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幼兒音樂(lè )舞蹈教學(xué)中民族藝術(shù)文化滲透
音樂(lè )舞蹈對人的影響力是很大的,它能夠直接而又強烈地影響人們的感情,觸及人們的心靈深處。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：音樂(lè )對于人們來(lái)講往往是最容易觸動(dòng)心靈，在幼兒教育中利用音樂(lè )的教育形式能夠很好的提升學(xué)生的精神注意力，加強學(xué)生自身的感受能力。音樂(lè )與舞蹈之間相結合進(jìn)行幼兒教育，是提升幼兒綜合能力重要的一種方式。文章主要針對怎樣更好的在幼兒園音樂(lè )舞蹈教學(xué)中深入民族藝術(shù)進(jìn)行分析與研究，根據民族藝術(shù)的特點(diǎn)與幼兒教學(xué)的特點(diǎn)相結合，探索出適當的教學(xué)方式進(jìn)行教育。
關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè )舞蹈教學(xué);民族藝術(shù)文化
民族藝術(shù)文化自身具有獨特的吸引力，同時(shí)也是民族文化的特點(diǎn)，將民族藝術(shù)文化融入到幼兒教學(xué)中，能夠很好的對幼兒進(jìn)行熏陶，并且還能起到傳揚傳統文化發(fā)展的作用，讓民族文化更加廣泛的被認知，提升幼兒自身的民族榮譽(yù)感，激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。音樂(lè )與舞蹈是幼兒教育中的重要內容，在這其中逐漸融入民族藝術(shù)文化是傳承我國文化與民族音樂(lè )等重要的渠道。
一、幼兒園音樂(lè )舞蹈教學(xué)中深入民族藝術(shù)存在的問(wèn)題
1、疏略幼兒自身情感的表達與體驗
在進(jìn)行幼兒園教育中需要重視幼兒自身的表現與感想等，但是很多的幼兒園教育中嚴重的忽視了幼兒自身的能力體現，在舞蹈或是音樂(lè )的教育中只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行一些歌曲的播放或是傳授簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，在實(shí)際的學(xué)習中并不重視孩子自身的感受與體會(huì )，嚴重忽略了孩子對于音樂(lè )的體會(huì )，與其中表達感情的理解，這樣的教學(xué)方式會(huì )嚴重影響到孩子對于音樂(lè )舞蹈的學(xué)習，其次是在民族藝術(shù)的深入中，忽視民族藝術(shù)的體現，導致孩子不能理解民族藝術(shù)表達的深意，嚴重阻礙了幼兒園音樂(lè )舞蹈教學(xué)的進(jìn)步，以及民族藝術(shù)文化的深入。
2、教學(xué)觀(guān)念落后，教學(xué)意識不夠完善
教學(xué)觀(guān)念上比較落后，教學(xué)意識也不夠完善是幼兒園音樂(lè )舞蹈教學(xué)中的另一個(gè)問(wèn)題。很多的幼兒園在進(jìn)行民族藝術(shù)文化滲入的過(guò)程中基本上采用的是傳統的教育方式，教師進(jìn)行示范，孩子進(jìn)行模仿，在課后或是其余時(shí)間孩子進(jìn)行反復的練習[1]�；蚴墙處熇眯〗M的形式將學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，可是小組分配不合理，經(jīng)常失敗告終。民族藝術(shù)文化對于孩子來(lái)講接受起來(lái)比較難，若是單靠傳統的教學(xué)方式是不能提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量的，同時(shí)孩子對于民族藝術(shù)基本上沒(méi)有達到理解的程度。教師應該充分的利用小組學(xué)習的方式進(jìn)行民族藝術(shù)的深入，但是需要重視教學(xué)方式的創(chuàng )新與改善，利用適當的方式進(jìn)行教育才能更好的推動(dòng)幼兒園音樂(lè )舞蹈教育的發(fā)展。
3、孩子缺少一定的主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )新性
對于幼兒來(lái)講，在音樂(lè )舞蹈學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有一定的規律性，幼兒缺少一定的邏輯，因此在音樂(lè )舞蹈的學(xué)習上缺少一定的主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )新性。教師基本上采用的是傳統的教學(xué)方式，孩子的學(xué)習方式主要靠模仿，其中對于音樂(lè )的內涵以及舞蹈的意義等缺少一定的了解與掌握，對于民族藝術(shù)的深入等更是不會(huì )察覺(jué)[2]。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中需要全面的將音樂(lè )與舞蹈的含義向孩子進(jìn)行傳遞，保證孩子能夠全面的理解音樂(lè )與舞蹈含義的基礎上進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)還需要將其中的民族文化特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強調，保證孩子在學(xué)習中能夠清晰的感受到民族文化，這樣才能達到教育的意義與目的。
