體育舞蹈鑒賞論文（通用9篇）

　　在學(xué)習和工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的體育舞蹈鑒賞論文（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　體育舞蹈鑒賞論文 篇1

　　在第四節課上，老師給我們介紹賞析了體育舞蹈之美，有拉丁舞有現代舞，其中尤其以拉丁舞中的桑巴最讓人印象深刻。

　　桑巴又稱(chēng)“森巴”，是巴西的國舞，它形成于黑人貿易的時(shí)代，結合吸收來(lái)自歐洲的波希米亞的波爾卡舞、來(lái)自古巴的哈巴涅拉舞和巴西當地流行的馬克西克歇舞的一些因素，從而演變成今天的現代桑巴。

　　桑巴之于我并不陌生，因為我對足球有很深的愛(ài)好，尤其是南美足球，而桑巴則深深的融入在巴西足球文化之中，看巴西的比賽不僅看他們的默契技術(shù)，同時(shí)也非常讓我期待進(jìn)球后，球員張揚在在綠茵場(chǎng)上演繹的足球桑巴。

　　眾所周知，巴西有著(zhù)一年一度的狂歡節，舉國上下都是充盈著(zhù)桑巴的味道，人們不知疲倦的奔跑舞動(dòng)，從這一點(diǎn)可以看出桑巴的一個(gè)特點(diǎn)就是：這是一種集體性的舞蹈，舞蹈者狂放不羈，動(dòng)作幅度很大，節奏強烈，給人以激情似火的感覺(jué)。而在舞蹈的同時(shí)，還有著(zhù)各種擊打樂(lè )器的附和，快節奏的鼓點(diǎn)，高昂的音樂(lè )，讓人想不跟著(zhù)扭動(dòng)身體都難。

　　然而，桑巴的另外一個(gè)特點(diǎn)卻被掩蓋了，就是她的細膩。桑巴的舞蹈節奏很快，所以對步點(diǎn)對髖關(guān)節手臂以及腰臀的配合要求比較高，沒(méi)有細膩的舞藝是很難協(xié)調身體的擺動(dòng)的。因此，桑巴也是一種細膩甚至堪稱(chēng)華麗的舞蹈。

　　為了將桑巴舞的特點(diǎn)表現出來(lái)，舞者必須歡快，煽情，激昂的表演。今天桑巴里的很多動(dòng)作都要求，舞者盆骨傾側。這個(gè)動(dòng)作很難完成，但沒(méi)有它桑巴就失去了特有的魅力。所以舞者需要保持一種熱烈積極向上的情緒，由此也可以知道為什么巴西最擅長(cháng)桑巴了。二十四小時(shí)高昂的情緒，積極向上的生活態(tài)度，這種性格才能夠將桑巴演繹到極致。巴西地處巴西高原上，高原氣候也要求他的子民天生開(kāi)朗，天生擁有出眾的舞蹈能力，隨性表演的欲望。

　　每當那帶有濃烈奔放的巴西混音歌聲響起的時(shí)候，我也總情不自禁的扭胯，隨音樂(lè )搖擺著(zhù)自己的'身體，雖然沒(méi)有那么標準，但是這份快樂(lè )還是深深的印在心里的。每當有什么不順或者緊張的時(shí)候，我總會(huì )聽(tīng)聽(tīng)桑巴歌曲看看桑巴的視頻，讓自己被那種熱烈的大膽的氣氛感染，這樣心情也會(huì )很快平靜，做事業(yè)更有效率不再膽怯了。我們平時(shí)的生活也應該向一個(gè)舞者一樣，把積極的生活態(tài)度人情飽滿(mǎn)的性格帶到為人處世中去，我們的生活也將會(huì )更加的充滿(mǎn)樂(lè )趣與自信。

　　體育舞蹈鑒賞論文 篇2

　　1、我國競技體育舞蹈發(fā)展的歷史溯源

　　追溯體育舞蹈的發(fā)展歷史，主要受西方文化的影響，自19世紀西方列強侵入中國，隨之也帶來(lái)了一些先進(jìn)的文化理念，體育舞蹈就是其中的一部分，雖然發(fā)展的時(shí)間不長(cháng)，但是這種新興的“舶來(lái)品”逐漸在中國各地生根發(fā)芽。首先是在沿海各地發(fā)展起來(lái)，隨著(zhù)時(shí)代格局的變化，政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，體育舞蹈在中國各地的發(fā)展也是波瀾起伏。體育舞蹈不僅是一種文化，更是一種運動(dòng)，體育舞蹈的普及與發(fā)展逐漸融入到競技體育運動(dòng)中來(lái)。依據競技體育舞蹈的發(fā)展階段，大致分為：初步發(fā)展階段、常規發(fā)展階段、多元發(fā)展階段以及快速發(fā)展階段。

　　1.1競技體育舞蹈初步發(fā)展期

　　初步發(fā)展階段是改革開(kāi)放的初期，即20世紀80年代。來(lái)自美國大學(xué)的舞蹈隊來(lái)到中國進(jìn)行體育舞蹈表演，一般稱(chēng)為國際標準舞，這次演出促進(jìn)了中國體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。依據西方國家體育舞蹈的發(fā)展形式，給我國的體育舞蹈的發(fā)展提供了借鑒。資料顯示在1990年舉辦了首屆“全國體育舞蹈錦標賽”，這即是競技體育舞蹈在我國發(fā)展的雛形，由于競技體育舞蹈的特殊魅力以及優(yōu)美的健身形式，吸引了各地區人們的喜愛(ài)與追捧，國家規定以后每年舉辦一次大型的體育舞蹈比賽，因而各省市級的體育舞蹈協(xié)會(huì )如雨后春筍般興起。

　　1.2競技體育舞蹈常規化發(fā)展期

　　常規化發(fā)展期是在20世紀90年代，隨著(zhù)各地體育舞蹈賽事的舉辦與興起，體育舞蹈比賽逐漸走向正規化發(fā)展模式。1991年在北京成立了中國體育舞蹈協(xié)會(huì )，這標志著(zhù)我國有了較為正規的體育舞蹈比賽的管理組織，但是在這一時(shí)期參與體育舞蹈比賽的人數非常少，又不在奧運會(huì )比賽項目之內，國家體育管理部門(mén)沒(méi)有將其列為重點(diǎn)發(fā)展運動(dòng)項目。1993年中國體育舞蹈協(xié)會(huì )著(zhù)手進(jìn)行項目培訓，聘請了國內外諸多專(zhuān)家、教練員進(jìn)行體育舞蹈培訓，從而規定了具有國際標準的技術(shù)動(dòng)作。到了1997年北京舞蹈學(xué)院增設體育舞蹈相關(guān)學(xué)科的本科教育專(zhuān)業(yè)。1998年全國部分高校體育院系以及體育專(zhuān)業(yè)院校相繼設置了體育舞蹈專(zhuān)業(yè)，培養了一批專(zhuān)門(mén)從事體育舞蹈教學(xué)、訓練、比賽的專(zhuān)業(yè)人員，使其逐步走向專(zhuān)業(yè)化。到了2000年國家開(kāi)始改組中國體育舞蹈運動(dòng)協(xié)會(huì )，并與中國業(yè)余舞蹈競技協(xié)會(huì )重組中國體育舞蹈聯(lián)合會(huì )，在國家體育總局的'直接領(lǐng)導下組成了專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導團隊。在這一時(shí)期體育舞蹈成為了正式的體育運動(dòng)項目，并且國家頒發(fā)的《全國體育舞蹈裁判員管理辦法》《全國體育舞蹈教練員管理辦法》《全國體育舞蹈業(yè)余考級制度》《全國體育舞蹈運動(dòng)員注冊及轉會(huì )管理規定》，為競技體育舞蹈的發(fā)展奠定了基礎。

　　1.3競技體育舞蹈多元化發(fā)展期

　　進(jìn)入新世紀以來(lái)競技體育舞蹈呈現了多元融合發(fā)展，自2001年中國申奧成功，全國范圍內的體育運動(dòng)蓬勃發(fā)展，極大地調動(dòng)了人們對于體育運動(dòng)的積極性。自2001年中國各地區體育舞蹈賽事逐年增多，并且呈現多種賽事運動(dòng)融合發(fā)展，多元化進(jìn)行。體育舞蹈在國際上發(fā)展的轉折是2002年國際體育舞蹈聯(lián)合會(huì )得到國際奧委會(huì )的承認，從此時(shí)起體育舞蹈成為世界性的正式的運動(dòng)項目，并在各大型體育運動(dòng)會(huì )中顯現出來(lái)。隨著(zhù)體育舞蹈的多元化發(fā)展，我國競技體育舞蹈也有了長(cháng)足的進(jìn)步，在2004年的英國黑池大賽中國選手欒江和張藥獲得職業(yè)新星拉丁舞冠軍，在競技體育舞蹈領(lǐng)域實(shí)現了零的突破，具有重要的意義和價(jià)值。還有，2005年張勁和羅文清獲得職業(yè)新星拉丁舞冠軍、2006年陸寧和魏巍、2007年趙亮和張丁芳等等。在摩登舞比賽中，全國職業(yè)組冠軍齊志鋒是我國摩登舞界最耀眼的一顆星。這些領(lǐng)軍人物為我國體育舞蹈發(fā)展做出了巨大的貢獻。

　　1.4競技體育舞蹈快速發(fā)展期

　　自2008年北京奧運會(huì )以來(lái)體育舞蹈進(jìn)入了快速發(fā)展期。2008年之后中國體育舞蹈聯(lián)合會(huì )增加了積分賽，一年4站，賽事的增多為我國體育舞蹈運動(dòng)員選手提供了磨煉的機會(huì )，并積累了寶貴的比賽經(jīng)驗，以便更好地適應于國際大型賽事。到了2009年又增添了2站，即5個(gè)分站和1個(gè)總決賽，賽事更加趨于激烈。到了2012年國家開(kāi)始重視體育舞蹈比賽的質(zhì)量，實(shí)現與世界體育舞蹈賽事的互融共通，同時(shí)對各公開(kāi)積分賽進(jìn)行縮減，即3個(gè)分站和1個(gè)總決賽。隨著(zhù)中國競技體育在世界范圍內的影響力，中國完全有能力舉辦國際性的體育舞蹈賽事，在2011年由北京開(kāi)始承辦國際體育舞蹈公開(kāi)賽，世界各國運動(dòng)員、教練員齊聚北京同場(chǎng)競技，中國體育舞蹈呈現了繁榮發(fā)展的景象。2010年的廣州亞運會(huì )，我國選手包攬了拉丁和摩登舞10塊金牌，2013年在東亞運動(dòng)會(huì )上，獲得了9金3銀的好成績(jì)，標志著(zhù)我國體育舞蹈不僅在亞洲，而且在全世界均具有較高的地位和聲望。

　　2、新常態(tài)下競技體育舞蹈的特征與拓展

　　2.1男女搭伴，協(xié)調統一

　　體育舞蹈最典型的特點(diǎn)就是體現了異性對舞、男帶女隨、女展男托、互相依托、和諧配合的“男女雙人搭伴”的基本運動(dòng)形式，在競技體育舞蹈中通過(guò)男女配對學(xué)習、共同訓練、競賽才能實(shí)現“更高、更快、更強”的舞蹈藝術(shù)之美。男女舞伴間配合的是否默契、和諧，直接影響到舞伴雙方專(zhuān)業(yè)水平的提升乃至雙方的未來(lái)發(fā)展。通過(guò)尋找一位外在條件和內在性格特征都比較適合的舞伴，可以共同鉆研高深的舞蹈技巧以及彼此肢體的完美配合、心靈的休戚與共、引導與跟隨的默契等，這充分展示了體育舞蹈的藝術(shù)美，使其享受體育舞蹈帶來(lái)的酣暢淋漓之感，成為每個(gè)體育舞蹈選手最高的追求和向往。

