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計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是培養高職學(xué)生職業(yè)技能的核心平臺。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)在長(cháng)期的實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐中，形成了科學(xué)合理的縱向“三層次”、橫向‘呋模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐結果顯示該教學(xué)體系切實(shí)可行且有效。下面是小編搜集整理的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，社會(huì )對于網(wǎng)絡(luò )型技術(shù)人才的需求標準也在發(fā)生著(zhù)變化，并對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。這就要求對于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養方面要進(jìn)行全面的改革，從而適應市場(chǎng)需求。
關(guān)鍵詞：失業(yè)爲導向;高職;計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè);理論教學(xué)
初等職業(yè)教育的培育目的次要是以社會(huì )中職業(yè)崗位的實(shí)踐需求作爲培育的根據，同時(shí)強調適用性，突出對先生綜合理論才能的培育，從而使得先生可以順利的失業(yè)。本文結合目前高職類(lèi)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)狀況，對理論教學(xué)體系的構建停止討論研討。
一、傳統高職教學(xué)中所存在的成績(jì)
(1)內容過(guò)于注重實(shí)際，而缺乏理論
傳統的高職類(lèi)教學(xué)普通都側重于實(shí)際的研討，無(wú)視理論。在詳細的教學(xué)進(jìn)程中，大局部的內容都是在解說(shuō)實(shí)際根底，關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的理論則是一筆帶過(guò)，從而在一定水平上形成了先生在學(xué)完這門(mén)學(xué)科時(shí)還是不曉得如何去使用。特別是關(guān)于一些理論項目?jì)热萦|及到了網(wǎng)絡(luò )設備、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境等，假如依照教程來(lái)完成相應的理論操作很難完成，因而先生往往不曉得如何來(lái)操作，從而影響到了先生學(xué)習的積極性。
(2)陳腐的知識缺乏時(shí)代感
隨著(zhù)近幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的疾速開(kāi)展，其相關(guān)的知識也一日千里，但關(guān)于高職類(lèi)的教學(xué)內容卻還是絕對陳腐，不可以在教學(xué)進(jìn)程中及時(shí)的反映新的知識與新的技術(shù)。甚至還有的學(xué)校還在沿用著(zhù)十幾年前被淘汰的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實(shí)際，從而招致了學(xué)校所培育出的人才知識儲藏具有一定的滯后性，因此這樣培育出來(lái)的人才，無(wú)法滿(mǎn)足于企業(yè)開(kāi)展進(jìn)程所不時(shí)呈現的新變化與新的要求。
(3)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系缺乏全體性
傳統高職學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程都是依照教材的編排順序來(lái)停止墨守成規的教學(xué)，關(guān)于整個(gè)知識點(diǎn)前后的銜接與聯(lián)絡(luò )方面表現的比擬疏散，從而使得知識點(diǎn)比擬孤立，最終招致先生在學(xué)習時(shí)，也只能孤立的對待成績(jì)，短少了對知識的全體性思想，從而影響到計算機網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)效果，加之對相關(guān)項目?jì)热莸睦碚�，既影響了對先生綜合才能的培育，同時(shí)也很難將學(xué)到的知識停止融會(huì )貫穿。作爲高職類(lèi)學(xué)校，在教學(xué)進(jìn)程中不可以把職業(yè)才能的培育相結合，是很難培育出合適社會(huì )開(kāi)展所需的人才。
(4)單一化技藝化的教師無(wú)法滿(mǎn)足高職院校的理論教學(xué)的需求
雖然在教育變革制度的背景下，很多的高校都增強的對教師多方面才能培訓的力度，但是從全體下去看，我國高職院校的師資程度仍然很低，特別是關(guān)于具有多技藝的“雙師型”的教師，由于大局部的教師都缺乏對理論才能的培育與錘煉，因此在教學(xué)進(jìn)程中也無(wú)法很好的完成對先生的指點(diǎn)。因而，在詳細的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系中，很容易呈現教學(xué)內容與理論相脫節，教學(xué)內容滯后于知識的更新等狀況，嚴重的影響了對先生全體素質(zhì)的培育。
(5)對口專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地比擬緊缺
