- 相關(guān)推薦
《孔乙己》教學(xué)談
畢業(yè)論文
以素質(zhì)教育為指歸的教育課程改革，正在積極健康地在大江南北推進(jìn)著(zhù)。以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標的“研究性學(xué)習”開(kāi)始走進(jìn)了新課程。教師都在學(xué)習新課程標準，都在認真、積極地實(shí)施課程改革，目的是為了讓學(xué)生素質(zhì)得到提高，表現更出色。葉圣陶的“教是為了不教”、“令學(xué)生運其才智、勤其練習、領(lǐng)悟之源廣開(kāi)、純熟之功彌深，即為善教”教育理念令我折服。下面就結合《孔乙己》的教學(xué)，談?wù)剛�(gè)人的1些認識和做法。
1、教材處理的創(chuàng )新性
新課程改革的1個(gè)重點(diǎn)目標，就是構建開(kāi)放的、充滿(mǎn)生機的基礎教育課程體系�！伴_(kāi)放性”和“創(chuàng )新性”成為課改的靈魂。在5彩繽紛的現代生活中，人們娛樂(lè )休閑方式日趨多樣化、新穎化，它對人的吸引力越來(lái)越大，電視、電玩等使學(xué)生如癡如醉。課堂上傳統的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習的興趣。心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習的動(dòng)力。因此，教師應該想方設法在課堂教學(xué)中對教材進(jìn)行新的處理。別具特色的導入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂語(yǔ)文課定1個(gè)良好的學(xué)習氛圍，教師則教得輕松，學(xué)生則學(xué)得有趣。
《孔乙己》離我們的時(shí)代太遠，學(xué)生興趣不大，如老1套教學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生往往隨便應付。因此，導入新課應從學(xué)生感興趣的方式著(zhù)手，與現代有關(guān)熱點(diǎn)鏈接。于是我這樣處理：近幾年來(lái)，有1種病風(fēng)行世界各地，引起人類(lèi)恐慌，由于通過(guò)禽鳥(niǎo)傳染，世界各國都很難防治。你們知道是什么��？（學(xué)生回答是禽流感）。
對。禽流感屬于生理疾病。中國歷史上也曾經(jīng)流行1種病，不過(guò)它不是生理上的疾病，而是1種精神上的疾病。這種病開(kāi)始于隋朝，明清達到鼎盛。中華民國前夕才銷(xiāo)聲匿跡。得這種病都是讀書(shū)人，同學(xué)們知道是什么��？（學(xué)生回答是科舉�。⿲�，科舉病。這種病主要有兩種。清朝諷刺小說(shuō)家吳敬梓在《儒林外史》中塑造的范進(jìn)屬于第1種，我稱(chēng)這種為“熱式”。因為范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋了。魯迅這位既懂醫學(xué)又擅長(cháng)文學(xué)的偉人，以他獨特的方式，給我們塑造另1種——冷式，這類(lèi)典型的病人就是孔乙己。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇小說(shuō)。
2、教學(xué)方式的自主性
教學(xué)方式的轉變是本次課改的顯著(zhù)特點(diǎn)。改變原有的單純的接受式的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習方式，自然成為課改的核心任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習，才會(huì )學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。過(guò)去的那種以教師為主角的填鴨式教學(xué)使學(xué)生個(gè)性難以發(fā)揮出來(lái)。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們的活躍與否，關(guān)系到他們對知識的接受及能力培養的程度高低。因而，我在課堂教學(xué)中讓學(xué)生為主，不剝奪他們主人的權利�！犊滓壹骸方虒W(xué)設計中采用了填寫(xiě)病歷卡的方式：魯迅以文學(xué)的筆調撰寫(xiě)了孔乙己的病歷——《孔乙己》。我們先聽(tīng)聽(tīng)魯迅的介紹（放《孔乙己》課文朗讀帶）。聽(tīng)完后，我問(wèn)：同學(xué)們，我們接下來(lái)就把文章“翻譯”成醫生的診斷書(shū)，好嗎？診斷書(shū)看過(guò)吧！讓學(xué)生討論。根據學(xué)生的介紹，我歸納并補充為4項內容：病人概況（姓名、年齡、住址、外貌特征等）、病人癥狀（與人不同處、言行矛盾處）、病因、處治方法。然后布置學(xué)生填寫(xiě)孔乙己病歷卡。學(xué)生積極參與，興趣盎然。
3、教學(xué)過(guò)程的多變性