　　2.2競技與美感和諧共融

　　競技體育舞蹈具有較高的觀(guān)賞價(jià)值，在比賽中體育舞蹈選手的姿勢、服飾、舞步、優(yōu)美的配合等等顯然成為了賽場(chǎng)中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，同時(shí)給觀(guān)眾帶來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的視覺(jué)盛宴，因而被譽(yù)為“最美的比賽賽場(chǎng)”。依據競技體育舞蹈的種類(lèi)不同，各具特色，例如在標準舞比賽時(shí)，男士身著(zhù)燕尾服，女士身著(zhù)晚禮服，加上悠揚完美的音樂(lè )旋律，伴隨著(zhù)體態(tài)優(yōu)美、動(dòng)作高雅、流暢而又起伏有序的舞步，給賽場(chǎng)留下了一段輕柔灑脫的魅力之感。在拉丁舞比賽中選手的服飾性感艷麗，音樂(lè )節奏鮮明而又強烈，舞步動(dòng)作表現為不同方向的扭擺腰髖，時(shí)而豪放，時(shí)而嫵媚，時(shí)而纏綿，富有情調。所以無(wú)論哪一種體育舞蹈均會(huì )令舞蹈者盡享其中之美感、快感，同時(shí)還會(huì )讓觀(guān)眾心礦神怡，戀戀不舍。

　　2.3風(fēng)格各異的競技體育舞蹈

　　一般來(lái)看體育舞蹈有兩大類(lèi)，包含10個(gè)舞種，其中每個(gè)舞種的基本舞步要有幾十種之多，根據競技體育舞蹈的比賽規則組合方式的不同其難度級別也會(huì )相應的提升，每支舞都由易至難分為銅牌級、銀牌級、金牌級、金星一級、金星二級、金星三級到最后的花步套路，包含上百種舞姿舞步。每一舞種的風(fēng)格都是由其發(fā)源地的歷史條件、地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、民俗風(fēng)情、傳統文化、審美觀(guān)念等相互影響，傳承創(chuàng )新而形成的。通過(guò)競技體育舞蹈的人體美、藝術(shù)美、表現力等展示出其鮮明的民族性特征。

　　2.4普及與提高相結合，優(yōu)化發(fā)展

　　競技體育舞蹈另外一個(gè)突出特點(diǎn)表現在比賽設項上，一般是從年齡階段來(lái)看，有兒童組、少年組、青年組、成人組、壯年組、長(cháng)青組等，其中包含有舞蹈愛(ài)好者以及專(zhuān)業(yè)舞蹈選手，從水平高低來(lái)看，有業(yè)余組、專(zhuān)業(yè)組、職業(yè)組等，針對不同學(xué)習訓練、不同級別的人群都有設項。通過(guò)多年來(lái)的快速發(fā)展，體育舞蹈運動(dòng)真正實(shí)現了普及推廣，大眾參與，健身娛樂(lè )。對于項目的提高，要求著(zhù)力選拔精英、健將，為國爭光等。通過(guò)各種比賽形式，體育舞蹈運動(dòng)項目在普及的基礎上進(jìn)一步提高，從基層到高層的訓練與選拔，為體育舞蹈選手提供了更多的機會(huì )，去實(shí)現自身的夢(mèng)想、民族的夢(mèng)想、國家的夢(mèng)想。

　　2.5比賽的系統性、規范性、公平性

　　競技體育舞蹈的比賽首先應注重系統性，因為一個(gè)完整的體育舞蹈系統要包含選手本人及其服飾、舞步節奏、動(dòng)作組合、音樂(lè )等，其中各個(gè)因素互相配合，協(xié)同一致，才能真正體現出體育舞蹈的運動(dòng)之美。另外在各要素互相配合的基礎上體育舞蹈的音樂(lè )也要具有一定的規范性，由于體育舞蹈的舞種繁多、風(fēng)格迥異、特色鮮明，其中的表現手法、音樂(lè )節奏的配合、賽事的規則都要求具備完整的規范性，才能夠讓比賽順利的進(jìn)行。依據國際體育舞蹈聯(lián)合會(huì )公布的比賽規則，針對體育舞蹈不同舞種常用的音樂(lè )節拍、標準速度、基本節奏均作了明確的規定。在選手服飾方面的要求也講求規范、自然，特別是標準舞的比賽服裝，男士要求西服或燕尾服，一般選手多穿燕尾服，這更能體現出莊重的氣質(zhì)，展現身體的線(xiàn)條美，動(dòng)作的灑脫自然美。女士要求穿晚禮服式露背長(cháng)裙，這樣能夠體現出背、腰、臀、膀、腿部的動(dòng)作藝術(shù)美，最終達到一種風(fēng)格美。競技體育舞蹈比賽中要求各個(gè)環(huán)節公平、公正、公開(kāi)，這也是競技體育比賽的基本前提與準則。其中首先體現在分組公平，根據參賽選手的年齡、學(xué)舞年限、訓練環(huán)境等的不同，來(lái)設置不同的組別。另外體現在裁判員的公平性，要嚴格按照比賽的規章程序進(jìn)行，一般比賽規定每位裁判員只負責一對選手的某一個(gè)方面的打分，這樣不僅使他們有充足的時(shí)間關(guān)注動(dòng)作細節，而且還能夠保證評分的客觀(guān)、準確。

　　3、結語(yǔ)

　　競技體育舞蹈雖然是一個(gè)新生的體育運動(dòng)項目，但是在競技體育所有的項目中處于比較重要的位置，因為競技體育舞蹈是融合了運動(dòng)、藝術(shù)、美學(xué)、服飾文化、民族特色等因素，能夠系統地體現出體育舞蹈的審美價(jià)值。自改革開(kāi)放以來(lái)，競技體育舞蹈融合西方文化理念，交融發(fā)展，實(shí)現了傳承與創(chuàng )新，直至今日逐步發(fā)展成具有中國特色的體育舞蹈運動(dòng)，體現出了中華民族獨有的魅力。

　�。�1）競技體育舞蹈的競技性特征，科學(xué)選材是基礎，長(cháng)期系統訓練，賽練結合，以賽促練；

　�。�2）競技體育舞蹈的比賽性特征，以表現難美為主的競技技術(shù)與藝術(shù)結合的均衡，主觀(guān)評判為主的評判方式，評分方法因賽而異；（3）競技體育舞蹈的社會(huì )學(xué)特征，娛樂(lè )觀(guān)賞，行發(fā)情感，增進(jìn)交流，建立友誼，緩解壓力，提升道德；

　�。�4）競技體育舞蹈的文化學(xué)特征，舞蹈禮儀豐富高雅，服飾多樣典雅，伴奏音樂(lè )、提升美感，傳播交流中外文化，愉悅身心，育人為本。

　　體育舞蹈鑒賞論文 篇3

　　我國高等院校的體育舞蹈課程,在發(fā)展過(guò)程之中一直具有較高的關(guān)注度,在高校體育課程之中,也一直擁有較高的關(guān)注度,在我國普通高校教學(xué)中具有著(zhù)較高的人氣。所以筆者認為對于我國高等院校體育舞蹈課程的開(kāi)展情況進(jìn)行研究是十分必要的。筆者將針對其基本的開(kāi)設情況進(jìn)行更為詳細的調查與分析,其結果有以下幾點(diǎn)。

　　1、體育舞蹈課程的受歡迎度

　　體育舞蹈在課程設置等方面一般來(lái)說(shuō)是集健身、塑形與運動(dòng)美感為一身的體育課程,在課程開(kāi)設的過(guò)程之中,它融入了體育鍛煉以及交際技巧與體育素質(zhì)的修養等多方位為一體。這種具有著(zhù)多角度與全方位的體育教學(xué)形式,且其舞蹈形式是以男女為伴,進(jìn)行的一種步行式雙人舞的競賽項目,這種形式與要求都得到了正值青春年華的大學(xué)生所喜愛(ài)。同時(shí)由于其在學(xué)生中具有較高人氣,很多老師為了課程的方便開(kāi)展,紛紛開(kāi)設了體育舞蹈課程,可以說(shuō)體育舞蹈課程是深受我國高校學(xué)生與教師歡迎的。根據筆者的調查顯示在我國高等院校中,對于體育舞蹈的歡迎程度的調查顯示,無(wú)論是在學(xué)生中間,還是在教師中間其受歡迎度都接近100%。所以這就要求我國高等院校的體育舞蹈教學(xué)在教學(xué)之中,充分利用其受歡迎度的特點(diǎn),大幅度增加體育舞蹈的課時(shí)及選修課程。體育舞蹈課程的特點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生較高的學(xué)習積極性,所以,在教學(xué)過(guò)程之中,教師可以充分調動(dòng)這種積極性,鼓勵更多的學(xué)生參與到體育舞蹈課程之中,提高教學(xué)效果。由于我國高等院校的體育舞蹈教學(xué)是我國高等院校體育研究的新內容之一,因此我們體育舞蹈教學(xué)工作者,有義務(wù)進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣與水平,為學(xué)生的發(fā)展的提供更好的舞臺。

　　2、體育舞蹈課程難以滿(mǎn)足學(xué)生需求

　　根據筆者所收集的調查數據顯示在所調查的30所普通高校之中,開(kāi)設體育舞蹈課程的學(xué)校所占比例達90%以上,其中還有6所學(xué)校開(kāi)設了體育舞蹈課程的專(zhuān)業(yè)課,同時(shí)絕大多數學(xué)校開(kāi)設的體育舞蹈課程具有著(zhù)三年以上的年限。在我國高校體育舞蹈課程的開(kāi)設等方面,其主要內容為拉丁舞、摩登舞、以及交誼舞等,這些教學(xué)內容已經(jīng)得到了我國高校教師與學(xué)生的普遍認可,同時(shí)這些課程的發(fā)展及教學(xué)水平在我國高等院校的也普遍得到了認可。體育舞蹈課程中以拉丁舞為例,其舞蹈動(dòng)作要求具有著(zhù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì),要求技術(shù)相當純熟�？梢哉f(shuō),很多專(zhuān)業(yè)從事拉丁舞的舞者都要求學(xué)習者從小進(jìn)行練習。同時(shí)在體育舞蹈之中,不僅僅包含了高校所開(kāi)設的這三種,其舞種是十分豐富多彩的�？梢哉f(shuō)分兩個(gè)項群,十個(gè)舞種。其中僅僅就摩登舞項群而言,其中就包含有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞等,拉丁舞項群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。這其中每個(gè)舞種均有各自舞曲、舞步及風(fēng)格。根據各舞種的樂(lè )曲和動(dòng)作要求,組編成各自的成套動(dòng)作。對于這種種類(lèi)多樣,要求嚴格的舞蹈。在一定程度上使得我國高校在開(kāi)設時(shí)候的學(xué)時(shí)并不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的要求,其在規定的學(xué)時(shí)之中很難按照教學(xué)要求與教學(xué)目標。