每一個(gè)高校都有著(zhù)固定的教育經(jīng)費，關(guān)于學(xué)校正口專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓基地的建立，一方面學(xué)校指導的不注重，另一方面是由于遭到學(xué)校經(jīng)費的影響，因此使得高職類(lèi)院校中，僅有的幾個(gè)對口專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地而無(wú)法滿(mǎn)足于眾多先生的理論教學(xué)的需求，同時(shí)也無(wú)法加大對先生理論教學(xué)力度的培育。除此之外，隨著(zhù)社會(huì )的不時(shí)開(kāi)展，用人單位也越來(lái)越注重先生的任務(wù)經(jīng)歷以及理論入手才能，從而在一定水平上形成了學(xué)校在教學(xué)進(jìn)程中過(guò)火注重理論教學(xué)，或許無(wú)法獲得預期的理論教學(xué)效果。關(guān)于目前很多的高職院校，所采用的理論教學(xué)普通是組織先生實(shí)習，或許是在學(xué)校內停止仿真實(shí)訓，以及組織先生停止課外的理論活動(dòng)，但雖然如此，在組織先生停止理論的進(jìn)程中，對先生的管理與培育也只是處于放羊或許是走過(guò)場(chǎng)的形態(tài)，因而，目前高職學(xué)校中緊缺的對口專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的教學(xué)狀況，很難完成先生在校時(shí)期對職業(yè)理論才能的學(xué)習與培育，從而招致了先生即便畢業(yè)之后，仍然無(wú)法在短工夫內勝任用人單位的崗位任務(wù)。
二、北部灣經(jīng)濟區的高職生的供求情況
(1)北部灣經(jīng)濟區所需人才的要求
在北部灣經(jīng)濟區的樹(shù)立同時(shí)，也帶動(dòng)了外地的第三產(chǎn)業(yè)的迅速開(kāi)展，隨著(zhù)企業(yè)的不時(shí)開(kāi)展，同時(shí)也促進(jìn)了外地的失業(yè)狀況，隨著(zhù)越來(lái)越多的企業(yè)選擇在北部灣經(jīng)濟區的開(kāi)展擴展，對人才的需求也急劇添加，特別是關(guān)于一些新型的開(kāi)展起來(lái)的第三產(chǎn)業(yè)企業(yè)，雖然曾經(jīng)經(jīng)過(guò)了各種政策加大了對初級技藝型人才的培育與引進(jìn)，但依然無(wú)法滿(mǎn)足于用人單位對人才的需求。并且人才需求的行業(yè)多集中于信息傳輸、計算機效勞與軟件行業(yè)等，目前高職院校所培育的人才在北部灣經(jīng)濟區還處于供不應求的形態(tài)，特別是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速開(kāi)展，有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才尤爲緊缺。
(2)北部灣經(jīng)濟區的高職生失業(yè)效果
雖然北部灣經(jīng)濟區的企業(yè)全體上開(kāi)展都不錯，因而很多人企業(yè)關(guān)于技藝型人才的需求量也隨著(zhù)企業(yè)的開(kāi)展擴展而不時(shí)添加，本應高職類(lèi)院校先生的失業(yè)狀況堅持良好，但現實(shí)并非如此，在北部灣經(jīng)濟區仍然存在著(zhù)企業(yè)找不到契合規范的人才，先生找不到適宜的失業(yè)崗位等成績(jì)，經(jīng)過(guò)相關(guān)信息的理解，呈現這種狀況的次要緣由在于用人單位關(guān)于所需人才的要求在不時(shí)的添加，而由之前的以學(xué)習成果爲主漸漸的變成了對先生詳細理論才能的注重。而在實(shí)踐的高職院校的教學(xué)進(jìn)程中，由于對理論的缺乏，招致了很多的畢業(yè)生知行脫節的狀況。由此可見(jiàn)，作爲高職院校，該當把理論教學(xué)體系與相關(guān)企業(yè)人對人才的需求嚴密聯(lián)絡(luò )在一同，從而培育出用得上、干得好的技藝型人才，無(wú)效緩解北部灣經(jīng)濟區企業(yè)找人難、先生失業(yè)難的成績(jì)。
三、以失業(yè)爲導向，構建高職計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論性教學(xué)體系的無(wú)效途徑
(1)理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)體系合爲一體
在教育制度的變革下，高職類(lèi)院校的教學(xué)目的就是以失業(yè)爲導向，因而，關(guān)于高職院校在停止相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論性教學(xué)體系的構建時(shí)，該當確保所構建的教學(xué)體系迷信化、合理化以及適時(shí)化。首先是以失業(yè)爲導向的準繩，先生畢業(yè)的失業(yè)狀況間接影響著(zhù)高職院校的生活與開(kāi)展，因而在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的構建進(jìn)程中，要與社會(huì )與企業(yè)的需求相結合，并停止適時(shí)的調整，并無(wú)效進(jìn)步先生的失業(yè)率;其次就是把不時(shí)進(jìn)步先生的綜合職業(yè)才能，學(xué)校在停止理論教學(xué)體系構建時(shí)要不時(shí)進(jìn)步先生的理論才能，并加大計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)力度，注重對先生才能的培育與理論教學(xué)的實(shí)效性;另內在停止人才培育時(shí)，要與當人才市場(chǎng)以及用人單位對人才需求的信息與招聘規范爲培育目的，停止適時(shí)的調整教學(xué)規范，并強調出知識與技藝的無(wú)機結合，不時(shí)進(jìn)步先生的綜合職業(yè)才能。
