土木工程材料與結構試驗室的建設與運營(yíng)模式

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　　結合某高校結構工程試驗室的建設情況及發(fā)展模式,對不同類(lèi)型高校之間土木工程材料與結構試驗室建設情況作了明確的比較,并對其運營(yíng)模式進(jìn)行了探討,指出不同類(lèi)型的高校在試驗室的建設上要走出自身特色的發(fā)展道路,從而適應市場(chǎng)發(fā)展需要。

 

　　1　比較1.1　高校與社會(huì )在土木工程材料與結構試驗室建設上的共同點(diǎn)與區別高等學(xué)校的土木工程材料與結構試驗室建設區別于社會(huì )服務(wù)行業(yè)的檢測機構,一般情況下,高校的試驗室建設的主要目的是培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的重要基地,同時(shí)也是高校教師科研的主要平臺,當前,對外服務(wù)還是高校試驗室建設的次要目的。而提供社會(huì )服務(wù)的檢測機構的試驗室一般提供見(jiàn)證取樣(常規檢測);專(zhuān)項檢測(主體結構、鋼結構、建筑幕墻檢測);備案檢測(建筑節能、環(huán)境、水電、墻體、飾面、防水、門(mén)窗檢測)等常規檢測,其中每項檢測都有物件部門(mén)核定的收費標準,也就是說(shuō),社會(huì )試驗室的功能是經(jīng)營(yíng)性、常規性檢測,檢測范圍較廣。高校試驗室的功能主要是教學(xué)與科研,檢測的范圍相對不廣,有教學(xué)用的常規檢測,也有研究用的帶有開(kāi)拓性的試驗。

 

　　1.2　不同類(lèi)型高校之間在土木工程材料與結構試驗室建設上的比較當前國內高校由于辦學(xué)定位以及辦學(xué)層次的差別,分為研究型、教研型、教學(xué)型3種類(lèi)型,由于辦學(xué)的宗旨不同,辦學(xué)定位差別,培養人才就業(yè)去向不同,對試驗室的建設定位也有很大的差異,經(jīng)費投入也不一樣。研究型高校的土木工程材料與結構試驗室建設的目的主要是供教師科研、研究生培養使用,有時(shí)也兼顧本科生教學(xué)試驗,在人員、設備、經(jīng)費上投入較大。同時(shí),投入的人員技術(shù)水平高,配備的儀器設備精度高、自動(dòng)化程度高,試驗的難度大,研究成果具有先導性、開(kāi)創(chuàng )性。教研型高校主要是指一般的有研究生培養要求的高校,學(xué)校的辦學(xué)以本科生培養為主,兼顧研究生培養,在試驗室的建設上,充分考慮教學(xué)大綱的試驗要求配備適當的儀器設備,同時(shí)還要配備適當的供研究生培養的科研型的儀器設備,兼顧不同類(lèi)型人才培養的需要。教學(xué)型高校主要是指只面向本、專(zhuān)科生等應用型人才的培養的高校,試驗室的建設主要目的是供教學(xué)使用,在人員、設備、經(jīng)費的投入上相對較少,試驗的目的主要是演示性,供教學(xué)使用。試驗的難度小、深度較淺,自動(dòng)化程度低,同一般的經(jīng)營(yíng)性的社會(huì )檢測機構檢測的項目類(lèi)型較為相似。

 

　　2　普通應用型工科本科院校在土木工程材料與結構試驗室建設模式上的創(chuàng )新根據高等學(xué)校試驗室建設與管理規定以及我國高校試驗室評估標準,結合上述考察調研情況,提出自己的一些看法和設想。

 

　　2.1　根據各學(xué)校的特點(diǎn),制訂合理的、可長(cháng)遠發(fā)展的試驗室建設規劃近年來(lái),普通高等學(xué)校發(fā)展迅速,招生規模不斷擴大,以及逐年增加的科研項目的實(shí)施,原有的試驗室已經(jīng)不能滿(mǎn)足正常教學(xué)和科研的需要,基礎教學(xué)儀器、設備和試驗室規模急需擴大。如何在新條件下實(shí)現資源的合理配置,實(shí)現“投入少、產(chǎn)出多”“出成果、出效益”的管理目標,必須做好試驗室建設的規劃工作。1)試驗室的功能定位規劃;2)試驗室設備的平面布置;3)資源共享,建設共享試驗平臺;4)教學(xué)、科研、面向市場(chǎng)的試驗檢測項目的區分,申請計量論證,取得二級試驗室的資質(zhì);5)試驗室人才隊伍建設。

 

　　2.2　走出適合自身發(fā)展特點(diǎn)的建設道路其中試驗室人才隊伍的建設尤為重要,要做好人員的合理配置,一般人員配置主要有4類(lèi):1)試驗室管理人員,通常情況要由高級試驗師擔當;2)試驗教師,一般由擔當課程的教師或試驗技術(shù)人員擔任;3)專(zhuān)門(mén)試驗技術(shù)人員,如試驗師等,主要從事對外試驗以及檢測工作,輔助從事一般的教學(xué)試驗示范工作;4)固定的試驗技術(shù)工人。