　　3、體育舞蹈課程的教師隊伍不具專(zhuān)業(yè)性

　　任何課程的開(kāi)設都需要一部分該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師,但是一般普通高校的體育舞蹈教師存在著(zhù)差距。由于很多高等院校在體育相關(guān)課程的投入有限,對于體育課程的研究能力也受到了一定的限制,所以就目前我國普通高校從事體育舞蹈課程教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),除了體育舞蹈專(zhuān)業(yè)培訓的學(xué)校,例如北京體育體育大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、廣州體育大學(xué)、華南師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、上海體育學(xué)院等幾十所高校之外。其余絕大多數學(xué)校的體育舞蹈課程的教師都是非專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的教師,他們大部分并非從事體育舞蹈教學(xué)和研究,而是從事體操或者是藝術(shù)體操專(zhuān)業(yè)方向為主。這種兼職為主的教師隊伍,在一定程度上制約了高等院校體育舞蹈課程的發(fā)展,從教師隊伍的建設來(lái)說(shuō),也不利于我國高等院校體育學(xué)科的全面建設。此外,就我國高校規模及體育教學(xué)而言,在我國專(zhuān)業(yè)從事體育舞蹈并不具有明顯的就業(yè)優(yōu)勢。當前,體育舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向為普通高校、初高中、健身會(huì )所以及文化館、藝術(shù)館、群眾健身團體,同時(shí)也包括在科研單位進(jìn)行教學(xué)、訓練以及指導培訓等工作。此類(lèi)就業(yè)崗位并不具有吸引力,且普遍存在畢業(yè)即轉行現象。為培養體育舞蹈專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才,滿(mǎn)足社會(huì )人才需求，很多高等院校紛紛建立了體育舞蹈專(zhuān)業(yè),越來(lái)越多的高中畢業(yè)的藝術(shù)類(lèi)考生愿意進(jìn)入大學(xué)深造。雖然勢頭在上升,但是在短時(shí)間之內仍舊無(wú)法扭轉人們對于其的熱衷度。當前高校體制從教要求起點(diǎn)很高,所以學(xué)校很難聘請到真正專(zhuān)業(yè)的體育舞蹈教師。

　　4、體育舞蹈課程缺乏統一的教材

　　教材作為供教師教學(xué)使用的基本資料,主要包括了課本、講義等。在我們傳統的理解當中,教材的定義有廣義和狹義兩種類(lèi)別。廣義的教材主要指的是課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料,比如課本、練習冊、活動(dòng)冊、多媒體材料等資料。其中當然也可以包括教師自己編寫(xiě)或設計的材料。而我國普通高校的體育舞蹈課程的教學(xué)往往是通過(guò)教師的口頭傳授與親自演練,在教學(xué)之中除了教師的排演之外,有時(shí)教師也采用影音視頻資料進(jìn)行輔助性的教學(xué)�？梢哉f(shuō)教材的缺失是我國高等院校體育舞蹈課程的主要缺憾。對于我國高等院校的體育舞蹈課程來(lái)說(shuō),其授課教師應該主要采用較為權威的體育舞蹈教材。但是另一方面,我國高等院校多種多樣,由于其地域的不同,學(xué)校等級的區別,以及學(xué)生對于知識的接受程度不同,都制約著(zhù)我國高等院校體育教師的課堂講授,所以說(shuō)僅僅使用固有教材還是遠遠不夠的。這就要求我國有條件的高等院校,根據自身的教學(xué)水平、師資隊伍、學(xué)生狀況以及在實(shí)際教學(xué)之中所涉及到的.主要問(wèn)題,進(jìn)行適合自身學(xué)校的教材的編寫(xiě)工作。

　　5、體育舞蹈課程的基礎設施有待加強

　　體育舞蹈具有著(zhù)體育競賽的競技性特點(diǎn),在體育舞蹈之中,主要包含了動(dòng)作、技術(shù)和戰術(shù)綜合表現的動(dòng)作美。學(xué)生在學(xué)習體育舞蹈課程時(shí),對于不同的舞蹈類(lèi)型,有著(zhù)不同的表現方式與表現風(fēng)格。體育舞蹈教學(xué)中,教師應該充分地鼓勵學(xué)生利用自己的身體條件與表現風(fēng)格,把具有各自特色的動(dòng)作塑造的更具有藝術(shù)個(gè)性。體育舞蹈另一個(gè)不可或缺的因素,就是音樂(lè ),優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )必不可缺。體育舞蹈的這些特征,都對其教學(xué)場(chǎng)地及設施,特別是教學(xué)場(chǎng)地的氛圍營(yíng)造要求較高。目前,各學(xué)校的設施情況參差不齊。由于我國普通高校的資金與設施有限,其對于體育舞蹈的課程投入也是相對有限的,所以無(wú)論是從師資建設等方面,還是從學(xué)校分配體育舞蹈課程的課時(shí)方面,都是較為有限。而對于體育舞蹈課程賴(lài)以生存的場(chǎng)地來(lái)說(shuō),也是具有著(zhù)較大的限制�？梢哉f(shuō)師資、課時(shí)、場(chǎng)地,使得想要在體育舞蹈課程之中大幅度發(fā)展的學(xué)生很難得到真正意義的滿(mǎn)足。

　　綜上所述,我國普通高校的舞蹈課程教學(xué),雖然很受師生歡迎,但在師資隊伍建設及場(chǎng)館設施建設等方面,因諸多原因,存在教師隊伍專(zhuān)業(yè)性、教材、基礎設施等不足的因素,導致了我國普通高校的體育舞蹈課程開(kāi)展起來(lái)存在諸多瓶頸。但是,筆者相信,只要我國的普通高校加大投入力度,必然會(huì )為我國普通高校培養出具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的體育舞蹈隊伍,建設出一大批高水平體育舞蹈課程。

　　體育舞蹈鑒賞論文 篇4

　　摘要：

　　提出了將音樂(lè )—表象教學(xué)分三個(gè)階段，并將音樂(lè )—表象教學(xué)法與常規教學(xué)方法結合的方法向鼻尖，結果表明音樂(lè )—表象教學(xué)法明顯優(yōu)于常規教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè )—表象教學(xué)法 高校 體育舞蹈教學(xué)

　　體育舞蹈是一種在音樂(lè )的伴奏下完成的運動(dòng)形式，它以不可抗拒的誘惑力深受大學(xué)生的喜愛(ài)，并且陸續進(jìn)入我國高校的體育課堂。在教學(xué)中，運用合理、科學(xué)、有針對性的教學(xué)方法能夠有效的提高教學(xué)效果，從而使這種具有健身、健心、市美等功能的體育項日在高校中得到廣泛發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)了高校的素質(zhì)教育和貫徹了“健康第一”的指導思想。然而，體育舞蹈在我國起步較晚，教學(xué)研究方面相對其它體育項目發(fā)展緩慢，突出表現在沒(méi)有適應普通高校教育目標的體育舞蹈課程體系，沒(méi)有統一的教材，大綱，缺乏針對性的教學(xué)方法。近兩年，有關(guān)人員在這方面付出了不少努力，但遠遠不夠，需要更進(jìn)一步研究。

　　音樂(lè )—表象教學(xué)法的程序為:認知音樂(lè )的節奏(教師在音樂(lè )的伴奏下，講解所學(xué)舞種的特點(diǎn))、音樂(lè )節奏與一般動(dòng)作的結合(教師在音樂(lè )中先示范找出音樂(lè )的重拍或快慢節奏，并與手擊掌或踏步節奏結合，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )跟隨練習，換曲目學(xué)生獨自練習)、音樂(lè )節奏與舞種基本步伐的結合(教師講解示范、組織學(xué)生口令與配樂(lè )練習并與常規教法相同，然后進(jìn)行這一簡(jiǎn)單基本步伐的音樂(lè )—表象訓練)、音樂(lè )節奏與舞步基本步伐動(dòng)作小組合結合(口令練習和音樂(lè )練習之后進(jìn)行音樂(lè )—表象訓練)、雙人配合實(shí)際練習�？偨Y起來(lái):對照班所用常規教學(xué)方法與實(shí)驗班所用音樂(lè )—表象教學(xué)方法與常規教學(xué)法在這一階段中所達到的教學(xué)目的相}司。對照班所用的教學(xué)程序是:動(dòng)作、動(dòng)作與音樂(lè )結合的實(shí)際練習;實(shí)驗班所用的教學(xué)程序是:音樂(lè )、動(dòng)作、音樂(lè )與動(dòng)作相結合(在其中運用音樂(lè )—表象訓練與實(shí)際練習相結合)。

　　在實(shí)驗班每一舞種教學(xué)的開(kāi)始，當優(yōu)美的音樂(lè )響起直接作用于學(xué)生的中樞神經(jīng)系統，提高他們大腦的興奮性，接著(zhù)教師就在優(yōu)美音樂(lè )中，講解體育舞蹈這一舞種音樂(lè )的節奏、旋律與特征，使學(xué)生在一種舞蹈的意境，在音樂(lè )中產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，同時(shí)產(chǎn)生想學(xué)動(dòng)作的欲望和情感的體驗。這也就是古人云的“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之:嗟嘆之不足，故詠歌之:詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也�！边@種音樂(lè )教法的先入為主，是對體育舞蹈音樂(lè )認知的過(guò)程，音樂(lè )節奏與一般動(dòng)作相配合(如:擊掌或踏腳)，音樂(lè )節奏與舞蹈基本動(dòng)作(基本步伐和基本舞姿)相結合，是對動(dòng)作與音樂(lè )內在統一性的認識，也使學(xué)生更容易在優(yōu)美的旋律和特點(diǎn)突出的音樂(lè )中提煉出鮮明的節奏。依據Paivio的理論，表象訓練對運動(dòng)行為的影響是通過(guò)表象訓練的認知功能與動(dòng)機功能兩方面實(shí)現的，大量結果也表明，低水平的運動(dòng)員或初學(xué)者更得益于表象的認知功能。