目前，語(yǔ)文學(xué)科教材，面對信息時(shí)代，內容顯出“難、窄、舊”的特點(diǎn)，而新課程提倡“新、活、寬”，強調發(fā)揮“童心”“童趣”的課程價(jià)值。那么在教學(xué)過(guò)程中起主導作用的教師就應具備1定的多變性——在什么情況下用什么來(lái)教。好的課堂教學(xué)結構有1個(gè)共同的特點(diǎn)，就是變思維信息的單傳遞為思維的多邊交流，最大限度地提高思維信息的轉化率，盡量地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。要充發(fā)揮現代的教學(xué)手段。教學(xué)手段的多樣化和現代化，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯的作用，是推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中得以實(shí)施的有效途徑。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮現代化的教學(xué)手段，如幻燈、投影、錄音、電腦等，可增大課堂教學(xué)容量，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機會(huì )，對激發(fā)興趣、培養學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)智力起重要作用。教學(xué)過(guò)程中還可滲入其它學(xué)科或其它行業(yè)特點(diǎn)。這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來(lái)�！犊滓壹骸方虒W(xué)中，引導學(xué)生感知課文時(shí)，播放課文朗讀磁帶，通過(guò)聲情并茂的朗讀讓學(xué)生更好、更美的感知課文，讓人物形象在學(xué)生腦中更鮮明起來(lái)。在填寫(xiě)病歷卡時(shí)，把從網(wǎng)絡(luò )中搜集的有關(guān)咸亨酒店及孔乙己有關(guān)的圖畫(huà)展示給學(xué)生，學(xué)生觀(guān)看后，能清楚了解當時(shí)時(shí)代背景，把握人物的性格特征。在填寫(xiě)完病歷卡后，鼓勵學(xué)生結合課文內容，給孔乙己畫(huà)像，課后在墻報上展覽。進(jìn)1步激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、教學(xué)目標的確定性
語(yǔ)文研究性學(xué)習的目標應使學(xué)生在自主參與與研究探索中獲得體驗，從而激發(fā)探索和創(chuàng )新的欲望，為學(xué)生開(kāi)辟1條與他生活于其中的世界交互作用，持續發(fā)展的渠道。鼓勵學(xué)生觀(guān)察世界，解釋社會(huì )，認識自我，形成積極的人生態(tài)度。培養他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養收集分析和利用信息的能力，培養合作精神與合作能力。分析、解決問(wèn)題是探究式教學(xué)的關(guān)鍵，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，給每個(gè)學(xué)生探究的權利和機會(huì )。從而獲得新知，增長(cháng)能力，體驗解決問(wèn)題后的成功的喜悅。從而提高全體學(xué)生素質(zhì)。課堂教學(xué)選用探究式，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究，在觀(guān)察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問(wèn)題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究。于是在《孔乙己》的教學(xué)中，我又進(jìn)行了如下的設計：病歷卡“處理方法”，引導了學(xué)生對歷史的分析，這樣學(xué)生知道了封建科舉制度廢除是問(wèn)題解決的正確方法。再設計引導學(xué)生探討：今天的教育有沒(méi)有弊端？應如何解決？學(xué)生通過(guò)切身經(jīng)歷及網(wǎng)上等收集的（如安慶初2胡某自殺、甘肅武威學(xué)生自殺事件）感受了應試教育的后果，并懂得了應怎樣去學(xué)習。在學(xué)習魯迅小說(shuō)的精巧構思，我設計了讓學(xué)生以“當代的孔乙己”為話(huà)題擬寫(xiě)作文，這樣把學(xué)習與實(shí)踐結合起來(lái)，學(xué)生理解并體會(huì )到應怎樣構思作文。
教育的改革，應以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)為指導思想�！�1切為了孩子，為了1切孩子，為了孩子的1切”，應當成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上了1張張錄取通知書(shū)，而是塑造個(gè)性鮮明、對社會(huì )有用之才，教育不是追求成績(jì)的優(yōu)秀率、合格率，而是追求學(xué)生健康快樂(lè )的發(fā)展，教育不是匯報時(shí)的總結，評比時(shí)的數據，而是老師與學(xué)生共度生命的歷程，共創(chuàng )人生的體驗。在漫漫的語(yǔ)文課改之路上，我愿1直探討下去！( 樅陽(yáng)縣周潭中心學(xué)校 周為義)
【《孔乙己》教學(xué)談】相關(guān)文章：
談職高詩(shī)歌教學(xué)10-13
談地理視聽(tīng)教學(xué)05-23
談?wù)Z(yǔ)用能力與語(yǔ)用教學(xué)10-01
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的提問(wèn)教學(xué)08-05
談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)07-29