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淺析舞蹈音樂(lè )中的藝術(shù)形象的論文
摘要：一個(gè)完美的舞蹈演繹離不開(kāi)音樂(lè )的支持，音樂(lè )是舞蹈的靈魂。舞蹈音樂(lè )中的藝術(shù)形象應用多種感官手法，表現出生動(dòng)化、具體化、抽象化的場(chǎng)景和性格特點(diǎn)，能夠將舞蹈音樂(lè )的精髓完美地展現。為此，本文從表現性藝術(shù)形象和描繪性藝術(shù)形象兩方面淺析舞蹈音樂(lè )中的藝術(shù)形象。
關(guān)鍵詞：舞蹈音樂(lè )；藝術(shù)形象；體現
藝術(shù)形象是藝術(shù)和形象的結合，是藝術(shù)家借助各種藝術(shù)表現手法、表現形式、多種感官塑造出來(lái)的，融入了創(chuàng )作者的生活感受、個(gè)人情感等生活圖景。舞蹈音樂(lè )的藝術(shù)形象是涉及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的舞蹈藝術(shù)形象，在創(chuàng )作的時(shí)候需要應用各種感官表現手法，包括人物的動(dòng)作、構圖等視覺(jué)形象，音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)形象，燈光、音響等綜合藝術(shù)形象。舞蹈音樂(lè )藝術(shù)形成中是動(dòng)作和聽(tīng)覺(jué)的綜合性表現，并伴隨創(chuàng )作者情緒變化而變化，從而形成了舞蹈音樂(lè )豐富的文學(xué)主題。
一、舞蹈音樂(lè )表現性的藝術(shù)形象
1.情緒的表現。舞蹈和音樂(lè )在呈現的過(guò)程中是密切聯(lián)系的，舞蹈負責給人帶來(lái)視覺(jué)享受，而音樂(lè )負責給人帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)享受。舞蹈和音樂(lè )的完美結合為人們情緒的抒發(fā)提供了一種重要支持。隨著(zhù)舞蹈音樂(lè )節奏變化，人們的情緒、情感也會(huì )相應發(fā)生變化，會(huì )隨舞蹈音樂(lè )的深入表現被逐漸激發(fā)出來(lái)。
2.性格的形成。舞蹈音樂(lè )能表現出性格，是通過(guò)舞蹈音樂(lè )塑造人物情緒的表達來(lái)實(shí)現的。情緒在某種程度上是性格的顯性表現，同時(shí)性格也會(huì )在無(wú)形中影響、控制人們的情緒�？梢�(jiàn)，舞蹈音樂(lè )對人們性格的形成有重要的影響。
二、舞蹈音樂(lè )的描繪性藝術(shù)形象
1.對大自然事物的描繪。對大自然事物進(jìn)行描繪的典型舞蹈音樂(lè )是柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。這場(chǎng)芭蕾舞劇向人們展現了一個(gè)單純的神話(huà)世界，體現了鮮明的童話(huà)主義色彩�！逗�?jiàn)A子》具體講述的是圣誕節的時(shí)候，女孩意外得到了一個(gè)胡桃?jiàn)A子。到了晚上，女孩夢(mèng)見(jiàn)胡桃?jiàn)A子變成王子，王子帶著(zhù)她游戲、作戰，帶女孩充分感受到了快樂(lè )的時(shí)光�！逗�?jiàn)A子》第一幕“雪花圓舞曲”中，創(chuàng )作者應用了長(cháng)笛和各種弦樂(lè )器，在應用一種音型的同時(shí)進(jìn)行二度下行演奏，并在雪花飛舞的時(shí)候換用單簧管演奏。樂(lè )器的多樣應用和及時(shí)轉換給人們帶來(lái)了別樣的視聽(tīng)感受，也激發(fā)了人們的想象力，引起人們心靈上對樂(lè )曲的認可和共鳴。