　　在學(xué)習動(dòng)作的教學(xué)中，教師依據由易到難、循序漸進(jìn)教學(xué)原則，運用常規教法進(jìn)行完整示范(在音樂(lè )伴奏下)講解，同時(shí)配合第一次音樂(lè )—表象訓練，“模仿”是一種運動(dòng)技能形成的必經(jīng)階段，如果對教師完整、優(yōu)美的示范動(dòng)作有清晰、完整的視覺(jué)表象，就有利于正確動(dòng)作的形成。視、聽(tīng)覺(jué)表象形成的記憶儲存時(shí)間短(通常在30秒，一般不會(huì )超過(guò)1分鐘)，在這個(gè)時(shí)機進(jìn)行音樂(lè )—表象訓練，是加強聽(tīng)覺(jué)單元與視覺(jué)單元的.連接強度，同時(shí)，使視覺(jué)表象的動(dòng)作更清晰，借助于已獲得的視覺(jué)表象，使大腦皮層中相應中樞產(chǎn)生興奮，神經(jīng)沖動(dòng)沿著(zhù)早已拓通的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系通知到相應的)肌肉群，引起動(dòng)覺(jué)。音樂(lè )—表象之后與配樂(lè )實(shí)際練習(包括口令練習，注重基本動(dòng)作的細節，包括基本步伐和基本舞姿)相結合，學(xué)生基本達到音樂(lè )與舞種基本步伐的統一，基本動(dòng)作的基本正確。 以華爾茲A線(xiàn)套路學(xué)習為例，在進(jìn)行音樂(lè )—表象訓練中，表象任務(wù)分三個(gè)階段，是隨著(zhù)暗示語(yǔ)的層層深入，逐步發(fā)揮音樂(lè )—表象訓練法的效果。在實(shí)際操作中，第一部分為準備階段，“深呼吸2次，輕輕的微閉雙眼，全身放松，現在排除一切雜念，將注意力集中在教師的腳上，進(jìn)行A線(xiàn)的視覺(jué)演練�！泵鞔_表象的內容和進(jìn)行表象前的放松，同時(shí)音樂(lè )起進(jìn)入第二階段，第二階段為基本階段，“現在，教師正隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，你“看見(jiàn)”教師前進(jìn)和后退的第一步總是踩在音樂(lè )的重拍上，A線(xiàn)第一個(gè)步伐開(kāi)始(音量變小)并換步-右轉-并換步-左轉-佛步，下面將注意力集中在教師的上體，你“看見(jiàn)”教師隨著(zhù)音樂(lè )升降、起伏和擺蕩，重復表象A線(xiàn)一遍……”第二階段起優(yōu)美的、相應舞種的音樂(lè )，學(xué)生認知音樂(lè )并從中提煉相應舞種的節奏，優(yōu)美的音樂(lè )提高神經(jīng)系統的傳導速度，改善大腦的血液循環(huán)，有助于集中注意，依據連接主義理論，隨著(zhù)聽(tīng)覺(jué)單元(音樂(lè ))與視覺(jué)單元(動(dòng)作)的連接強度在第一階段的增大，當聽(tīng)覺(jué)單元激活量達到能引起的激活模式，不需要任何視覺(jué)輸入(實(shí)際動(dòng)作)，就能由聽(tīng)覺(jué)單元輸出影響視覺(jué)單元的激活的模式，即當舞種音樂(lè )與相應的基本動(dòng)作建立起牢固的關(guān)系時(shí)，相應的音樂(lè )一定喚起相應教師或“自己”優(yōu)美動(dòng)作的視覺(jué)表象，接著(zhù)在音量變小音樂(lè )的控制下，在學(xué)生大腦中發(fā)揮表象的一般認知功能，也就是具體動(dòng)作的表象，在音樂(lè )節奏與旋律暗示下，感知連貫動(dòng)作的方向，路線(xiàn)，一個(gè)動(dòng)作促進(jìn)另一個(gè)動(dòng)作的出現，如在哪里沒(méi)跟上音樂(lè )，重新表象一遍。這也是發(fā)展學(xué)生的時(shí)間感和節奏感的過(guò)程。Suinn認為表象訓練中的表象不僅僅是單純的表象，而且是一種身體上的思維，實(shí)驗也表明，實(shí)驗班的熟練程度明顯好于對照班，音樂(lè )—表象教學(xué)法有助于動(dòng)作的熟練和加深套路動(dòng)作的記憶。第三階段結束階段“現在大家什么也不想，任你的思想隨音樂(lè )飄波-(音量變大)深呼吸2次，慢慢睜開(kāi)眼睛�！比A爾茲的音樂(lè )是以?xún)?yōu)美、抒情、明朗、動(dòng)人的特點(diǎn)著(zhù)稱(chēng)，而優(yōu)美的音樂(lè )會(huì )使年輕人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生抒情，把個(gè)體感受的情感帶入舞蹈動(dòng)作(舞步和姿態(tài))中，會(huì )形成具有個(gè)人特點(diǎn)的華爾茲，同時(shí)在緊張的大腦工作后，使學(xué)生進(jìn)行適度的放松。

　　在進(jìn)行音樂(lè )—表象訓練中，教學(xué)第一階段運用音樂(lè )—表象訓練，可以使舞種的音樂(lè )與基本動(dòng)作更好的結合，有利于建立和鞏固基本動(dòng)作的動(dòng)力定型。第二階段和第三階段的套路教學(xué)期，運用音樂(lè )—表象訓練，加強了音樂(lè )與動(dòng)作的配合，抒發(fā)個(gè)體情感，也有利于套路動(dòng)作的熟練和加深記憶。結果表明學(xué)生運用音樂(lè )表象訓練法和實(shí)際練習相結合的方法明顯優(yōu)于實(shí)際練習的方法。音樂(lè )—表象教學(xué)法與常規教學(xué)方法結合的方法明顯優(yōu)于常規教學(xué)方法，因此，在體育舞蹈教學(xué)中，音樂(lè )—表象教學(xué)法是提高教學(xué)效果的有效途徑之一。

　　參考文獻：

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　　體育舞蹈鑒賞論文 篇5

　　一、心理發(fā)展特點(diǎn)

　　青年時(shí)期的心理發(fā)展是人第一個(gè)重要的轉折時(shí)期。在這一時(shí)期他們既獨立又依賴(lài)、既自覺(jué)又叛逆，各種矛盾在他們身上交錯。特別是步入高校，學(xué)生身心各方面才開(kāi)始趨于成熟、穩定，逐漸跨入成人行列。心理發(fā)展的一般特征可概括為“四性”、“四高峰”：社會(huì )性：心理發(fā)展很大程度取決于社會(huì )環(huán)境。時(shí)代的高速發(fā)展，科技的日新月異，使得他們對社會(huì )信息的接收越來(lái)越容易，越來(lái)越廣泛，反映到他們身上體現出來(lái)的就是自我意識的高速發(fā)展，對父母、老師不再是迷信、依賴(lài)甚至是依戀，他們開(kāi)始獨立思索，用自己獨特的的見(jiàn)解和行為方式傳達自己的獨立意向。閉鎖性：不再像高中學(xué)生那樣單純、幼稚、一切外露了，他們開(kāi)始有了自己的“秘密”，不再輕易地表露自己的內心世界。他們的情感也開(kāi)始有了一定曲折和文飾的特點(diǎn)，自我調節能力增強。動(dòng)蕩性：青年時(shí)期學(xué)生的情緒、情感兩極性十分明顯，容易激動(dòng)，時(shí)而熱情似火，時(shí)而冷若冰霜，所以容易出現沖動(dòng)行為。敏感性：處在身體、視野快速發(fā)展的階段，在這一時(shí)期，人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)已經(jīng)初步形成，他們精力充沛，興趣廣泛，思想活躍。對人、對事、對社會(huì )現象具有較強的敏感性，易接受新事物、新信息、智力發(fā)展高峰：與生理發(fā)展，特別是與神經(jīng)系統發(fā)展的成熟相適應，逐漸達到智力發(fā)展的高峰。據研究，若以100作為智力發(fā)展的最高水平，初中的知覺(jué)能力即可達到100；初中到高中，記憶能力從95逐漸達到100；比較、判斷能力，初中時(shí)為80左右，到高中時(shí)達100；動(dòng)作及反應速度也從初中時(shí)的90左右發(fā)展到高中的100。社會(huì )需求高峰：青年處于富于理想、充滿(mǎn)追求的時(shí)期。對知識的求索、對人的思索、對理想的追求、對各種情感的向往等精神方面的需求及衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需求都急劇上升。創(chuàng )造高峰：青年是創(chuàng )造性充分發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是一生中最有活力和創(chuàng )造性的時(shí)期。他們拒絕保守，勇于探索和實(shí)踐，智力又處于發(fā)展的高峰。古今中外，大凡有作為、有成就的人，都無(wú)不從青年時(shí)期起打下堅實(shí)的基礎。綜上可見(jiàn)，青年時(shí)期是人的重要階段，如果在這一階段能對他們進(jìn)行正確的引導和教育，使其身心得到平衡，對他們一生的發(fā)展都會(huì )起到至關(guān)重要的作用。

　　二、高校體育舞蹈與德育教育

　　1.德育教育

　　1.1概念。德育教育是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、

　　道德、法律和心理健康的教育的總稱(chēng)。它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調，對學(xué)生健康成長(cháng)成才和學(xué)校工作具有重要的導向、動(dòng)力和保證作用。。

　　1.2現狀。

　　社會(huì )、學(xué)校、家庭三大因素構成了德育教育系統，而在這三個(gè)因素中，社會(huì )的經(jīng)濟轉軌與社會(huì )轉型、人們的思想觀(guān)念、價(jià)值取向都在諸多思潮的激蕩中彼此滲透，對青少年的成長(cháng)很難帶來(lái)穩定而持續的正向影響；越來(lái)越多的外出務(wù)工和留守學(xué)生，又使得家庭教育面臨真空的沉默�；�于此，學(xué)校的德育工作不得不承擔過(guò)多的社會(huì )責任，不得不承載更多的家庭教育，不得不為學(xué)生的三觀(guān)形成擔負責任。面臨違法犯罪低齡化的趨勢，面臨厭學(xué)生隊伍日益擴大的問(wèn)題，面臨理想的缺失和誠信的不足，面臨傳統美德觀(guān)念的淡薄，使得學(xué)校必須在德育工作中形成一套行之有效的方法體系。

　　2.高校體育舞蹈在德育教育中的實(shí)施

　　德育教育的核心就是要面向全體學(xué)生’從人才培養目標和成長(cháng)規律出發(fā)’把德、智、體、美有機地結合在教育的各個(gè)環(huán)節中’這就決定了素質(zhì)教育必須是全方位的教育。目前我國在體育鍛煉上仍保持著(zhù)長(cháng)期不變的內容與結構，這種僵化的方式不能持久調動(dòng)學(xué)生鍛煉的'積極性，滿(mǎn)足不了學(xué)生多層次的鍛煉需求。而高校體育舞蹈集文化、體育、音樂(lè )等藝術(shù)素養為一體，是一項綜合課程，其所傳達的文明向上的精神也符合時(shí)代發(fā)展的要求。在節奏明快、旋律悠揚、熱情奔放的音樂(lè )節奏下進(jìn)行高校體育舞蹈訓練’不僅具有強身健體、塑造完美體形、培養良好氣質(zhì)和增強樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的集體主義精神的功效’同時(shí)它還能使學(xué)生的心理得到平衡’疲勞得以消除’體質(zhì)得以增強’學(xué)習精力和效率得以提高。由此可見(jiàn)’高校體育舞蹈在學(xué)生德育教育中顯示出的重要的作用。追求美是時(shí)代賦予教育的內容，高校體育舞蹈可以使學(xué)生在運動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)出各種審美的心理效應，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。

　　3.高校體育舞蹈在德育教育中的作用

　　3.1有利于強身健體

　　隨著(zhù)獨生子女這一社會(huì )現象所帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題的日益突出，孩子的身體健康對家庭的意義提到了前所未有的高度，而環(huán)境污染、食品衛生、學(xué)習壓力等又使得疾病低齡化趨勢愈加明顯。高校體育舞蹈的適時(shí)推出，為高校學(xué)生的強身健體提供一種具有獨特風(fēng)格的運動(dòng)形式，甚至在某種程度上豐富了所謂的&宅’人的生活方式。加之其負荷量不強，節奏有規律，避免了高強度對抗性運動(dòng)中容易造成的創(chuàng )傷，使其健身的作用更易實(shí)現。加拿大學(xué)者利格曾對進(jìn)行高校體育舞蹈的健身效果進(jìn)行長(cháng)時(shí)期追蹤，發(fā)現參加高校體育舞蹈活動(dòng)的學(xué)生心肺系統明顯好于不參加的學(xué)生，在運動(dòng)過(guò)程中加速了新陳代謝，機體的運動(dòng)技能得到提高，衰退機能得以延緩。這一研究結果更好的表明了高校體育舞蹈強身健體的功能。

