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高校網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養機制的改革
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)主要是培養具有較強的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)知識和推理能力，具有較強的網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)能力，下面是小編搜集整理的關(guān)于網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的論文范文，歡迎閱讀參考。
一、引言
成都信息工程大學(xué)網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)最早是源于計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)下的網(wǎng)絡(luò )工程方向。進(jìn)入20世紀90年代中期，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導針對社會(huì )上各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )系統的組網(wǎng)、規劃、設計人才缺少的實(shí)際情況，成立了網(wǎng)絡(luò )工程教研室，同時(shí)開(kāi)始招收計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )工程方向的學(xué)生。1999年開(kāi)始以網(wǎng)絡(luò )工程方向招生，2001年成功申報網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)，于2002年作為專(zhuān)業(yè)開(kāi)始正式招生，多年來(lái)總共為社會(huì )培養了網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生2000多人。
二、以全面提高人才培養質(zhì)量為核心的本科教學(xué)工作思路
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)主要是培養具有較強的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)知識和推理能力，具有較強的網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)能力，自主學(xué)習能力、組織及協(xié)調能力，具備較強的綜合競爭能力的，并具備一定創(chuàng )新精神的網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。
本專(zhuān)業(yè)圍繞著(zhù)學(xué)生的“成長(cháng)、成才和成功”目標，在培養學(xué)生扎實(shí)的理論基礎上，根據企業(yè)的要求，培養不同類(lèi)型、不同層次的工程師，使之具有寬厚、扎實(shí)的計算機網(wǎng)絡(luò )基本理論，具有一定的網(wǎng)絡(luò )規劃、設計、維護與管理的工程能力，具有網(wǎng)絡(luò )系統設計與開(kāi)發(fā)能力，具有軟硬件開(kāi)發(fā)能力，能適應網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展及與其他學(xué)科的交叉應用能力。
三、不斷推進(jìn)卓越工程師建設，全面提升本科教學(xué)水平
1.按照卓越工程師培養要求，修訂人才培養方案。結合網(wǎng)絡(luò )工程行業(yè)、企業(yè)的需求和卓越工程師計劃的要求，與國內知名企業(yè)共同制定了網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才培養方向，形成不同層次、不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò )工程人才培養教學(xué)體系。在“構思-設計-實(shí)現-運作”過(guò)程的工程教育背景下，強調科學(xué)理論與工程實(shí)際應用背景的相結合，學(xué)生從大一開(kāi)始接受學(xué)校內部專(zhuān)業(yè)導師團隊的項目指導，在大三時(shí)讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項目，以此來(lái)重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、分析及解決問(wèn)題的思維能力、推理能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)還注重培養學(xué)生的職業(yè)道德、積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和團隊協(xié)作精神，以便更好地適應社會(huì )的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)在制訂課程教學(xué)計劃的時(shí)候，充分針對自身的特點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心，以未來(lái)工程師職業(yè)需求為導向，遵循教育規律，以核心課程為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，加大課程改革力度，實(shí)現知識結構的科學(xué)性、合理性，改革教學(xué)內容，實(shí)現教學(xué)內容的科學(xué)性、先進(jìn)性。結合網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，挑選出一批與實(shí)踐結合非常緊密的網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)課程作為專(zhuān)業(yè)必修課程，利用這部分核心專(zhuān)業(yè)課程讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )設備和網(wǎng)絡(luò )應用的基本理論、基本知識、基本技能及綜合運用方法。為了增強培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在這些課程設置中增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，改革實(shí)驗內容，加強學(xué)生實(shí)驗技能的培養，同時(shí)，大副度修改實(shí)驗內容，減少驗證性實(shí)驗內容，增加設計性、綜合性實(shí)驗的比例。
