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幼兒舞蹈教學(xué)及審美意識培養策略論文
舞蹈是一種以人物肢體語(yǔ)言作為表現形式的藝術(shù)活動(dòng)，是培養人們審美興趣、提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。幼兒園的舞蹈教學(xué)不僅使孩子在身體上得到鍛煉，而且還可以使孩子的思維和情感得到發(fā)展。因此，幼兒舞蹈教學(xué)應該立足幼兒生活實(shí)際，就地取材強化藝術(shù)教育，幼兒教師需要利用兒歌、動(dòng)畫(huà)、信息技術(shù)等手段讓幼兒在喜聞樂(lè )見(jiàn)中接受藝術(shù)熏陶和審美意識的培養。那么，幼兒教師如何在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行幼兒審美意識的培養呢？筆者認為，我們需要在教學(xué)情境、教學(xué)方法、教學(xué)內容、興趣培養和身心特點(diǎn)上進(jìn)行研究，并開(kāi)展有針對性的實(shí)施策略去促進(jìn)審美教育目標的達成。
1.創(chuàng )設文明健康的審美教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的審美欲望
首先要重視物化教育環(huán)境的美化。幼兒舞蹈教學(xué)的環(huán)境創(chuàng )設需要立足幼兒的身心發(fā)展，要綜合考慮舞蹈場(chǎng)所的地面、墻面、頂面和空氣、光線(xiàn)、顏色、等因素的綜合作用。依據現行的辦學(xué)標準，幼兒舞蹈房需要配備多媒體教學(xué)設備，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò )資源和電化設備，裝配把桿、墻鏡、舞蹈練習設備，并且要鋪設木質(zhì)地板或者地毯，懸掛和張貼童趣盎然的壁畫(huà)和窗簾，以保證舞蹈訓練的安全、高效，繼而直觀(guān)地對幼兒進(jìn)行美的熏陶。其次需要建立和諧的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系對幼兒審美教育至關(guān)重要。幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，身心容易投入，心理沒(méi)有負擔壓力，能夠把情感和個(gè)性充分展示出來(lái)，這樣的舞蹈教學(xué)才會(huì )促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，教學(xué)中幼兒教師需要真正愛(ài)護孩子，尊重幼兒的個(gè)性需要，讓孩子和老師零距離，通過(guò)自己的耐心講解、熱心輔導、悉心溝通、用心指點(diǎn)去激發(fā)和點(diǎn)燃孩子的心靈燈火，讓孩子學(xué)會(huì )舞蹈、感受美麗、形成愛(ài)好、張揚個(gè)性。
2.運用直觀(guān)形象的信息技術(shù)方法，培養幼兒的審美能力
當下的幼兒舞蹈教學(xué)正朝著(zhù)多元化、信息化、開(kāi)放化方向邁進(jìn)�，F代信息技術(shù)的開(kāi)放靈動(dòng)、聲圖并茂、直觀(guān)生動(dòng)、表現多元、時(shí)空易換等優(yōu)勢促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)發(fā)生巨大的變革，幼兒教師需要綜合利用好信息教學(xué)資源的優(yōu)勢，強化審美教育。實(shí)際操作中，我們可以根據內容有選擇地開(kāi)發(fā)利用，增進(jìn)課堂的趣味性和有效性。比如，教學(xué)舞蹈《草原小牧民》時(shí)，對于“軟手”這一基本動(dòng)作，教師可以借助多媒體課件來(lái)演示上肢的變化和手腕的擺動(dòng)，讓學(xué)生跟著(zhù)課件學(xué)習，學(xué)生模仿能力強基本上都能很快學(xué)會(huì )。在學(xué)會(huì )基本動(dòng)作后，教師可以視頻展示典型場(chǎng)景中使用軟手動(dòng)作的畫(huà)面，讓學(xué)生理解到用自己的雙手能夠表現“翱翔藍天”“振翅高飛”和“草原靜美”的意境，引導學(xué)生自己在音樂(lè )中模擬表現自己的情感體驗，最后再播放草原雁飛、牧馬飛馳、歌舞慶賀等草原場(chǎng)景，這樣讓幼兒在視頻展示的基礎上領(lǐng)略草原的風(fēng)土人情，體會(huì )到草原的風(fēng)景美、人情美、勞動(dòng)美。這樣，教師借助多媒體信息技術(shù)讓幼兒充分感受到舞蹈的魅力所在，進(jìn)而喜歡上蒙古民族舞蹈。