　　3.2有利于心理健康

　　高校體育舞蹈是一項全身性?shī)蕵?lè )運動(dòng)，對參加者的身心很有好處，有明顯的心理學(xué)價(jià)值。從心理學(xué)角度來(lái)講，人的注意力是有指向性的，在舞蹈過(guò)程中，人的注意力指向舞曲，人的注意是受指向性刺激制約的。在舞蹈的過(guò)程中，人的注意力必須集中在舞曲、節奏和舞姿上，而注意力的集中使得其它部分機體得到調整與放松，所以高校體育舞蹈具有緩解機體疲勞、消除心理障礙的作用。高校體育舞蹈能有效的改善人的身體形態(tài)，對于正在發(fā)育中的學(xué)生，更容易得到自信心的提升。這種自信又會(huì )使他們在學(xué)習與生活中保持積極地情緒，可以提高體力和腦力勞動(dòng)的效率’有助于發(fā)揮出自己的最大能力。有研究表明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，人的舞蹈技能會(huì )有所提高，而隨著(zhù)舞蹈技能的提高而產(chǎn)生的驕傲和愉快的情緒能促進(jìn)自尊心的發(fā)展。

　　3.3有利于提高交往能力

　　高校中的獨生子女比例較高，這些孩子從小生活的環(huán)境單一，性格形成期的主要交往對象是父母或其他長(cháng)輩，上學(xué)后由于都是獨生子女，所以在交往中始終沒(méi)有成功的范本或模式可供參考，無(wú)怪乎報端屢屢出現由于交往障礙造成的高校慘案。這也就是我們通常所說(shuō)的智商很高，情商很低。而舞蹈作為最古老的藝術(shù)形式之一，在情感表達上具有其他藝術(shù)形式不能取代的作用。學(xué)生們在體育舞蹈的過(guò)程中必須要嘗試與別人合作，在合作過(guò)程中出現摩擦與不適也只能依靠自己來(lái)解決�？梢哉f(shuō)，在這項運動(dòng)中，每個(gè)人對于如何與人合作交往，如何通過(guò)舞蹈表情達意都是初學(xué)者，而共同探索的過(guò)程就是在一次次的交往和調整中完成的，這也在無(wú)形中培養了大學(xué)生的交往能力。

　　3.4有利于推進(jìn)校園文化建設

　　作為精神文明建設主陣地的大學(xué)校園，對于良好素質(zhì)的形成起著(zhù)重要作用。因而必須通過(guò)加強校園文化建設來(lái)增進(jìn)精神文明建設，這就要求開(kāi)展既能豐富業(yè)余生活又能建設思想陣地的文娛活動(dòng)，做到寓教于樂(lè )、寓教于體、寓教于智、寓教于美’形成寬領(lǐng)域、高品味、有吸引力的校園文化氛圍。我國的學(xué)生學(xué)習壓力、競爭壓力之大居于世界前列，而隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷轉型，又使得學(xué)生也處于迷茫中，這就為校園文化的建設提出了更新的標準和要求�？v觀(guān)所有文化建設形式，高校體育舞蹈的參與面廣、形式活潑，更容易豐富校園文化，使學(xué)生的情感得到陶冶，意志品質(zhì)得到鍛煉，切實(shí)起到了健身文明建設的作用。在校園體育文化建設中，標語(yǔ)、黑板報、校園廣播都可以作為宣傳媒介，為學(xué)生展示體育舞蹈所帶來(lái)的正能量，引導他們形成和完善正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

　　三、小結

　　德育教育究其實(shí)質(zhì)就在于重視人才創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力的培養，注重人才個(gè)性的發(fā)展，重視人才綜合素質(zhì)全面提升。高校體育舞蹈可以增強學(xué)生體質(zhì)，陶冶良好情操，提高藝術(shù)修養，塑造健全人格，培養堅毅品質(zhì)，增強社會(huì )交往能力，這本身就是一種潛移默化的德育教育，這也就決定了高校體育舞蹈在實(shí)施德育教育中不可替代的作用。

　　體育舞蹈鑒賞論文 篇6

　　一、下肢長(cháng)度與普通人相比要長(cháng)

　　經(jīng)常訓練的小學(xué)生通過(guò)體育舞蹈的伸、拉、提等動(dòng)作的重復鍛煉，尤其是一些經(jīng)常使用腳尖的動(dòng)作更是增加了小學(xué)生的下肢長(cháng)度，使得下肢比不進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的普通孩子較長(cháng)。保持優(yōu)美的下肢長(cháng)度對于強化體育舞蹈學(xué)員的運動(dòng)能力和塑造形態(tài)之美有著(zhù)直接的作用，從完成動(dòng)作的動(dòng)力學(xué)原理來(lái)說(shuō)，較長(cháng)的下肢可讓體育舞蹈選手表現出更加開(kāi)闊的步伐、起伏錯落有致的升降左右移動(dòng)及靈活多變的方向轉換；另外從動(dòng)作形態(tài)美的主要表現形式來(lái)說(shuō)，較長(cháng)的下肢也有利于塑造挺拔高昂的體態(tài)。

　　二、增強呼吸系統和擴充肺活量

　　時(shí)下流行的小學(xué)生體育舞蹈相對來(lái)說(shuō)運動(dòng)強度適宜，并不像專(zhuān)業(yè)的比賽那樣高強度、大規模的訓練。適宜適度的訓練可以使小學(xué)生的心血管系統以及呼吸系統功能得到加強，具體表現是在靜態(tài)測量時(shí)，心率和呼吸頻率較平緩、血壓的指數增加，肺活量增大，心肌肌紅蛋白含量增多，單位心肌營(yíng)養性粗壯有力。血液輸出量增加也就提高了氧氣的利用率和功能效率，提高了小學(xué)生心血管和呼吸系統的功能。帶來(lái)的'好處就是呼吸器官機能良好變化，較大的胸廓保證了呼吸肌收縮的力量和收縮幅度的加大、肺活量增加，也保證了小學(xué)生在運動(dòng)時(shí)充分的氧氣供應，能活躍大腦細胞，減少突發(fā)的暈倒等情況出現。

　　三、改善身體速度及耐力素質(zhì)

　　小學(xué)生通過(guò)體育舞蹈的訓練，改善了身體機能，提高大腦皮質(zhì)運動(dòng)中樞興奮和抑制的轉換能力，加強了各肌群之間的協(xié)調協(xié)作關(guān)系，改善了身體肌肉的供能情況，從而會(huì )提高身體整體素質(zhì)。而身體素質(zhì)又是小學(xué)生掌握運動(dòng)技術(shù)，提高運動(dòng)成績(jì)的重要基礎，小學(xué)生通過(guò)體育舞蹈的訓練證明身體素質(zhì)有著(zhù)較為明顯的提高。體育舞蹈對于提高孩子腿部力量和小腹部力量較為明顯，這一點(diǎn)與身體形態(tài)的改變也是相一致的，正因為這些部位多余的脂肪消退和肌肉力量加強為提高身體素質(zhì)打下良好的基礎。通過(guò)鍛煉前后對比數據發(fā)現，速度和耐力兩項素質(zhì)指標均有提高，但是速度素質(zhì)的提高相對不明顯，而反映心血管機能的耐力素質(zhì)提高卻很顯著(zhù)。

　　四、提升學(xué)生氣質(zhì)，提高學(xué)生意志力

　　學(xué)生身體形態(tài)不僅僅包括外在的形態(tài)，個(gè)人認為還應包括內在的精神氣質(zhì)。通過(guò)對測量樣本的整理發(fā)現經(jīng)常進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的小學(xué)生不僅僅可以改變身體的外在形態(tài)，增強體質(zhì)，而且還能從氣質(zhì)上提升學(xué)生精神面貌，顯得生靈活潑，達到內外兼修的訓練效果。而且現在的小學(xué)體育舞蹈大都采用集中訓練的方式，因此在集體訓練的過(guò)程中還能培養學(xué)生的集體意識，為數不多的高強度訓練也能鍛煉學(xué)生心理承受能力，形成健康的積極向上的觀(guān)念和互幫互助的協(xié)作精神。

　　體育舞蹈鑒賞論文 篇7

　　1、培養美感與體育舞蹈教學(xué)的聯(lián)系及其重要性

　　1.1體育舞蹈教學(xué)中培養美感的重要價(jià)值

　　體育舞蹈不同于其他靜態(tài)藝術(shù)教育，有著(zhù)十分明顯的審美教學(xué)意義。美感教育就是通過(guò)人們對美的感知能力、認識和理解能力來(lái)形成自己的審美觀(guān)念。因此，體育舞蹈教學(xué)和美感教育交叉重疊，體育舞蹈教學(xué)過(guò)程同樣也是培養學(xué)生美感的過(guò)程。在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中重視美感教育，一方面能夠讓人在愉悅中享受體育舞蹈的節奏感、韻律感等，同時(shí)也有利于體育舞蹈整體美感的展現，能夠提升體育舞蹈整體水平。培養美感是體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中不可或缺的任務(wù)之一，培養美感能夠通過(guò)具象化的肢體動(dòng)作把人體內心的感受、想法、情感傳遞得更加透徹。

　　1.2體育舞蹈教學(xué)與培養美感的相互聯(lián)系

　　任何藝術(shù)都有其獨特的美感特征，體育舞蹈自然也不例外。不同于其他藝術(shù)的是，體育舞蹈的美感主要表現在形體、形象和造型方面，體育舞蹈正是通過(guò)形體形態(tài)、肢體動(dòng)作、藝術(shù)造型等方面給觀(guān)眾帶來(lái)完美的美感體驗。也正是這些方面的體現才能使得人們對美的感受、認知和理解不斷增強和提升，能夠在學(xué)習中享受美的熏陶，提升審美品位。而美感教育則是希望通過(guò)人們對美的認知、理解能力的提升來(lái)增加自身審美情趣，同時(shí)收獲審美愉悅感，獲得精神滿(mǎn)足。因此在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中把握美學(xué)教育能夠增加體育舞蹈教學(xué)的精神意義，讓人們不僅僅收獲運動(dòng)技巧，同時(shí)也通過(guò)美學(xué)教育增加精神滿(mǎn)足，既鍛煉了身體，同時(shí)也陶冶了情操。

　　2、體育舞蹈教學(xué)中培養美感的策略研究

　　2.1樹(shù)立正確的審美觀(guān)

　　教導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，首當其沖的是教師自身必須有著(zhù)較高的審美能力和正確的審美觀(guān)念及審美情趣。這樣才能在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，培養他們有較高的審美能力和審美情趣。只有當教師具備較好的藝術(shù)素養和正確的價(jià)值觀(guān)念，才能通過(guò)自身的文化底蘊和人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染之中培養起正確的審美觀(guān)。因此，要想能夠幫助學(xué)生樹(shù)立審美觀(guān)，教師自己必須有善于發(fā)現美的眼睛，只有自己能夠發(fā)現美、感受美，才能夠言傳身教，將這種能力融入教學(xué)技巧之中，幫助學(xué)生更好地掌握。此外，在不斷提升體育舞蹈教學(xué)和技巧教育等專(zhuān)業(yè)水平之外，教師們同樣應當注重綜合素質(zhì)的提升，去探索發(fā)現美學(xué)產(chǎn)生的心理根源和社會(huì )根源，全面把握美學(xué)的起源和發(fā)展，才能更好地培養同學(xué)的審美觀(guān)。同時(shí)，教師也應當注重教學(xué)方法和手段，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　2.2采取恰當的'方法培養美感

