幼師專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)論文

　　一、學(xué)生基礎能力的培養

　�。ㄒ唬┙档碗y度的要求

　　幼師專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)可以不必按照傳統舞蹈教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行技能訓練。應將舞蹈訓練中的軟開(kāi)度和控制能力等訓練適當地減少，難度也要適當降低，而應更加重視鍛煉學(xué)生的動(dòng)作和協(xié)調能力，從簡(jiǎn)單的單一動(dòng)作到一整套的動(dòng)作訓練，以此來(lái)達到使學(xué)生肢體靈活和動(dòng)作協(xié)調的目的。

　�。ǘ�）提高學(xué)生的素質(zhì)

　　由于初中階段的教學(xué)在舞蹈方面沒(méi)有過(guò)多的要求，所以幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也普遍缺乏舞蹈功底。因此，一定要加強對學(xué)生的素質(zhì)培養，才能更好地保證他們步入社會(huì )以后能有更好的發(fā)展，這也同樣是市場(chǎng)競爭的需要。

　　二、舞蹈教學(xué)能力的培養

　�。ㄒ唬┗�本教學(xué)能力的培養

　　首先要注重口語(yǔ)表達能力的培養�？谡Z(yǔ)能力是教師必備的能力，在教學(xué)中要讓學(xué)生清楚地表達出自己對舞蹈語(yǔ)匯的理解，在練習舞蹈動(dòng)作的同時(shí)也讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到了鍛煉。在舞蹈課上教師提問(wèn)學(xué)生的內容可以是舞蹈的作用、動(dòng)作要領(lǐng)等。此外，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由小組成員進(jìn)行相互的講解和指導，讓學(xué)生在這樣的過(guò)程中對所學(xué)內容印象更加深刻。在找到難點(diǎn)的突破口的同時(shí)，也能培養學(xué)生的從教能力，讓學(xué)生在組織管理上也得到一定的鍛煉。

　�。ǘ�）舞蹈創(chuàng )作能力的培養

　　1.進(jìn)行模仿訓練。作為幼兒園教師，一定要有舞蹈編排的能力。幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在編創(chuàng )能力培養過(guò)程中，首先應做的是模仿訓練。從模仿開(kāi)始，逐漸再向創(chuàng )作的方向發(fā)展。幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生中不乏一些舞蹈能力較差的學(xué)生，對于這部分學(xué)生，教師可以采用留作業(yè)的形式，將固定的歌曲分配給學(xué)生，由學(xué)生自主查找相關(guān)視頻，并進(jìn)行模仿，培養學(xué)生對音樂(lè )節奏的感知能力。在教學(xué)中一定要循序漸進(jìn)，開(kāi)始時(shí)盡量降低舞蹈創(chuàng )作的難度，使學(xué)生能夠萌發(fā)創(chuàng )造的意識，通過(guò)對舞蹈模仿的總結來(lái)產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng )造出新的舞蹈。

　　2.動(dòng)作重組。動(dòng)作重組指的是將原有的動(dòng)作進(jìn)行變化，做出其他的動(dòng)作來(lái)。變化可以分為：節奏變化、改變部分動(dòng)作、改變順序等。教師可以用簡(jiǎn)單動(dòng)作引導學(xué)生進(jìn)行變換，可以從方向、順序各個(gè)方面進(jìn)行變換，然后再由教師進(jìn)行動(dòng)作的點(diǎn)評，最后選出一組合適的動(dòng)作再由學(xué)生進(jìn)行練習。

　　3.了解幼兒。作為幼兒園教師一定要了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)，例如：可以在幼兒衛生學(xué)當中了解到幼兒期是生長(cháng)發(fā)育的重要階段，骨骼比較軟，容易變形。通過(guò)對幼兒的了解才能更好地為幼兒選擇舞蹈，使他們能夠在舞蹈練習中避免傷害。在動(dòng)作的設計上，應充分考慮到幼兒的身體發(fā)育規律及特點(diǎn)，且動(dòng)作的設計可以具有一定的童話(huà)色彩。

　　4.提高專(zhuān)業(yè)素養。舞蹈是一門(mén)以人為基礎的綜合性藝術(shù)表演形式，在舞蹈的表演中除了人體的動(dòng)作之外，背景音樂(lè )、畫(huà)面以及燈光等都對舞蹈有著(zhù)一定的影響。因此在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育能力培養的過(guò)程中，也要重視對音樂(lè )的理解能力以及對燈光和服飾等方面的了解。只有做到全方位的了解才能有效提高舞蹈創(chuàng )作的能力。

　　5.實(shí)踐與練習。教師可以采取個(gè)人與集體結合的方式，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，將所選定的歌曲分配給每個(gè)小組，安排各小組根據指定的歌曲編排舞蹈，并在下一次的課堂上進(jìn)行表演。表演完畢后，由學(xué)生之間進(jìn)行互相點(diǎn)評，在鍛煉學(xué)生的舞蹈編排能力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察力和表達能力。此外，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習，在幼兒園中讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈的編排，等舞蹈成型之后由學(xué)生帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演，并由教師驗收實(shí)習成果。

【幼師專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)論文】相關(guān)文章：

幼師專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐探索06-07

幼師生舞蹈教學(xué)策略論文09-03

舞蹈表演專(zhuān)業(yè)論文08-15

舞蹈教學(xué)論文09-20

音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文06-14

舞蹈專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告09-05

淺談?dòng)變簩W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)論文07-28

關(guān)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)思路的論文08-07

幼兒舞蹈教學(xué)論文07-29

大學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)的論文06-23