2.教學(xué)方法的創(chuàng )新及授課方式的改革。在卓越工程師教育培養計劃的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院在教學(xué)方法上尋求創(chuàng )新，為了讓學(xué)生能更好的將理論聯(lián)系實(shí)際，提高教師的教學(xué)效果，學(xué)院將專(zhuān)業(yè)課程的講授放在了實(shí)驗室來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)方法上，在對原有的課程進(jìn)行系統化的重組基礎上，引入大量工程實(shí)際案例，進(jìn)行項目引導式教學(xué)。在理論知識講授后，學(xué)生立刻可以進(jìn)行上機實(shí)驗，使其能夠及時(shí)的將所學(xué)知識轉化為實(shí)際操作能力，著(zhù)力強化學(xué)生學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的訓練。學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合建立“網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)踐教育中心”,要求學(xué)生從大一開(kāi)始直到大三，每學(xué)期都要參加一次為期半個(gè)月的工程能力訓練，讓學(xué)生在探索工程問(wèn)題時(shí)能夠從解決問(wèn)題方面出發(fā)來(lái)思考，激勵他們培養對于工程問(wèn)題的興趣和掌握解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生獲取知識和綜合運用知識的能力。通過(guò)項目中的學(xué)生團隊和校內外導師制工作機制，全面培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、溝通能力、協(xié)調能力、協(xié)作能力、組織能力和較強的應用知識解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
3.課程考核方式的創(chuàng )新。為了建立完善的考評機制，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程組織教師自主開(kāi)發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程化學(xué)習和考核平臺。目前多門(mén)課程的考核方式完全采用過(guò)程化考核平臺完成，考試題目的設定提供了人工指定題目和機器隨機抽取功能，并且對應于每個(gè)考試計劃，都提前生成試卷。在課程的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)考核平臺進(jìn)行程序訓練，并根據自身的學(xué)習情況進(jìn)行階段性考試的約考，最終學(xué)生每個(gè)章節的考核成績(jì)和最后課程的考核成績(jì)一起作為這門(mén)課程的總成績(jì)。在考試中，考核平臺通過(guò)一人一套題的方式，避免了學(xué)生的作弊行為。通過(guò)過(guò)程化考核平臺的使用，對照網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案和各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱的要求，改變以往的思路，將教學(xué)主體從教師變成學(xué)生，讓學(xué)生由以前的被動(dòng)式的應試性學(xué)習轉變成為主動(dòng)式學(xué)習，擺脫以前的死記硬背的學(xué)習方法，增強學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性，加強對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的理解、掌握和應用。
四、探索創(chuàng )新人才培養機制，構建滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化培養的實(shí)踐創(chuàng )新能力培養體系
堅持先進(jìn)的工程教育理念，以更新人才培養觀(guān)念為先導，遵照“因材施教、分類(lèi)培養”的原則，通過(guò)研討、答辯、論證綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)，從人才培養規格、課程體系等方面，形成更適應學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調發(fā)展需求的新的人才培養方案。
從“工程導論”開(kāi)始，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，每個(gè)學(xué)期由教研室主任和骨干教師對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導，同時(shí)專(zhuān)業(yè)導師引導，使學(xué)生結合自身特點(diǎn)，明確未來(lái)成為的工程師類(lèi)型，選擇不同的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行分類(lèi)培養。經(jīng)過(guò)近五年的不斷努力和創(chuàng )新，成都信息工程大學(xué)網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)形成了將學(xué)生“實(shí)踐創(chuàng )新能力基本培養體系”和“實(shí)踐創(chuàng )新能力個(gè)性化培養體系”進(jìn)行了有機融合，校、院兩級互動(dòng)的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養體系。拓展大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐項目，鼓勵學(xué)生組織科研團隊，申報參與學(xué)校和學(xué)院的創(chuàng )新實(shí)踐項目。