2.對場(chǎng)景和動(dòng)態(tài)形象的描述。對場(chǎng)景和動(dòng)態(tài)形象的描述主要以莎士比亞的著(zhù)名戲劇作品《羅密歐與朱麗葉》為例�！读_密歐與朱麗葉》第一場(chǎng)向人們展現了兩個(gè)充滿(mǎn)了仇恨的家族以及兩個(gè)家族之間的對峙畫(huà)面。在舞蹈音樂(lè )表演中，舞蹈音樂(lè )表演者最開(kāi)始應用的是低沉的大管和小提琴。應用這兩種樂(lè )器形式向人們描繪、展現了提爾伯特暴躁的情緒和態(tài)度。舞蹈音樂(lè )表演者之后使用弦樂(lè )器，以輕快的節奏和曲調向人們表現羅密歐與伙伴的挑釁行為。在這些樂(lè )器的配合演奏下，械斗開(kāi)始。而在械斗場(chǎng)景開(kāi)始后，舞蹈音樂(lè )表演者開(kāi)始應用快速、緊張、激烈的和聲，并配合以擊劍聲，向人們表現打斗場(chǎng)景的激烈和混亂，給人帶來(lái)身臨其境的感受。在械斗發(fā)展最激烈的時(shí)刻，鐘樓的鐘聲突然想起，表演者和各個(gè)管弦樂(lè )隊紛紛走下臺，舞蹈音樂(lè )表演結束。
另外，舞蹈音樂(lè )《遠山的孩子》作品中將三個(gè)失學(xué)留守兒童作為典型代表，通過(guò)描述揭示了城鄉發(fā)展差距，也向人們展示了城鄉發(fā)展差距帶來(lái)的社會(huì )貧富差距問(wèn)題。舞蹈音樂(lè )表演創(chuàng )作中通過(guò)典型人物形象的塑造和典型環(huán)境的營(yíng)造，為人們展現了同一片環(huán)境下不同命運人的生活情況�！哆h山的孩子》舞蹈的中間部分，描繪了在酷暑環(huán)境下勞作的孩子，這些孩子在勞作的時(shí)候會(huì )聽(tīng)見(jiàn)遠處的讀書(shū)聲。舞蹈音樂(lè )借助常見(jiàn)的音樂(lè )表現形式，將人們能夠在學(xué)校周?chē)?tīng)見(jiàn)的讀書(shū)聲轉變?yōu)槲璧傅漠?huà)外音，讓欣賞舞蹈音樂(lè )的人能夠通過(guò)舞蹈音樂(lè )聯(lián)想到讀書(shū)的場(chǎng)景。將學(xué)校上課、放學(xué)的鈴聲和留守兒童的勞作生活形成鮮明的對比，給人一種直觀(guān)的視覺(jué)形象對比沖擊。
3.對人物形象的描述。例如，舞蹈音樂(lè )《睡美人》第二段在公主睡過(guò)去的時(shí)候，舞臺應用管弦樂(lè )器營(yíng)造了一種悲傷的氛圍，生動(dòng)刻畫(huà)了在公主睡過(guò)去之后國王夫婦的痛苦。舞蹈音樂(lè )演奏應用不同樂(lè )器模擬了國王夫婦的哭聲，給人們帶來(lái)身臨其境之感。而舞蹈音樂(lè )《士兵的故事》中“魔鬼之歌”，創(chuàng )作者應用一種創(chuàng )新的方式生動(dòng)刻畫(huà)了魔鬼的形象，并應用管弦樂(lè )器彈奏出平穩的節拍，吸引人們對小丑的形象展開(kāi)聯(lián)想。不僅如此，還應用了低音大管，通過(guò)音程的上下起跳來(lái)穩定音型，給人描繪了一種掙扎著(zhù)的魔鬼形象，具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn)。
三、結語(yǔ)
綜上所述，不同舞蹈音樂(lè )作品所展現的藝術(shù)形象不同，但每一個(gè)舞蹈音樂(lè )都擁有特定化的舞蹈音樂(lè )演繹環(huán)境和相似的情感體驗。節奏、音調等音樂(lè )元素是構成舞蹈音樂(lè )形象的關(guān)鍵，也是給人們制造美輪美奐視聽(tīng)感受的重點(diǎn)要素。因此，創(chuàng )作者應創(chuàng )新舞蹈音樂(lè )寓意，創(chuàng )造更多符合時(shí)代審美需要和民族特色的舞蹈音樂(lè )作品。
參考文獻：
[1]張海濤，黃姮.舞蹈音樂(lè )中的“藝術(shù)形象”初探[J].音樂(lè )時(shí)空，2013（17）：71-72.
[2]皇甫雯.舞蹈音樂(lè )中的“藝術(shù)形象”[J].北方音樂(lè )，2016（8）：61.
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