　　在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中培養美感，雖然是一舉兩得的好事情，但是教師同樣應該注意自己的教學(xué)方法，只有采用恰當的方法，才能達到既學(xué)好體育舞蹈又培養美感的效果。所以，轉變教學(xué)方式很有必要，在體育舞蹈教學(xué)課堂上不再僅僅只是關(guān)注舞蹈動(dòng)作的熟悉，而是應該從各個(gè)細節全方位把握體育舞蹈教學(xué)，如柔韌性訓練、形態(tài)舞姿等基本要求的規范，以此來(lái)保證體育舞蹈學(xué)習的基本功。然后注意營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍，過(guò)于寬松或嚴厲都不利于學(xué)生的學(xué)習，而是用適當寬松的氛圍調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們能夠盡量地展現自身的實(shí)力，而不是疲于應付。教師的親身示范必不可少，同時(shí)也要注意教學(xué)語(yǔ)言是否能夠幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，教學(xué)方法是否能讓學(xué)生接受，應當采取最恰當的方法達到應有的教學(xué)質(zhì)量水平。

　　2.3扎實(shí)的基本功是基礎

　　基本功是在任何情況下都不能忽視的環(huán)節，進(jìn)步和提升都是建立在基本功扎實(shí)的基礎之上的，扎實(shí)的基本功是培養美感的基礎，基本功訓練與審美訓練相互依賴(lài)、不能分離。在體育舞蹈學(xué)習過(guò)程中，基本功指的自然是舞蹈基本功，它包括了男女舞者的站姿、體態(tài)、形體表現能力，一般的要求是身體自然直立，目不斜視平視前方，肩膀放輕松自然垂立，抬頭挺胸，重心放到前腳掌。盡管體育舞蹈的基本功看起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，但是要想做到完美呈現就必須經(jīng)過(guò)漫長(cháng)辛苦的訓練，很多人都會(huì )舍本逐末，忙碌追求技巧花樣的學(xué)習，而忽視了基本功的訓練和掌握�；�本功的訓練過(guò)程十分枯燥，因此就需要教師調動(dòng)課堂學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，讓同學(xué)們能夠靜下心來(lái)做好基本功的訓練，只有在掌握扎實(shí)的基本功之后才能在此基礎上提升或是進(jìn)行美學(xué)教育。

　　2.4選擇恰當風(fēng)格的音樂(lè )伴奏

　　任何舞蹈教學(xué)都不能脫離音樂(lè )而存在，體育舞蹈也不例外，音樂(lè )同樣也是體育舞蹈的靈魂。不同風(fēng)格的音樂(lè )有不同的情感基調、旋律、節奏、曲調，舞蹈能夠具象化地反映音樂(lè )的內涵，因而這些不同也會(huì )影響體育舞蹈的表現，選擇恰當風(fēng)格的曲調至關(guān)重要。節奏是音樂(lè )和舞蹈的基礎，節奏的快慢會(huì )變換音樂(lè )的情緒感染能力同時(shí)也會(huì )影響舞蹈的表現狀態(tài)，不論是激進(jìn)或悠長(cháng)、熱烈或微弱、嚴肅或輕松都能夠通過(guò)節奏、節拍的變換來(lái)表現。而旋律的變化更是直接改變了觀(guān)眾的感官感受，直接傳遞著(zhù)不同的情感體驗。所以選擇恰當風(fēng)格的音樂(lè )配合不同風(fēng)格的體育舞蹈才能夠更加細膩地展現體育舞蹈的美感。例如，華爾茲的優(yōu)雅端莊，就比較適合曲調緩慢、旋律悠長(cháng)的音樂(lè )，這樣才能將觀(guān)眾帶入抒情的氛圍之中，欣賞華爾茲的優(yōu)美舞步。而探戈就需要激情、強勁的節奏感來(lái)彰顯其活力和熱情，像《卡門(mén)》等節拍、節奏感強的音樂(lè )就十分合適。

　　2.5塑造專(zhuān)屬于體育舞蹈的氣質(zhì)美

　　由于地域差異，來(lái)自于不同國家和地區的體育舞蹈有著(zhù)各自不同的風(fēng)格。至今仍在流傳的大約有十多種，因為起源不同，也展示了來(lái)自各個(gè)不同國家和地區特有的風(fēng)俗風(fēng)格。其中影響最大的就是思想文化的差異，有些熱情、性感、狂野的舞蹈風(fēng)格在思想較為保守的國家發(fā)展就會(huì )受到限制，雖然表演者會(huì )盡力表現其中的舞蹈動(dòng)作，但是缺失了其中的精髓，難以找到要領(lǐng)。這種學(xué)習大多只是學(xué)習了體育舞蹈表演的表面，丟失了其內在的文化傳承，因而才會(huì )顯得膚淺，缺乏真情流露，失去了體育舞蹈的藝術(shù)美感和藝術(shù)內涵。缺少了這些東西，舞蹈就失去了靈魂，觀(guān)眾們看到的也就只剩麻木的肢體變化，而不能欣賞到體育舞蹈的美感所在。所以，對于體育舞蹈表演者來(lái)講，學(xué)習體育舞蹈同樣需要去了解自己所學(xué)舞蹈分支的起源、發(fā)展和變化，這樣才能對其中所包涵的風(fēng)俗人情、思想文化和歷史變遷有所了解，才能夠用心展示出舞蹈想要表達的藝術(shù)內涵，賦予體育舞蹈藝術(shù)生命，呈現出賦有美感內涵的體育舞蹈。

　　3、結語(yǔ)

　　體育舞蹈教學(xué)過(guò)程的美感訓練主要包括動(dòng)作美、音樂(lè )美、形體美、服飾美四大要素，因此在體育教學(xué)過(guò)程的美感培養應當緊緊圍繞這四大因素展開(kāi)。只有結合扎實(shí)的基本功和恰當的音樂(lè )風(fēng)格及獨特的舞蹈氣質(zhì)，才能展現體育舞蹈的整體美感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就應當在不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的基礎上，積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，訓練學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，循序漸進(jìn)、不斷提升，培養其專(zhuān)屬的舞蹈氣質(zhì)，再融入恰當風(fēng)格的音樂(lè )背景、良好的情感氛圍之中，達到完美的呈現過(guò)程。同時(shí)，培養學(xué)生美感，提升學(xué)生在體育舞蹈中各個(gè)方面的審美水平、審美能力和審美情趣。

　　體育舞蹈鑒賞論文 篇8

　　體育舞蹈是國際體育運動(dòng)項目之一，它以男女結伴，合作進(jìn)行的步行式雙人舞的競技類(lèi)項目，也被稱(chēng)之為“交誼舞”�！半p創(chuàng )教育”是指創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)，它其實(shí)是一種素質(zhì)教育，“雙創(chuàng )”教育的發(fā)展有利于提升學(xué)生的社會(huì )責任感和創(chuàng )新精神。而高校體育舞蹈教育與“雙創(chuàng )”教育理論同樣有一定的契合性，本文結合理論知識和實(shí)際經(jīng)驗，對此展開(kāi)討論。

　　1、“雙創(chuàng )”教育與高校體育舞蹈

　　1.1“雙創(chuàng )”教育含義

　　伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，國內推動(dòng)各大高校進(jìn)行傳統教育改革以及教育形態(tài)轉變已經(jīng)是一種必然的發(fā)展趨勢�；�于這種理念。劃時(shí)代的“雙創(chuàng )”教育理念出現了，“雙創(chuàng )”教育作為在雙創(chuàng )時(shí)代典型的教育模式，它在辦學(xué)理念、人才培養、辦學(xué)效果和教學(xué)改革等方面，與國內教育改革有著(zhù)大量的契合之處�！半p創(chuàng )”教育指的是學(xué)生們的創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育，創(chuàng )新帶動(dòng)創(chuàng )業(yè)，而創(chuàng )業(yè)又帶動(dòng)創(chuàng )新，這兩者之間互相聯(lián)系、互相支持。在“雙創(chuàng )”教育理念中，創(chuàng )新教育和創(chuàng )業(yè)教育分別是教導學(xué)生兩種不同的概念，創(chuàng )新教育主要是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，比如創(chuàng )新思維和新事物的發(fā)現；創(chuàng )業(yè)教育的指導是為了將學(xué)生電腦中的創(chuàng )新思維變成相應的生產(chǎn)力，把他們的創(chuàng )新意識和實(shí)際行動(dòng)相結合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新教育是創(chuàng )業(yè)教育的基礎，創(chuàng )業(yè)教育則是創(chuàng )新教育的實(shí)際表現形式，二者相輔相成。正所謂是“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”，無(wú)論是“雙創(chuàng )”教育還是“雙創(chuàng )”戰略，都已經(jīng)成為國內重要的基本發(fā)展戰略之一。無(wú)論從任何一種角度去看待這個(gè)問(wèn)題，創(chuàng )新教育和創(chuàng )業(yè)教育都是一種嶄新的教學(xué)方法和教學(xué)體系，“雙創(chuàng )”教育有著(zhù)無(wú)與倫比的包容力，它可以與任何一門(mén)學(xué)科相結合，隨后展開(kāi)具體行動(dòng)。遺憾的是，相比于國外，作為新型教育模式的“雙創(chuàng )”教育在國內起步和發(fā)展比較晚，導致國內大多數高校展開(kāi)所謂的“雙創(chuàng )”教育只是單純的引進(jìn)并模仿國外的教育體系，不能有效的與學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生自身的能力相結合，甚至發(fā)展目標都不明確，只是打著(zhù)“雙創(chuàng )”教育的幌子做事，這樣下來(lái)，高校學(xué)生很難得到全面發(fā)展。大學(xué)生作為即將步入社會(huì )的預備役，除了基本素質(zhì)教育以外也要展開(kāi)創(chuàng )業(yè)指導�！半p創(chuàng )”教育并不是普通的素質(zhì)教育，而是一種服務(wù)于社會(huì )的高級理念，它與社會(huì )實(shí)踐緊密相連，因此國內各大高校必須要加強對“雙創(chuàng )”教育的思考和研究，使用合理有效的方式不斷進(jìn)行改良和優(yōu)化。

　　1.2高校體育舞蹈

　　與一般的體育項目不同，體育舞蹈是把藝術(shù)和體育高度結合，不僅用體育藝術(shù)體現出生命的意義，而且舞蹈的表演也能演繹出連綿不絕的美感。體育舞蹈是力與美的結合，無(wú)論是拉丁舞還是現代舞，這些魅力十足的舞蹈總能吸引一大批對此感興趣的人們觀(guān)看。由于體育舞蹈的前身是一種用于交流用的社交性舞蹈，也就是藝術(shù)舞蹈，所以它兼有文藝和體育的特點(diǎn)，是介于文化藝術(shù)和體育之間的體育項目，演變到現代之后，已經(jīng)成為了一種以競賽為目的，藝術(shù)性高、技巧性強、兼具娛樂(lè )性和觀(guān)賞性的競技舞蹈。

