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信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合論文
摘要：信息技術(shù)與物理教學(xué)融合，可以創(chuàng )設情景問(wèn)題，通過(guò)情景問(wèn)題導出所要教授的課堂內容，增加課堂知識容量，增強課堂趣味性，加深學(xué)生對課堂知識的理解和記憶，從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；初中物理；實(shí)驗；網(wǎng)絡(luò )視頻課；線(xiàn)上教學(xué)
1引言
談起信息技術(shù)，人們腦海里的第一印象就是感覺(jué)很抽象，它看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻在人們周?chē)?1世紀被譽(yù)為“信息時(shí)代”，現代社會(huì )的快速發(fā)展，尤其以20世紀計算機的發(fā)明為標志，大大推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。在現代社會(huì )，知識經(jīng)濟已成為最重要的社會(huì )財富，而科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大大地改變了傳統的以大班額制、板書(shū)教學(xué)為主的教學(xué)模式。如何將信息技術(shù)教學(xué)的便捷性、內容豐富性和初中物理單一教學(xué)模式相結合，而不是簡(jiǎn)單地仿照傳統教學(xué)模式，將板書(shū)內容粘貼到白板上，是每一位一線(xiàn)教師所面臨的重大課題和技術(shù)挑戰。物理學(xué)作為初中一門(mén)重要的基礎學(xué)科，在引導學(xué)生觀(guān)察生活，掌握基本物理知識的同時(shí)，又具有自身學(xué)科的特色。初中物理不同于高中物理，它更貼近于生活，沒(méi)有大量的計算公式和復雜的思考步驟，具有很強的趣味性、實(shí)踐性。因此，初中物理教學(xué)必須堅持生活化，堅持課堂引導為主、課下實(shí)驗為輔的原則，而信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )視頻教學(xué)、現代通信技術(shù)的應用，恰恰是溝通課上教學(xué)和課下實(shí)驗的橋梁。
2初中物理教學(xué)現狀
物理學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，主要研究現代物理物質(zhì)運動(dòng)最一般規律和物質(zhì)基本結構。物理學(xué)用數學(xué)作為自己的工作語(yǔ)言，以實(shí)驗作為檢驗理論正確性的唯一標準，因此在物理教學(xué)中，實(shí)驗是必不可少的重要環(huán)節和內容。從現實(shí)整體來(lái)看，初中物理教學(xué)信息化已經(jīng)基本普及，大大地提高了課堂效率。但是對于如何深入地推動(dòng)多媒體教學(xué)和初中物理結合，怎樣更有效地使用現代信息技術(shù)，許多教師并沒(méi)有克服這個(gè)難題。初中物理學(xué)習是學(xué)生打開(kāi)物理大門(mén)的鑰匙，是學(xué)好物理的基礎。將信息技術(shù)和物理教學(xué)相結合，突出趣味性和實(shí)踐性，改變以應付考試為目標、死記公式為方法的現狀，對于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主自習、自助探究的能力大有裨益，也正是現代物理教學(xué)課改的方向。
3如何整合物理教學(xué)和信息技術(shù)
將信息技術(shù)和物理教學(xué)有機結合，關(guān)鍵在于明確學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么教，關(guān)鍵在于堅持以人為本、以問(wèn)題為導向，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而積極性的調動(dòng)，又在于課堂和課下師生之間的親密互動(dòng)。下面根據實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，從四個(gè)方面談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)融入初中物理教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）情境問(wèn)題導入，學(xué)生作為參與者
情境問(wèn)題導入向來(lái)是各種教學(xué)中的方法，即教師通過(guò)引用與本節課內容相關(guān)的材料問(wèn)題，創(chuàng )造一個(gè)情境，并通過(guò)情境問(wèn)題導出所要教授的課堂內容。這種情境問(wèn)題導入對于初中學(xué)生而言是極其有效的，因為它的代入感很強，具有明確的問(wèn)題導向，能夠抓住學(xué)生的思路，引導他們往課程知識點(diǎn)方向去思考，從而一步一步地導出課堂知識點(diǎn)，大大加強學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。根據長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐，筆者總結出創(chuàng )設情境問(wèn)題探究教學(xué)模式：提出問(wèn)題→創(chuàng )設情境→學(xué)生分組→問(wèn)題探究→解疑答惑這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了，可操作性強，既擴大了學(xué)生的知識面，又鍛煉了學(xué)生的自主探究能力，使他們開(kāi)動(dòng)腦筋合作探究，充分調動(dòng)好奇心和積極性，是信息技術(shù)教學(xué)中的不二法門(mén)。