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漢語(yǔ)言文學(xué)對職業(yè)素養的可行性論文
1、有目標地學(xué)，為實(shí)際應用而學(xué)習
在《大學(xué)語(yǔ)文》的教材中包含著(zhù)美術(shù)、音樂(lè )、歷史、地理等多種學(xué)科的知識，在教學(xué)正，教師在同一個(gè)年級的使用的是同樣的教材，可他們面對的是不同的學(xué)習愛(ài)好，不同的修養的教學(xué)對象。在大學(xué)中，理工科學(xué)生有理工科的認知和喜好，文科學(xué)生有文科學(xué)生的知識興趣，面對這樣的教學(xué)對象，那就需要從事漢語(yǔ)言教學(xué)的教師要講究教學(xué)有側重點(diǎn)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生追求的是“詩(shī)情畫(huà)意”，因此，在教學(xué)中教師們就必須給他們搭建一條“詩(shī)”與“畫(huà)”的橋梁。比如在學(xué)習詩(shī)經(jīng)《采薇》后，利用借鑒“回想當初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿(mǎn)天飛”,無(wú)論是我國最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，還是戰國時(shí)代的偉大詩(shī)人屈原的《楚辭》，以及后來(lái)的唐代社會(huì )生活文學(xué)《唐詩(shī)》，到宋代的《宋詞》，還是關(guān)漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家的《元曲》，這些令人稱(chēng)道的作品，既是古人吟唱的歌，同時(shí)也是值得現代人學(xué)習的精美詩(shī)篇。孟浩然的《幼學(xué)故事瓊琳》中，記載著(zhù)詩(shī)人“踏雪尋梅”足跡和身影：“嶺南梅開(kāi)最早，將花入酒杯，飲之甚香，遇有騎驢者，寄此梅花于人，百花來(lái)開(kāi)而此花獨占先開(kāi)”。這首詩(shī)曾經(jīng)被著(zhù)名的曲作家劉雪庵譜曲，一度成為人們傳唱的流行歌曲。例如：歌手毛寧所唱的《濤聲依舊》這首歌，大家都會(huì )曲調優(yōu)美，歌詞如詩(shī)，實(shí)際上，這首歌的歌詞卻是來(lái)自于《楓橋夜泊》的詩(shī)作中。從古詩(shī)《楓橋夜泊》到現代流行歌曲《濤聲依舊》，這種演變不能不說(shuō)體現著(zhù)詞曲作家極其深厚的文學(xué)素養和音樂(lè )功力。中國古典文學(xué)實(shí)際上是豐富社會(huì )內含的教育史。其中的優(yōu)秀人物就是文化中的杰出因素，從孔子到墨子、從司馬遷到張衡，中國歷史上那些閃動(dòng)著(zhù)思想光輝的人物，可以說(shuō)不計其數。筆者在講《先秦諸子語(yǔ)錄》時(shí)，自然會(huì )把孔子做為講授的重點(diǎn)，雖然這位偉大教育家距離當代已經(jīng)有2000年的歷史了，但是其教育家的魅力依然閃光。教師可以通過(guò)調查問(wèn)卷形式，讓大學(xué)生針對孔子的教學(xué)思想，結合當今社會(huì )中存在的諸多問(wèn)題，讓大學(xué)生提出我國現階段存在這些值得思考的問(wèn)題。但是從結果看，大部分學(xué)生只是模糊地提出一些普通的問(wèn)題，對那些社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題涉及的很少，著(zhù)也足以說(shuō)明，當代大學(xué)生對社會(huì )的關(guān)注程度不夠，對社會(huì )還缺乏足夠的認識。這樣的活動(dòng)目的，就是為了提高大學(xué)生對社會(huì )的關(guān)注程度，提高他們發(fā)現問(wèn)題的能力�？梢哉f(shuō)這種激情的變幻設問(wèn)，對學(xué)生們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了極大的挑戰。
2、學(xué)習與思考相結合
以文學(xué)作品的豐富文化內涵，讓大學(xué)生學(xué)會(huì )分析和思考文學(xué)的精神內質(zhì)，以此來(lái)充實(shí)了他們的思想空白，讓他們的文化素養有一個(gè)較好的提升。在講完《管晏列傳》課文之后，不能僅僅解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要讓學(xué)生們思考這樣一個(gè)問(wèn)題“齊人管仲和鮑叔牙相知相友最深”，被世人譽(yù)為交友思想達到了最高境界，一直成為歷代名傳佳肴，這到底是為了什么？通過(guò)思考，學(xué)生們會(huì )懂得去在與人交往時(shí)，面對不同的認識和思想觀(guān)點(diǎn)，去轉換自己的思維，懂得去換位思考，只有這樣，學(xué)生才會(huì )去相互理解，讓人與人之間的關(guān)系更加和諧。春秋時(shí)期，管仲和鮑叔牙在相互理解的理解中建立了深厚友誼，正象管仲回憶時(shí)說(shuō)的：鮑叔牙曾經(jīng)與我一道做生意，在賺錢(qián)之后我常常會(huì )多難一些，可是鮑叔牙卻不認為我貪婪，他知道我的家庭很貧窮；我曾經(jīng)為鮑叔牙出主意，想辦法，結果把事情辦得更加糟糕，就是出現了這樣嚴重的錯誤，鮑叔牙卻不認為我更愚蠢，包括我做官，在戰場(chǎng)上失敗，對于這些屢屢的失敗，鮑叔牙總是會(huì )看出我的問(wèn)題，并且能夠給我以巨大的鼓舞，假如鮑叔牙對管仲的不去理解，他們之間的不會(huì )建立友誼，通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們準確地認識到事物本質(zhì)及其內含。通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們能夠準確地認識到在人際交往看到別人的有點(diǎn)，同時(shí)要看到自己身上存在的弱點(diǎn)，只有做到了相互理解才能獲得真正的知己。
3、結束語(yǔ)
總而言之,作為《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)中一個(gè)極為重要方面的漢語(yǔ)言教學(xué),是當代大學(xué)生文化素質(zhì)培養和能力訓練中的重要環(huán)節,隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的要求，已被越來(lái)越多專(zhuān)家、有識之士所認可。如果從明確教學(xué)目的、激發(fā)學(xué)生興趣；有目標的教學(xué)、真正把學(xué)到知識運用于實(shí)踐中；思考與學(xué)習相結合，綜合提升學(xué)生素養的三個(gè)大方面開(kāi)展漢語(yǔ)言教學(xué),筆者相信,在大學(xué)生的閱讀和鑒賞漢語(yǔ)言方面一定會(huì )有長(cháng)足的發(fā)展,并會(huì )收到良好的效果。
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