二、幼兒園音樂(lè )舞蹈教育民族藝術(shù)文化的深入有效措施
1、嚴格的作品選擇
對于孩子來(lái)講，不同的音樂(lè )作品教育的效果存在明顯的不同，在進(jìn)行民族文化深入的過(guò)程中需要對教學(xué)作品進(jìn)行慎重的選擇，其中需要注意一些幾項：
其一，孩子的學(xué)習興趣，對于音樂(lè )舞蹈作品的選擇一定要從學(xué)生興趣的角度進(jìn)行選擇，保證選擇的內容更加符合孩子的學(xué)習興趣，例如在民族藝術(shù)文化方面的作品可以選擇壯族的音樂(lè )，或是藏族的音樂(lè )，《獅子舞繡球》是非常適合幼兒園學(xué)生學(xué)習的音樂(lè )，其中將獅子自身的活潑與好動(dòng)的本質(zhì)全面的體現出來(lái)，加強五彩繽紛的繡球進(jìn)行修飾，能夠很好的吸引孩子們的目光，在音樂(lè )播放期間，孩子可以跟隨音樂(lè )自由活動(dòng)，跟隨音樂(lè )的旋律孩子會(huì )不自覺(jué)的動(dòng)起來(lái)，加上教師在進(jìn)行全面的闡述與講解之后，孩子能夠很好的掌握其中的內涵，利用自己理解的方式將音樂(lè )表現出來(lái)。這樣能夠很好的提升孩子對于音樂(lè )舞蹈的學(xué)習能力，還能提升其中民族藝術(shù)文化的體現。
其二，選擇的音樂(lè )教材一定要貼合孩子們的顯示生活，能夠讓孩子們感受到比較熟悉的感覺(jué)，例如某幼兒園在進(jìn)行這方面教育中，選擇《包粽子》這首音樂(lè )，音樂(lè )自身的文化簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)音樂(lè )的節奏感比較強，歌詞以及歌意等都非常容易理解，同時(shí)孩子們對于包粽子這一活動(dòng)非常熟悉，這樣能夠很好的激起孩子學(xué)習的興趣，集中注意力進(jìn)行學(xué)習。其三，選擇的音樂(lè )曲目?jì)热菀欢ㄒ尸F多樣化的形式，不能根據一種音樂(lè )的形式進(jìn)行教育，將形式豐富能夠緩解孩子學(xué)習的壓力，一種音樂(lè )舞蹈形式的不足能夠用另一種形式來(lái)彌補，緩解孩子自身的心理壓力，讓孩子在不同的音樂(lè )中體會(huì )不同的民族藝術(shù)文化。
2、重視孩子想象力的激發(fā)。提升審美能力
幼兒園的教育與其他的教育形式不同，孩子自身的邏輯思維等不夠清晰，需要在學(xué)習的基礎上提升學(xué)生的想象力，加強孩子的審美能力，很好的激起孩子的學(xué)習興趣。在音樂(lè )舞蹈教育中深入民族藝術(shù)文化，首先需要做的提升孩子的學(xué)習興趣，加強孩子自身的審美能力。例如在學(xué)習一些民族音樂(lè )中，教師經(jīng)常會(huì )對舞蹈進(jìn)行詳細的編制，教師在編制中將民族特點(diǎn)與文化融入其中，利用多媒體的形式錄制成完整的舞蹈，播放給學(xué)生。將其中的民族特點(diǎn)進(jìn)行體現，在實(shí)際教學(xué)中充分的準備好民族服裝與各種道具，這樣能夠很好的激起孩子學(xué)習的興趣，充分的發(fā)揮出民族舞蹈的特點(diǎn)，在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )民族文化的意義。
3、改善教學(xué)觀(guān)念、充分發(fā)揮教學(xué)作
教師在教學(xué)中還需要改善傳統的教學(xué)觀(guān)念，充分的發(fā)揮出自身的教學(xué)作用，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，改變說(shuō)教的教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)，教師需要實(shí)際參加到舞蹈的表演中，充分的發(fā)揮出自己的領(lǐng)導能力與教育能力，循序漸進(jìn)的對孩子進(jìn)行教育，設置教學(xué)情境，利用舞蹈的形式進(jìn)行表演，充分激發(fā)出民族藝術(shù)文化的特點(diǎn)，讓孩子在充分理解的基礎上進(jìn)行音樂(lè )舞蹈的學(xué)習。
三、結束語(yǔ)
音樂(lè )舞蹈教育是幼兒園教育中重要的組成內容，其中對于幼兒的審美能力具有重要的作用，將民族藝術(shù)文化不斷的滲入其中能夠很好的將民族文化進(jìn)行傳播教育，為民族文化的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。(作者單位：青島市市北區臺東幼兒園)作者簡(jiǎn)介：郭姝超(1988～)，女，本科學(xué)歷，教師。
參考文獻
[1]黃芳.幼兒園民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究,2014,10:67-69.
[2]郭敏,胡軍輝.生態(tài)觀(guān)視角下黎族文化在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)利用中的研究[J].教育與教學(xué)研究,2015,06:115-119.
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