以項目為驅動(dòng)，以團隊合作開(kāi)發(fā)為基礎，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和工程素質(zhì)。推行導師制和導師團隊制，通過(guò)導師引導學(xué)生自主學(xué)習，并且參與教師的工程實(shí)踐項目，能力較強的學(xué)生可參與教師的實(shí)際科研項目。學(xué)生還可以在導師團隊中的教師間流動(dòng)，這樣學(xué)習和掌握的知識會(huì )更加全面和多樣化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化學(xué)生技能的培養。提倡多開(kāi)設研討類(lèi)課程、舉辦多種學(xué)科前沿講座、網(wǎng)絡(luò )新技術(shù)專(zhuān)題、由行業(yè)專(zhuān)家介紹科研成果和科研方法等課程，給本科學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)研究和學(xué)習的平臺。大力開(kāi)展創(chuàng )新教育，著(zhù)力推行大學(xué)生科研計劃，鼓勵學(xué)生參加各級各類(lèi)學(xué)科競賽和科技活動(dòng)，尤其是將我校承辦的四川省網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)大賽、網(wǎng)絡(luò )設計大賽與相關(guān)課程結合，以賽帶學(xué)、以學(xué)促賽，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
五、教育教學(xué)改革取得的顯著(zhù)成效
1.“質(zhì)量工程”建設再創(chuàng )佳績(jì)。網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)2009年成為四川省特色專(zhuān)業(yè)，2012年成為四川省“卓越工程師教育培養計劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2013年成為教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。
2.學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng )新能力得到了極大提高。為了進(jìn)一步增強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，從2009年開(kāi)始開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng )新項目立項試行工作，各學(xué)生團隊在導師的指導下集中申報科技創(chuàng )新項目，最后通過(guò)答辯、評審，評選出學(xué)生科技創(chuàng )新立項項目。通過(guò)幾年的努力，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力有了明顯的提高，取得了可喜的成績(jì)，如：網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生團隊“3027工作室”,在導師的指導下，核心成員在大四開(kāi)始創(chuàng )業(yè)，在2008年獲得了成都市高新區天府軟件園的資助，入駐成都高新孵化園，其團隊目前招收了30多名本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，然后成立了相關(guān)公司，2013年軟件開(kāi)發(fā)產(chǎn)值在2000多萬(wàn)元，成為成都高新區知名企業(yè);2009年，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生團隊“陽(yáng)光魔方網(wǎng)絡(luò )”獲得成都溫江四川青年(大學(xué)生)創(chuàng )業(yè)資金資助，入駐成都溫江四川青年(大學(xué)生)創(chuàng )業(yè)示范園。
3.學(xué)生就業(yè)情況好。麥可思人力資源信息管理咨詢(xún)有限公司已連續五年對我校的畢業(yè)生進(jìn)行了調查分析，從麥可思提供的分析數據可以看出：我校畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量均高于全省同類(lèi)高校的平均水平。社會(huì )以及用人單位對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)普遍較高：“成都信息工程學(xué)院的畢業(yè)生實(shí)踐基礎扎實(shí)、團隊意識強、綜合素質(zhì)高、工程研發(fā)能力強、適應新技術(shù)及新工作快”.在麥可思的數據統計中，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“畢業(yè)半年后就業(yè)競爭力”、“專(zhuān)業(yè)對口率”、“專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度”、“畢業(yè)半年后平均收入”等多項指標均在全校所有專(zhuān)業(yè)中排名前列。
六、結語(yǔ)
雖然網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)在人才培養模式方面取得了一些進(jìn)展和成績(jì)，但改革力度仍需加強，還需進(jìn)一步進(jìn)行教育教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)驗班的改革試點(diǎn)還有待進(jìn)一步深入。教師參與工程教育改革力度、教師的工程能力和工程意識還有待進(jìn)一步的提高，學(xué)院相應的管理制度、激勵機制等還需要不斷推進(jìn)和完善。
參考文獻：
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[2]蔣志明，等。著(zhù)力改革重在建設確保本科教學(xué)質(zhì)量[J].化工高等教育，2002,(1)：22-23.
[3]呂俊杰。因材施教打造特色提高質(zhì)量培養高素質(zhì)應用型人才[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2012,(9)：171-173.
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