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英語(yǔ)文學(xué)教育運用論文
1文學(xué)作品在英語(yǔ)學(xué)習中的重要性及應用的現狀
1.1文學(xué)作品在英語(yǔ)學(xué)習中的重要性
文學(xué)語(yǔ)言是對生活語(yǔ)言的精華提取及概括，所有的國家在本國語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，對文學(xué)作品的閱讀都是不容忽視的，通常人們會(huì )以應時(shí)的優(yōu)秀文學(xué)作品作為語(yǔ)言學(xué)習的標準，所以文學(xué)作品的閱讀有著(zhù)極其重要的意義，它能夠加強全民族語(yǔ)言素質(zhì)和自身的學(xué)習能力；文學(xué)作品的應時(shí)性非常顯著(zhù)，能夠反映出當時(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。整體看來(lái)，各個(gè)民族的語(yǔ)言都離不開(kāi)文學(xué)作品，它可以體現出個(gè)民族之間的語(yǔ)言特色，另外，文學(xué)語(yǔ)言能夠反映出其本身母語(yǔ)的文化差異。一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習者，其終極目標并非是掌握甚至精通英語(yǔ)語(yǔ)言，更重要的是運用所學(xué)習的語(yǔ)言來(lái)和擁有這種語(yǔ)言的國家做好政治、經(jīng)濟、文化等方面的溝通。因此掌握對方語(yǔ)言文化，對以后的經(jīng)濟及技術(shù)等方面的溝通會(huì )更加有利；運用角色客串，情景對話(huà)等文學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習在教學(xué)方法上也能體現其顯著(zhù)效果�？偠灾�，文學(xué)作品是學(xué)習語(yǔ)言的基礎和重要來(lái)源，通過(guò)這些，不僅能使學(xué)生在學(xué)習上有所創(chuàng )新，還能不斷的拓展學(xué)生們的新觀(guān)念、新思路。
1.2現階段英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)文學(xué)應用的現狀
一是觀(guān)念不夠。長(cháng)期以來(lái)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的課堂上文學(xué)被拒之門(mén)外,英語(yǔ)文學(xué)常常被冠以語(yǔ)言晦澀、生詞太多且與現代生活中使用的語(yǔ)言格格不入之名。外語(yǔ)界也存在著(zhù)重科學(xué)輕人文、重實(shí)用輕素質(zhì)等的傾向問(wèn)題。二是方法不當。有些教師還是從中式英語(yǔ)的角度來(lái)閱讀理解文學(xué)作品,僅僅將教學(xué)停留在句子翻譯及分析句子成分上,而不是對文化背景、寫(xiě)作創(chuàng )新技巧及遣詞造句方面作進(jìn)一步展開(kāi)。如此一來(lái),在課堂上英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習必將是枯燥乏味的，而在這種教學(xué)模式下,難怪學(xué)生會(huì )認為學(xué)習英語(yǔ)文學(xué)是在做無(wú)用功。
2英語(yǔ)教學(xué)中如何更好地融入英語(yǔ)文學(xué)
2.1更新教育觀(guān)念
英語(yǔ)教學(xué)不僅是純語(yǔ)言和溝通技能的學(xué)習,更重要的是能夠提高學(xué)習者的自身素質(zhì)。在教學(xué)方式上主要是通過(guò)課本、課堂以及老師的講解。所以,我們的重中之重則是應該使英語(yǔ)老師的文化涵養不斷的得以提高。教師們可以通過(guò)培訓、更深層面的全面的掌握英語(yǔ)國生活習俗等,進(jìn)一步完善英語(yǔ)教學(xué)。除此以外，大膽創(chuàng )新，調整合適的教學(xué)理念也是極為重要的一部分。
2.2培養學(xué)生的閱讀技巧
教師應推薦大量?jì)?yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。涉獵廣泛,見(jiàn)多識廣,胸中自有“丘壑”這樣才能在學(xué)習中有所收獲。但在閱讀過(guò)程中也會(huì )遇到一系列的問(wèn)題,這就需要教師在適當的時(shí)候加以指導。例如在閱讀中,文章中的許多細枝末節可能會(huì )阻礙閱讀速度的提高,這時(shí)教師就可以結合所閱讀的文學(xué)作品,從擴大閱讀視野入手,對學(xué)生加以訓練。即在閱讀中抓住文章的主題,主要人物以及由此產(chǎn)生的人物沖突。其中主題是在閱讀過(guò)程中必須掌握的,否則將會(huì )發(fā)生理解的偏差,發(fā)生嚴重錯誤。這就要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題:第一,文章中力求敘述什么；第二,如何來(lái)理解作品的主題；第三,作者的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)是什么；此外任何一篇文學(xué)作品都是由主要人物、次要人物構成的，在這兩者中主要人物是主體，一篇文學(xué)作品的所有情節沖突都是圍繞主要人物展開(kāi)的,所以在欣賞文學(xué)作品時(shí)要分析主要人物。文學(xué)作品中的人物沖突包含:人物本身的內心沖突、個(gè)人與社會(huì )的沖突、人物與人物之間的沖突。正是這些沖突賦予了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言以生命。學(xué)生只要抓住了這三個(gè)方面就抓住了一篇文學(xué)作品的中心環(huán)節,在此前提下再結合閱讀教學(xué)中的掃讀、跳讀、意群閱讀、長(cháng)句短讀等閱讀技巧,加以練習,必能在閱讀速度及水平上獲得大幅度提高。