 

　　在做好人才隊伍建設的同時(shí),還要加強人才隊伍的繼續教育。當前,建設行業(yè)檢測機構推上市場(chǎng),從行業(yè)健康發(fā)展來(lái)看,存在一些問(wèn)題,很多材料與結構試驗在我市的檢測機構都無(wú)法完成,一些大型的施工企業(yè)內部試驗室建設缺乏必要的人才與技術(shù),因此,普通應用型工科本科院校在土木工程材料與結構試驗室建設上要避免行業(yè)檢測機構存在的缺陷,要有重點(diǎn)發(fā)展規劃和清晰思路,著(zhù)重抓人才隊伍建設和共享平臺建設,做好新的、難的檢測項目的開(kāi)展,突出自身優(yōu)勢,這樣才能走出一條有特色的道路。

 

　　3　土木工程材料與結構試驗室運營(yíng)模式要走出一條有自身特點(diǎn)的發(fā)展道路,除在試驗室的建設上有自身特點(diǎn)外,在試驗室的管理和運營(yíng)模式上還要有創(chuàng )新。筆者認為,隨著(zhù)高校與社會(huì )的交流擴大,在運營(yíng)模式上要切實(shí)抓好“人、機、法、比、改”這5個(gè)方面。具體措施如下:

 

　　“人”包括試驗室的所有組成人員。在做好人才隊伍建設的同時(shí),還要采取“走出去、請進(jìn)來(lái)”的辦法,要派遣主要技術(shù)人員到先進(jìn)的試驗室去培訓學(xué)習新、難檢測項目的儀器的使用、檢測以及數據整理分析。同時(shí)要不定期邀請外單位經(jīng)驗豐富的行業(yè)從業(yè)人員來(lái)傳授經(jīng)驗,交流學(xué)習。按照計量認證的要求做好人員分工,定崗定位,制訂嚴格的規章制度,加強人員的職業(yè)道德和責任意識,嚴格檢測質(zhì)量責任制,誰(shuí)簽字,誰(shuí)負責,推行“雙盲”試驗制度,確保檢測的公正性,使檢測人員的行為處于受控狀態(tài)。

 

　　“機”主要指試驗室的儀器設備,首先要確保儀器設備的測量準確,要定期申請市級以上的計量單位檢驗、調核,獲得有效的鑒定證書(shū)。在使用過(guò)程中要加強儀器設備的管理與保養以及必要的、有市場(chǎng)前景的新儀器設備的采購。對新儀器設備的采購經(jīng)費要考慮學(xué)校教學(xué)科研設備經(jīng)費的申請,最重要的是盡量采取與企業(yè)共同投入,實(shí)現平臺共享,緩解資金壓力。筆者單位在試驗室的運作上采取與當地一特級施工企業(yè)合作,企業(yè)加大資金投入,高校加強人員投入與技術(shù)投入,實(shí)現“產(chǎn)、學(xué)、研”結合,優(yōu)勢互補的雙贏(yíng)運作模式。

 

　　“法”指各種材料與結構的檢測方法與依據。試驗室要必備各種檢測標準規范和相關(guān)條文,對重新修訂的,要及時(shí)更新。同時(shí)要加強檢測人員對標準規范的學(xué)習與應用。制訂試驗室材料檢測規范使用制度,所有檢測報告必須經(jīng)技術(shù)負責人和總負責人簽字審核后才能蓋章生效。

 

　　“比”就是比較。1)本試驗室的檢測方法同規范以及建筑材料試驗手冊的比較,找出差距,進(jìn)行改進(jìn);2)積極參與到其他層次較高的行業(yè)檢測機構的高、難檢測項目的檢測過(guò)程中,從中找差距,學(xué)技術(shù),使自身的業(yè)務(wù)水平得以提高。

 

　　“改”指對上述4種情況進(jìn)行分析,對自身不足的地方進(jìn)行整改。“改”涉及到的方面較多,是一個(gè)長(cháng)期的、不斷改革的過(guò)程,其中管理能力、技術(shù)水平、服務(wù)承諾等尤為重要。

 

　　4　結語(yǔ)當前普通應用型工科本科院校在試驗室的建設上要走出自身特色的發(fā)展道路。結合我校新的結構工程試驗室的建設情況和發(fā)展規劃以及今年教育部對我校的本科教學(xué)水平評估中專(zhuān)家對我校試驗室建設的肯定,不同類(lèi)型的本科高校在試驗室的建設上要走出自身的特色,要有自己的發(fā)展規劃和運營(yíng)模式,適應當前的市場(chǎng)發(fā)展需要,走“產(chǎn)、學(xué)、研”結合的創(chuàng )新道路。

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