　　舞蹈不僅是傳遞美的行為藝術(shù)，而且具有十分強的觀(guān)賞性；而體育則是強身健體、提升身體素質(zhì)的運動(dòng)，它們二者一個(gè)優(yōu)美一個(gè)陽(yáng)剛，雙方融合之后被成稱(chēng)為體育舞蹈。體育舞蹈和其他的傳統體育項目不同，這是一種新興的競技類(lèi)項目，體育舞蹈集藝術(shù)、動(dòng)作、音樂(lè )等多種優(yōu)點(diǎn)于一身，還能夠鍛煉人的身體素質(zhì)，又具有不錯的表演性，它可以使人在愉悅輕松的氣氛中強身健體、調節精神、陶冶情操，是一項既具有很高競技欣賞價(jià)值又能使大學(xué)生的身體得到全面運動(dòng)體驗使體質(zhì)得以增強的.健身項目。在高校的日常學(xué)習中，獨特的校園文化可以增強大學(xué)生的精神文明修養和提升道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，體育舞蹈作為一種美的體現，在潛移默化之中影響著(zhù)大學(xué)生們的素質(zhì)。當代的高校學(xué)生善于尋找美、追求美，所以重視體育舞蹈的發(fā)展十分重要。隨著(zhù)時(shí)間的推移，體育舞蹈以獨特的藝術(shù)形式以及深受好評的優(yōu)美動(dòng)作征服了一批又一批大學(xué)生，體育舞蹈逐漸在各大高校進(jìn)行推廣起來(lái)并深受高校學(xué)生喜愛(ài)，僅僅是靠喜愛(ài)并不能將體育舞蹈在高校之中推廣壯大，如何教授高校體育舞蹈，如何調動(dòng)大學(xué)生對于體育舞蹈的積極性，是每個(gè)高校領(lǐng)導應該考慮的問(wèn)題。目前各大高校正在展開(kāi)如火如荼的教育改革、學(xué)校改革，各類(lèi)藝術(shù)慢慢的相互結合起來(lái)，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的藝術(shù)課程都會(huì )出現其他科目的影子，體育舞蹈作為其中一顆新星正在冉冉升起。

　　然而，體育舞蹈在高校的推廣過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，由于各大高校的實(shí)際情況不同，體育舞蹈一直受到各種因素的影響，比如師資力量、教學(xué)觀(guān)念、場(chǎng)地器材等，甚至許多專(zhuān)業(yè)大學(xué)中并不會(huì )出現體育舞蹈這一專(zhuān)業(yè)，所以體育舞蹈的發(fā)展也有著(zhù)很大的制約。很多高校并沒(méi)有認識到體育舞蹈所帶來(lái)的重要性，無(wú)論是關(guān)于體育舞蹈教師的師資培養還是舞蹈教室的設施建設都很不理想。

　　2、高校體育舞蹈和“雙創(chuàng )”教育結合的重要性

　　現在國內正在大力開(kāi)展“雙創(chuàng )”教育，高校體育舞蹈在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新階段有著(zhù)很大的幫助。當前社會(huì )下“雙創(chuàng )”教育的政策十分廣泛，體育舞蹈獲得了不少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的青睞，為大學(xué)生提供了許多實(shí)踐與思考的機會(huì )。體育舞蹈可以作為大學(xué)生的選修課出現，可以在課程中了解到體育舞蹈的發(fā)展史和廣闊的未來(lái)，感受體育舞蹈的形體美、音樂(lè )美、服飾美和競技美的同時(shí)提升自身體魄和道德素質(zhì)，凈化心靈。在學(xué)習體育舞蹈的之后，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者可以和學(xué)校聯(lián)合舉辦相關(guān)學(xué)習課程，培養更多喜歡體育舞蹈的人才，為國家的藝術(shù)事業(yè)以及國際比賽中為國爭光。

　　3、高校體育舞蹈和“雙創(chuàng )”教育的共同發(fā)展

　　3.1深化教育改革，提高大學(xué)生的思想教育

　　在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育和創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，也不能忘記對大學(xué)生興趣愛(ài)好的引導和支持，當前社會(huì )需要各種各樣的新式人才，無(wú)論擅長(cháng)哪種能力都能在社會(huì )中找到屬于自己的一席之地，教育改革并不是僅僅拋棄傳統的教育陋習和錯誤觀(guān)念，而是要對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行正確的引導和溝通。作為成年人的大學(xué)生，他們已經(jīng)有了正常的三觀(guān)和道德修養，學(xué)校要做的只是給予他們實(shí)踐和鍛煉的機會(huì )，提供場(chǎng)地、資源等幫助。進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生也許會(huì )陷入急功近利、好大喜功的困境中，這就是學(xué)校并未重視對大學(xué)生思想道德的培養的結果。通過(guò)正確的思想教育，能夠提升大學(xué)生的文化、品質(zhì)和內涵，樹(shù)立符合國情的創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新價(jià)值觀(guān)。不僅如此，加強文化素質(zhì)教育也能大大提高大學(xué)生的文化修養，推動(dòng)創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)能力的發(fā)展，讓學(xué)生在“雙創(chuàng )”理念下發(fā)揮更大的能力。

　　3.2將高校體育舞蹈引入“雙創(chuàng )”教育理念之中

　　發(fā)展高校體育舞蹈，從根本上講是為了契合社會(huì )的進(jìn)步，根據社會(huì )發(fā)展提供這方面的相關(guān)人才。大學(xué)生即將步入社會(huì )，國家大力支持大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng )業(yè)，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，通過(guò)為大學(xué)生提供知識和能力，提升他們的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力�！半p創(chuàng )”教育的理念是創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新，而高校體育舞蹈作為一種良好的藝術(shù)載體有著(zhù)很大提升空間，如果想要大力發(fā)展體育舞蹈，除了注重這方面人才的培養，也要提高社會(huì )的認可。雖然不是每一個(gè)都喜歡體育舞蹈并為之奮斗，但是學(xué)校要為喜歡這項運動(dòng)的人創(chuàng )造環(huán)境，滿(mǎn)足要求，提高大學(xué)生的歸屬感�！半p創(chuàng )”教育要重視大學(xué)生的創(chuàng )新精神，體育舞蹈并不是一成不變的，或許新的體育舞蹈的表現形式很快就會(huì )出現。

　　4、結束語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)“雙創(chuàng )”教育和高校體育舞蹈教育的共同發(fā)展，可以培養高校大學(xué)生的綜合能力，提升他們的專(zhuān)業(yè)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗，對于思想道德的提升也有著(zhù)很大幫助。通過(guò)感受體育舞蹈中的美，大學(xué)生在面對激烈的社會(huì )競爭時(shí)能夠保持本心，不斷加強自我能力，實(shí)現人生目標，為國家的發(fā)展做出貢獻。

　　體育舞蹈鑒賞論文 篇9

　　1、普通高校體育舞蹈教育現狀

　　長(cháng)期以來(lái)，藝術(shù)大眾化教育在我國以應試教育為主體的社會(huì )背景下始終得不到應有的重視，從小學(xué)到高中，無(wú)論是學(xué)校教師還是學(xué)生家長(cháng)，最關(guān)注的是學(xué)生的考試成績(jì)和升學(xué)率。在這種教育的大環(huán)境下，藝術(shù)教育、審美教育被視為“沒(méi)有用的東西”，被學(xué)校和學(xué)生拋諸腦后[2]。相比而言，美國早在1994年就制訂出版了《藝術(shù)教育國家標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）。該《標準》有一個(gè)副標題，指每位年輕的美國人在藝術(shù)中應該知道什么和能夠做什么。這種全新的素質(zhì)教育規定藝術(shù)等同于數理化等核心學(xué)科，這顯然是以全球宏觀(guān)的文化視角來(lái)關(guān)注人的教育和人的發(fā)展，符合人類(lèi)渴望心靈感知、審美體驗的本性�！稑藴省窂娬{，藝術(shù)教育不是少數天才的專(zhuān)利，所有學(xué)生，不論背景、天賦，即便殘疾，都有權享受藝術(shù)教育及其提供的豐富內容，舞蹈教育便是其中之一。進(jìn)入21世紀，我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在社會(huì )物質(zhì)、文化、感情和審美等方面進(jìn)行了開(kāi)拓與變革。李嵐清在其《李嵐清教育訪(fǎng)談錄》一書(shū)中有這樣的描述：在重視共同基礎和全面發(fā)展的前提下，可以根據學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，逐步創(chuàng )造條件，安排豐富的選修課程讓學(xué)生選擇。同時(shí)，可以試行學(xué)分管理的辦法。實(shí)踐表明，素質(zhì)教育能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識，更有利于各個(gè)領(lǐng)域拔尖人才的成長(cháng)[3]。這無(wú)疑給高等教育提出了培養目標綜合化的要求———必須重視人的素質(zhì)的全面提高。體育舞蹈作為一種新興的藝術(shù)類(lèi)體育項目，以其獨特的鍛煉方式將“快樂(lè )體育”融入體育中。這種教育形式不但具有藝術(shù)教育靜態(tài)美學(xué)的滲透，而且有體育動(dòng)態(tài)運動(dòng)的滲透。它不但充實(shí)和豐富了素質(zhì)教育內容，而且拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，對提高普通高校大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng )造力有著(zhù)深遠的戰略意義。自2006年12月“陽(yáng)光體育運動(dòng)”開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，體育舞蹈以鮮明的時(shí)代性、強烈的節奏感而深受大學(xué)生喜愛(ài)。但目前由于學(xué)校認知、場(chǎng)地設施條件、地區經(jīng)濟發(fā)展及師資等各方面原因，只有為數不多的高校開(kāi)設了面向全體學(xué)生的體育舞蹈選修課程，大部分普通高校的大學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有機會(huì )接觸體育舞蹈藝術(shù)教育。盡管有的高校學(xué)生自發(fā)創(chuàng )建了體育舞蹈藝術(shù)社團，但在日常的訓練中，由于場(chǎng)地及指導教師的缺乏，導致社團的活動(dòng)難以得到保障，訓練效果不佳，舞蹈審美能力也相對較低，對舞蹈作品的賞析僅僅停留在形式美欣賞的層面上。另外，很多高校的體育舞蹈社團門(mén)檻過(guò)高，原因在于社團要代表學(xué)校參加各種大型比賽和表演，因此對入團學(xué)生的要求較高，這樣自然就將許多“條件一般”的學(xué)生拒之門(mén)外。目前，體育舞蹈在普通高校的普及手段主要是開(kāi)設體育舞蹈公共選修課程。然而受上課所需硬件（如舞蹈房大小及數量）及軟件（教師人數及專(zhuān)業(yè)素養）的限制，將很多熱愛(ài)體育舞蹈的大學(xué)生阻擋于大門(mén)之外，使體育舞蹈大眾化受到制約。加上大多數學(xué)生舞蹈基礎薄弱，甚至在進(jìn)入大學(xué)前從未接觸過(guò)舞蹈，在基本姿態(tài)和動(dòng)作協(xié)調性上都難免存在一定問(wèn)題，這不僅會(huì )影響大學(xué)生學(xué)習的自信心，更會(huì )影響他們對體育舞蹈學(xué)習的興趣和熱情。另外，高校的體育舞蹈公共選修課與其他課（如專(zhuān)業(yè)課等）同時(shí)開(kāi)課，選課的時(shí)間沖突也會(huì )使很大一部分對體育舞蹈感興趣的學(xué)生放棄選修。以上種種情況表明，體育舞蹈的大眾化教育似乎是校園里的一個(gè)口號。而將體育舞蹈教育滲透到高等教育中，發(fā)揮其獨有的功能，并使之逐漸走向大眾化，這不僅僅是一個(gè)口號的問(wèn)題。