(2)構建優(yōu)秀的師資隊伍
面對緊缺的“雙師型”教師，不只要做到對專(zhuān)業(yè)實(shí)際知識的教授，同時(shí)還要指點(diǎn)專(zhuān)業(yè)理論。因而，關(guān)于高職院校的教師，要停止外部的發(fā)掘與培育，鼓舞教師要經(jīng)過(guò)提升學(xué)歷、學(xué)問(wèn)等來(lái)不時(shí)的學(xué)習，從而改動(dòng)傳統的單一化的講授型的課堂，并鼓舞教師進(jìn)入企業(yè)停止頂崗理論，使得他們的專(zhuān)業(yè)失掉錘煉。除此之外，還要不時(shí)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的教師，特別是技藝方面優(yōu)異的，有著(zhù)比擬豐厚的社會(huì )理論經(jīng)歷與行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，另外，還可以聘用兼職教師或許是客座教授、專(zhuān)家等，從而確保高職院校樹(shù)立起一支具有理論經(jīng)歷豐厚的師資隊伍，無(wú)效促進(jìn)高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系的構建。
(3)理論教學(xué)的考核辦法，實(shí)行職業(yè)資歷證與職業(yè)才能的鑒定
對理論教學(xué)后果的檢驗，是構建理論教學(xué)體系的重要環(huán)節，其考核辦法一是學(xué)校正實(shí)際知識的掌握與運用才能，以及職業(yè)技藝與理論才能的構成，停止片面綜合的考評，樹(shù)立起學(xué)歷資歷與職業(yè)資歷合二爲一的職業(yè)資歷證的制度;二是經(jīng)過(guò)社會(huì )的檢驗，由企業(yè)停止來(lái)評價(jià)，并樹(shù)立起嚴厲的先生職業(yè)技藝的鑒定制度，而且先生進(jìn)入單位后可以很快的進(jìn)入到任務(wù)形態(tài)，無(wú)效的增加了先生在企業(yè)的順應期。
(4)增強理論教材、實(shí)驗實(shí)訓環(huán)境建立，實(shí)行校內仿真實(shí)訓
實(shí)習實(shí)訓的環(huán)境建立是構建高職計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系的物質(zhì)根底，在教學(xué)進(jìn)程中需求把理念知識與理論相結合，從而進(jìn)步先生的入手才能，這就需求學(xué)校提供實(shí)訓設備保證，并停止合理的規劃與運用，從而爲先生提供理論教學(xué)效勞平臺。另外，理論教材的建立也十分重要，在一定水平上影響著(zhù)學(xué)校正人才培育的質(zhì)量與辦學(xué)程度，因而，在理論教材的選擇上要嚴密的結合社會(huì )與企業(yè)用人的規范，從內容與教學(xué)辦法上重點(diǎn)突出對先生理論才能的培育，把所學(xué)的實(shí)際知識與實(shí)踐相結合，增強先生的理論操作才能，與此同時(shí)，留意對新知識、新技術(shù)的學(xué)習與更新，從而使得先生更好的順應時(shí)代的開(kāi)展。除此之外，高職院校還可以實(shí)行校內仿真實(shí)訓，經(jīng)過(guò)創(chuàng )設出來(lái)的職業(yè)情境，有助于先生愈加積極的自動(dòng)的投入到學(xué)習中，既有助于對實(shí)際知識的穩固，又可以無(wú)效的把所學(xué)的實(shí)際知識運用到理論中來(lái)。
(5)展開(kāi)頂崗實(shí)習，增強先生的理論才能
學(xué)校在展開(kāi)的頂崗實(shí)習進(jìn)程中，往往會(huì )遇到很多成績(jì)，例如企業(yè)所提供的專(zhuān)業(yè)對口的崗位數不多，或許關(guān)于頂崗實(shí)習的先生教師無(wú)法停止逐個(gè)跟蹤，并停止適時(shí)的指點(diǎn)。因而，高職院校該當先理解企業(yè)對相關(guān)專(zhuān)業(yè)所提供崗位的要求規范，并在詳細的教學(xué)進(jìn)程中停止針對性的知識學(xué)習與技藝培訓。同時(shí)，還可以約請企業(yè)的一線(xiàn)從業(yè)主管或許是技術(shù)主干到學(xué)校停止相關(guān)崗位知識的培訓講座，并選擇適宜的先生到企業(yè)停止頂崗實(shí)習，從而進(jìn)步頂崗實(shí)習效果，促進(jìn)北部灣經(jīng)濟區人才緊缺的狀況。理論教學(xué)體系構成了高職院校中教學(xué)活動(dòng)的重要一局部，而且理論教學(xué)體系的構建質(zhì)量間接影響著(zhù)高職院校的全體教學(xué)效果，以及對人才的培育效果。隨著(zhù)社會(huì )的不時(shí)開(kāi)展，關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的崗位需求也越來(lái)越多，因而，作爲高職院校，在詳細的教學(xué)進(jìn)程中該當堅持以失業(yè)爲導向的目的前提下，結合目前社會(huì )開(kāi)展的狀況以及學(xué)校本身，合理構建計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)體系，從而進(jìn)步高職院校正先生專(zhuān)業(yè)技藝的培育質(zhì)量，最終進(jìn)步先生畢業(yè)的失業(yè)率。
參考文獻
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