3.研發(fā)豐富多彩的舞蹈教學(xué)內容，整合生活中的審美元素
幼兒生活體驗非常生動(dòng)有趣，內容也是七彩斑斕的。我們需要充分挖掘幼兒生活中的舞蹈教學(xué)資源，關(guān)注幼兒生活中的審美教育元素，立足生活落實(shí)審美意識培養。比如，舞蹈《紅綠燈》就是利用擬人手法表現交通規則重要性的公益之美；舞蹈《姥姥門(mén)前看大戲》是通過(guò)展示漢民族舞蹈和服飾華美主題的民俗之美；舞蹈《摘葡萄》是通過(guò)勞動(dòng)人民采摘葡萄的熱鬧場(chǎng)景來(lái)表現勞動(dòng)之美；科技題材的舞蹈《小火箭》則能夠給孩子科學(xué)之美的啟迪。
4.創(chuàng )設生動(dòng)有趣的舞蹈教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的審美情趣
興趣是學(xué)習的動(dòng)力。幼兒舞蹈教學(xué)要以激發(fā)幼兒興趣為基礎。教師在設計舞蹈教學(xué)時(shí)，要立足審美教育精心設計教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟到舞蹈的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，獲得美的熏陶。要讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地體驗美，在輕松愉悅的環(huán)境中習得美，讓學(xué)生在舞蹈中培養自主學(xué)習、自我養成的好習慣，讓興趣引領(lǐng)孩子們走得更遠。比如，教學(xué)舞蹈《春天在哪里》時(shí)，教師需要將“情動(dòng)于內而形于外”的觀(guān)念落實(shí)到教學(xué)設計中，要想方設法讓學(xué)生心有所得而化于形體。因此，教師在教學(xué)導入環(huán)節中，可以播放“春天美景”的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生在視頻中尋找春天的美麗，讓學(xué)生在生活中找春天找美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情。進(jìn)而引導學(xué)生如何來(lái)表現春天之美呢？這樣做，就是用美的情境導入激發(fā)興趣，達到美育的目標。
5.依據身心特點(diǎn)實(shí)施審美教育，表現幼兒的童真童趣
幼兒舞蹈教學(xué)的目的不在于傳授舞蹈技巧而在于培養幼兒的興趣和愛(ài)好，幫助幼兒初步形成審美情趣�；诖�，幼兒教師要特別注重圍繞幼兒身心特點(diǎn)建構自己的舞蹈教學(xué)，著(zhù)力表現幼兒的童真童趣，關(guān)注幼兒動(dòng)作協(xié)調性和個(gè)性興趣的培養，并能借助舞蹈工作表現自己的情感體驗。比如，教學(xué)舞蹈《手絹花》時(shí)，教師可以讓孩子根據自己喜歡的顏色來(lái)挑選手絹花，根據自己的體會(huì )用自己的動(dòng)作來(lái)表現自己的心情，教師不必要整齊劃一要求學(xué)生按照自己的設計來(lái)舞蹈，讓學(xué)生手之舞之足之蹈之，盡情發(fā)揮。這樣，教師依據兒童身心特點(diǎn)不斷表現童真童趣，讓學(xué)生充分感受到舞蹈的美學(xué)魅力�？傊�，舞蹈之美在生活中到處可見(jiàn)，它需要我們不斷發(fā)現。因此，幼兒教師需要立足幼兒發(fā)展，留心挖掘和融合大自然和社會(huì )生活中的“原生態(tài)”題材，著(zhù)力表現兒童的童真童趣，從多個(gè)方面創(chuàng )編豐富多彩的幼兒舞蹈，讓課堂精彩紛呈，讓孩子不斷地感受美、習得美、體驗美、尋找美，并最終形成自己獨具個(gè)性的審美能力。
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