　　2、普通高校開(kāi)設體育舞蹈課程的具體意義

　　作為一項新型體育運動(dòng)，體育舞蹈融多種藝術(shù)形式于一體，形式多樣、風(fēng)格多變，將藝術(shù)與運動(dòng)相結合。在普通高校開(kāi)設體育舞蹈課程，既是高校體育教學(xué)的需要，也是實(shí)現大學(xué)生健身價(jià)值、社會(huì )價(jià)值和審美價(jià)值最有效的途徑。

　　2.1豐富高校體育課的內容，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性

　　目前，高校體育課開(kāi)設的可供選擇的項目可以說(shuō)是越來(lái)越豐富多樣，除了傳統的“三大球”外，瑜伽、形體、攀巖、戶(hù)外運動(dòng)、定向運動(dòng)等各種比較新穎的項目也已加入到高校體育課中。作為一種新興的運動(dòng)項目，體育舞蹈將藝術(shù)與運動(dòng)高度結合，符合目前高校體育教學(xué)改革的需要，是高校素質(zhì)教育的有機組成部分。另外，體育舞蹈種類(lèi)較多，分2個(gè)項群，10個(gè)舞種，如華麗典雅的華爾茲，歡樂(lè )跳躍、輕快靈活的快步，婀娜多姿、柔媚抒情的倫巴，熱情奔放、詼諧風(fēng)趣的恰恰等。舞種的多樣性能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，為不同學(xué)生學(xué)習體育舞蹈提供了可能性，極大地豐富了高校體育課的內容，同時(shí)也使學(xué)生參與體育課的積極性得到極大提高。

　　2.2有助于大學(xué)生塑造良好的形象氣質(zhì)

　　現在很多大學(xué)生不注意自身氣質(zhì)的培養，在日常生活中由于學(xué)業(yè)繁重或者生活中的許多不良生活習慣等原因，導致了駝背、斜肩、歪脖、O型腿等不良體態(tài)，在很大程度上影響了大學(xué)生的形象氣質(zhì)。體育舞蹈中的形體訓練主要是以芭蕾舞的基本動(dòng)作為基礎來(lái)塑造人最基本的身體形態(tài)，有規律地參加體育舞蹈鍛煉，可以實(shí)現有效的生物學(xué)改造，從而塑造優(yōu)美的體形，并在一定程度上矯正體形，使體形符合一定的美學(xué)標準，為塑造良好的形象氣質(zhì)奠定基礎。

　　2.3有助于大學(xué)生的身心健康

　　體育舞蹈是一種全身性的高負荷運動(dòng)，表演者需要身體形態(tài)、生理功能、生化功能、神經(jīng)系統功能、循環(huán)系統功能的健康發(fā)展，更需要表演者的速度、耐力、力量、柔韌等各項素質(zhì)全面發(fā)展，還需要表演者擁有較高的心理素質(zhì)和智能水平，表現為伶俐、聰明、悟性好、表演意識強。因此，經(jīng)常參加體育舞蹈活動(dòng)，學(xué)生的肌肉可以得到放松和鍛煉，呼吸循環(huán)和血液循環(huán)得到改善，平衡能力和靈敏度得到大大提高。與此同時(shí)，體育舞蹈可以消除平時(shí)學(xué)習中的疲勞，緩解因為學(xué)習壓力而造成的精神極度緊張。在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲中，學(xué)生翩翩起舞，將情感注入到舞蹈當中，通過(guò)優(yōu)美的肢體語(yǔ)言展現出來(lái)，忘卻了學(xué)習的疲勞，得到了全身心的.放松。

　　2.4提升大學(xué)生審美能力、想像力以及創(chuàng )造力

　　美具有形象性、愉悅性、陶冶性、體驗性等特點(diǎn)。每個(gè)人對事物的認識均是從知覺(jué)開(kāi)始的，通過(guò)感知事物的表象，進(jìn)而激起美感，心情愉悅，從而享受美。體育舞蹈中的形體美、動(dòng)作美、服飾美、音樂(lè )美等無(wú)不體現出美的這些特點(diǎn)。體育舞蹈是以肢體語(yǔ)言的美感使學(xué)生得到熏陶，同時(shí)以所有藝術(shù)共有的內在情感來(lái)使學(xué)生的鑒賞能力得到升華，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，提高他們對美的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力。除了培養審美能力，體育舞蹈對人的創(chuàng )造力和想像力的培養亦起著(zhù)潛移默化的作用。理學(xué)家認為，人的想像力、創(chuàng )造力源于形象思維。形象思維的好壞決定了人是否具有想像力、是否具有創(chuàng )造潛力，而藝術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節都包含著(zhù)創(chuàng )造和再創(chuàng )造的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習體育舞蹈的過(guò)程中，可通過(guò)自身學(xué)習和教師啟發(fā)、引導去開(kāi)拓和創(chuàng )新，勤以想像，把日常所見(jiàn)所聞加以提煉和概括，使之變成藝術(shù)素材，并巧妙地用肢體語(yǔ)言傳遞出來(lái)，從而培養學(xué)生整合創(chuàng )新、靈活貫通的多種能力。因此，體育舞蹈教育對激發(fā)學(xué)生想像力、挖掘學(xué)生創(chuàng )造力具有深遠的意義。

　　2.5有利于大學(xué)生人際交往能力的提高

　　人際交往能力是指妥善處理組織內外關(guān)系的能力，它是素質(zhì)教育中十分重要的一項，同時(shí)也是社會(huì )生存的一項基本技能。體育舞蹈是兩個(gè)或者多個(gè)人合作的藝術(shù)，需要在給定的音樂(lè )節奏范圍內，運用身體技術(shù)與舞伴或團隊配合完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠在輕松愉悅的情緒下進(jìn)行舞蹈知識與技術(shù)上的交流與配合，在一定程度上消除男女之間的心理制約，并逐漸學(xué)會(huì )理解和包容對方，出現問(wèn)題一起想辦法解決，不斷提高自身的藝術(shù)修養與素質(zhì)。同時(shí)，體育舞蹈要求舞者氣質(zhì)高雅、姿態(tài)挺拔，這種良好習慣的養成也將使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習、工作和生活中受益匪淺。

　　3、普通高校體育舞蹈大眾化的有效途徑

　　基于體育舞蹈在高校素質(zhì)教育中的重要意義，決定了體育舞蹈教育在高校中具有很大的可行性。然而如何在普通高校開(kāi)展體育舞蹈教育，并使之趨向大眾化，已越來(lái)越受到教育界的關(guān)注和重視。筆者認為，將普通高校的體育舞蹈教育放在大眾化視角下進(jìn)行研究，既有利于推動(dòng)普通高校的體育舞蹈教育向前發(fā)展，也有利于實(shí)現體育舞蹈的普及和藝術(shù)價(jià)值的最大化。

　　3.1從規范化、制度化管理入手，抓好體育舞蹈課程開(kāi)設工作

　　開(kāi)設體育舞蹈公共選修課是普通高校進(jìn)行體育舞蹈教育的重要途徑，各校應結合自身的實(shí)際情況，合理進(jìn)行課程設置，促使該項工作盡快走上規范化、制度化的軌道。另外，可在開(kāi)好公共選修課的基礎上努力創(chuàng )造條件，開(kāi)設體育舞蹈必選課。

　　3.2教學(xué)內容、方法多樣化，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

　　當前普通高校學(xué)生體育舞蹈基礎較差，要使他們在較短時(shí)間內了解、掌握體育舞蹈，合理的教學(xué)內容和科學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。首先，體育舞蹈教學(xué)應是一種快樂(lè )教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中表現為重情緒的積極體驗，重過(guò)程的主動(dòng)參與，重人際關(guān)系的寬松和諧，重個(gè)性的獨立解放，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中保持愉悅的心情，從而不知不覺(jué)地獲得身心健康發(fā)展[4]。其次，在課時(shí)量允許的前提下，可利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，從而開(kāi)闊學(xué)生的舞蹈視野。另外，還可以在體育舞蹈教學(xué)中加入運動(dòng)損傷知識的講解，不僅能夠很好地拓寬學(xué)生的知識面，還可預防學(xué)生身體受傷。

　　3.3積極開(kāi)展課外文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)校園文化建設

　　體育舞蹈教育屬于校園文化的軟體部分，是校園文化軟環(huán)境的重要組成部分，它通過(guò)寬泛的內容和生動(dòng)活潑的形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課外文化藝術(shù)活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續、延伸或補充。因此，在搞好體育舞蹈教學(xué)的基礎上，搭建展示平臺，為學(xué)生提供交流學(xué)習的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈水平的提高，使學(xué)生獲得認同與自信[5]。

　　3.4加強體育舞蹈教師隊伍建設

　　體育舞蹈作為體育與藝術(shù)相結合的新興項目，必然會(huì )吸引眾多學(xué)生參與，然而要長(cháng)久推廣這一項目，一個(gè)重要的因素就是必須十分重視體育舞蹈的規范性。要求教師在教學(xué)中的示范優(yōu)美而準確，且富有表現力和感染力，并能根據教學(xué)需要做出正確示范或正誤對比示范。因此建議各普通高校要創(chuàng )造條件，通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、外派進(jìn)修、校際間技術(shù)與教學(xué)交流等形式，多級別、多層次、多渠道地為普通高校培養具有良好敬業(yè)精神、較高思想素質(zhì)和較強舞蹈教育能力的專(zhuān)業(yè)教師隊伍，不斷增強教學(xué)效果。

　　3.5學(xué)校領(lǐng)導應提高對體育舞蹈的重視

　　學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視是體育舞蹈運動(dòng)實(shí)現大眾化的重要因素；學(xué)校領(lǐng)導的教育理念具有前瞻性是學(xué)校能夠與時(shí)俱進(jìn)培養優(yōu)秀人才、推動(dòng)學(xué)校改革的重要因素。學(xué)校領(lǐng)導對體育舞蹈的認可度決定了學(xué)校對體育舞蹈的資金投入、決定了師資的引進(jìn)與培養、決定了學(xué)生學(xué)習的可能性。因此，只有得到學(xué)校領(lǐng)導的充分重視，體育舞蹈才能在普通高校中真正實(shí)現大眾化的長(cháng)久發(fā)展。綜上所述，藝術(shù)和教育天然就有著(zhù)一種極為深刻的內在聯(lián)系。藝術(shù)化的教育、教育的藝術(shù)化、藝術(shù)化的學(xué)習、學(xué)習的藝術(shù)化，都將成為面向未來(lái)的綜合藝術(shù)教育應當涵蓋的主題。體育舞蹈正是在這種教育大背景下發(fā)揮著(zhù)它的優(yōu)勢和作用，已成為高校素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分。把體育舞蹈教育定位在一種文化層面上，不僅符合素質(zhì)教育的精神，使體育舞蹈教育真正面向全體學(xué)生，使之大眾化，而且有益于澄清體育舞蹈這種藝術(shù)教育僅僅是專(zhuān)業(yè)教育和技術(shù)教育等偏頗認識[2]。

　　通過(guò)在普通高校探索體育舞蹈教育大眾化的實(shí)施途徑，非常有利于大學(xué)生審美能力的提高和健全人格的塑造，對推進(jìn)國民素質(zhì)教育，培養既具備高尚道德情操、嚴謹科學(xué)態(tài)度，又具備較高人文藝術(shù)素養和健康體魄的高等人才發(fā)揮著(zhù)積極的作用。

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