2.3指導學(xué)生以形象思維來(lái)進(jìn)行文學(xué)翻譯
文學(xué)翻譯是用另一種語(yǔ)言復制原作內容但是不會(huì )影響其藝術(shù)風(fēng)格的一種方法。所以翻譯人員在進(jìn)行翻譯的時(shí)候不僅僅要把原文的內容翻譯出來(lái),而且要將其描述得更加生動(dòng)形象，要把其精髓表現出來(lái)，不能單純的因為翻譯而翻譯。因而在翻譯的同時(shí)要運用美學(xué)的觀(guān)念對文字進(jìn)行豐富和加工，使之更具有生命力和感染力。比如Itwashernearestapproachtoasmile.如果翻譯成“那就是她的最接近的微笑”。聽(tīng)起來(lái)很別扭，讓人很難理解。而如果將其豐富再加工保持本意不變,翻譯成“那就算是她的微笑了”。語(yǔ)言既美觀(guān)又易懂，由此可見(jiàn)，后者的意義尤為重要。
3善于運用教材
3.1課堂內、外緊密結合
在課堂外培養學(xué)生的文化素質(zhì)，讓學(xué)生在書(shū)單上面寫(xiě)讀書(shū)報告，把書(shū)單中記載的一些名著(zhù)放到網(wǎng)上個(gè)人主頁(yè)上面。在學(xué)校大一的新生可能在電腦配備方面顯得不足，這也就導致了上網(wǎng)困難。建議學(xué)生到圖書(shū)館借閱自己喜歡的圖書(shū)。在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現有很少人去欣賞文學(xué)作品，所以，建議學(xué)生根據課本每個(gè)單元的主題去看相關(guān)題材的電影，然后寫(xiě)出觀(guān)影后感。例如，在教《新世紀大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第一冊第五單元時(shí)，建議學(xué)生觀(guān)賞《哈利波特》。學(xué)生在觀(guān)影結束，完成本單元的學(xué)習課程后，有學(xué)生說(shuō)，今后等他們有了孩子，也會(huì )想著(zhù)用同樣的方式去教育，甚至還有一些同學(xué)在觀(guān)影結束后去借閱《哈利波特》，對小說(shuō)中的內容認真的品讀。
3.2增加文學(xué)要素
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心評選出來(lái)的《新世紀大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》的精讀文章在每個(gè)單元都有一個(gè)主題。在每個(gè)主題的基礎上，作者又選擇了一部分，如小說(shuō)、話(huà)劇等文學(xué)素材進(jìn)行補充，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，還能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加其自身的創(chuàng )新能力。在以往的書(shū)本上諸如文學(xué)素材，使教學(xué)內容得以豐富。我們可以在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候加入一點(diǎn)兒情景對話(huà)、角色扮演等以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習意向。以《新世紀大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第二冊第三單元為例，在對夢(mèng)想的詮釋上，大部分學(xué)生都以為是畢業(yè)之后能夠有一份安定的工作，然而本文作者通過(guò)讓學(xué)生對詩(shī)歌內容的角色扮演，讓學(xué)生變換思維方式，使學(xué)生們明白夢(mèng)想的真正含義，使之能夠更好地實(shí)現自己的夢(mèng)想。作文寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以大膽創(chuàng )新，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，使人受益。例如，有這么一篇文章Ihaveadream.Oneday,Icanliveonabigisland.Ithasmanyplants,andsomeanimals.Icanbuildahutthere.她的夢(mèng)想已直指人生的幸福感，考慮如何讓自己生活得更好的問(wèn)題。在文章理解方面作者亦使用了一些小技巧，進(jìn)一步了解及深化寫(xiě)作中的人物形象和情景等。例如第三冊二單元的《新世紀大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》中的《羅密歐和朱麗葉》愛(ài)情片段，使學(xué)生從中更好地體會(huì )到戀人見(jiàn)面時(shí)的美好心情，使學(xué)生對課本更加感興趣。從而讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更深更全面地理解所學(xué)所寫(xiě)的內容，進(jìn)而達到事半功倍的效果。
4結語(yǔ)
總之，閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品能夠為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)運用閱讀技巧的機會(huì ),既理解作品中具體的事實(shí),也理解抽象的概念;既理解字面的意思,也理解深層的含義,包括作者的態(tài)度,意圖;在理解某句、某段的含義的同時(shí)也理解了全篇的邏輯關(guān)系,并據此進(jìn)行推理和判斷。學(xué)生們不知不覺(jué)中通過(guò)一系列的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),擴大了詞匯量,鍛煉了語(yǔ)言的綜合運用能力。
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