展學(xué)生的直觀(guān)性思維，進(jìn)而過(guò)渡到“創(chuàng )造性思維”。
三、分解與綜合
遇到一些數學(xué)問(wèn)題，如果老師指導學(xué)生問(wèn)題分解得細些，越細越好，把大問(wèn)題分解成無(wú)數個(gè)小問(wèn)題，對每一個(gè)問(wèn)題都細致考察一遍，學(xué)生就可能找到突破口或開(kāi)辟新的領(lǐng)地。另外，對自己遇到的數學(xué)問(wèn)題，你也可以這樣要求學(xué)生，即提出200或更多個(gè)問(wèn)題，在這200個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生一定會(huì )有自己的思想火花。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因為關(guān)鍵問(wèn)題的提出，常常表明你已經(jīng)意識到解決問(wèn)題的突破口。所以分解與綜合更有利放飛學(xué)生的“創(chuàng )造性思維”。
四、集中與發(fā)散
創(chuàng )造性思維基本成分包含集中性與發(fā)散性思維。集中性思維也叫求同思維，是創(chuàng )造思維的必要前提。集中性思維強調主體找到對問(wèn)題的“正確答案”，強調思維活動(dòng)中記憶的作用。集中性思維是發(fā)散性思維的基礎。發(fā)散性思維也稱(chēng)擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發(fā)散狀。如，“一題多解”。這里要認識到：集中性思維是發(fā)散思維的起點(diǎn)和歸宿，兩者相輔相成，要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識就不能夠單單從集中性思維或者發(fā)散性思維進(jìn)行培養，而應兩者進(jìn)行有機地結合，才能發(fā)揮效用。
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