如在“牛頓三大定律”這一節課中，教師首先給學(xué)生布置課下作業(yè)，并向他們提出問(wèn)題，讓他們從互聯(lián)網(wǎng)上查找與牛頓三大定律相關(guān)的視頻，并下載下來(lái)，并且制作一些簡(jiǎn)單的PPT課件來(lái)進(jìn)行課前十分鐘展示，從而創(chuàng )設情境。這種學(xué)生自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找信息的方式，有助于他們對牛頓三大定律的認知。緊接著(zhù)展示教師用Authorware（這個(gè)軟件可以設計動(dòng)畫(huà)，并配有聲音、圖形、圖像、提問(wèn)）制作的PPT，與學(xué)生的PPT比較在內容和制作水平上的差距，有助于提高學(xué)生對信息技術(shù)的使用和對物理知識的認知。然后對學(xué)生進(jìn)行分組，并提出問(wèn)題：在第一定律中提出物體的運動(dòng)狀態(tài)是由什么決定的？一個(gè)物體處于靜止狀態(tài)，那么它受幾個(gè)力的作用？教師對這些問(wèn)題不要急于回答，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示，可以直觀(guān)地反映物體的運動(dòng)狀態(tài)和受力狀態(tài)。這就是將信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)中的經(jīng)典范例，它通過(guò)小切口，以點(diǎn)帶面，向學(xué)生展示三態(tài)的變化，大大增強了課堂學(xué)習的趣味性，提高了課堂質(zhì)量。
�。�2）傳統模式與現代教學(xué)相結合
現代教學(xué)著(zhù)重強調對信息技術(shù)的應用，信息技術(shù)教學(xué)以效率高、內容量大而著(zhù)稱(chēng)，引入信息技術(shù)教學(xué)有利于提高教學(xué)水平。傳統的物理教學(xué)靠“三一模式”，即“一支粉筆，一本教科書(shū)，一塊黑板”，顯得枯燥，很難讓學(xué)生提起興趣。筆者認為利用信息技術(shù)，將傳統教學(xué)模式融入多媒體教學(xué)中，關(guān)鍵在于發(fā)揮多媒體教學(xué)應用的強項，也就是它的不可替代性——用動(dòng)畫(huà)模擬各種物理現象和物理過(guò)程。動(dòng)畫(huà)模擬教學(xué)是多媒體教學(xué)中的顯著(zhù)特點(diǎn)，通過(guò)電腦把物體的運動(dòng)狀態(tài)和變化過(guò)程清晰地展現在學(xué)生面前，十分具體化，拉近了與學(xué)生的距離，極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)“電流的方向”這一節，教師就可以通過(guò)電腦模擬動(dòng)畫(huà)，把導體中的正負電荷表示出來(lái)。當導體通電以后，正電荷就開(kāi)始移動(dòng)，此時(shí)的電流方向就可以很明顯地表示出來(lái)，這樣通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，可以很直觀(guān)地向學(xué)生展示導體通電時(shí)的運動(dòng)方向，使學(xué)生更容易理解和掌握本節課的知識點(diǎn)。
�。�3）溝通實(shí)驗，解決問(wèn)題的鑰匙
物理教學(xué)一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是它自身的實(shí)踐性，通過(guò)做實(shí)驗來(lái)驗證已知的理論，既加深了學(xué)生對物理理論的認知，又掌握了科學(xué)的實(shí)驗方法，了解了一些實(shí)驗器材，為后面物理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。但是在初中教學(xué)實(shí)驗中，有些實(shí)驗是不易觀(guān)察、有危險性、無(wú)法或是沒(méi)有條件去完成的，這時(shí)候通過(guò)信息技術(shù)仿真實(shí)驗來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗，就顯得十分必要。如初中物理實(shí)驗“電路的連接”，大家都會(huì )做這個(gè)實(shí)驗，器材有電燈泡、電阻、開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)……對于一個(gè)新生，讓他熟練地組裝起來(lái)是有難度的。由于實(shí)驗電路復雜，教師在上課前往往都演示一遍電路的實(shí)物接法，而演示一遍，學(xué)生不可能完全記得清楚，實(shí)驗中就可能出現各種各樣的電路故障，而且還容易燒壞電路設備。通過(guò)多媒體教學(xué)，放映相關(guān)實(shí)驗視頻，讓學(xué)生觀(guān)察是并聯(lián)還是串聯(lián)；如果是并聯(lián)，需要注意哪些節點(diǎn)；檢查一下干路有沒(méi)有多或少什么元件。這樣動(dòng)畫(huà)演示，就可以很好地指導學(xué)生做實(shí)驗，從而順利完成實(shí)驗任務(wù)（注意：物理實(shí)驗帶有一定的危險性，教師必須親自指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，注意安全）。因此，多媒體教學(xué)的一個(gè)突出的優(yōu)勢就是可以對學(xué)生進(jìn)行視頻指導，它的受眾面廣，可接受度高，影響大，是極其重要的教學(xué)方式。
�。�4）線(xiàn)上線(xiàn)下同步教學(xué)
現在網(wǎng)絡(luò )視頻課發(fā)展如火如荼，慕課教育方興未艾，信息技術(shù)教學(xué)也應該借鑒視頻課的方式。物理教學(xué)不應該僅僅局限于課堂教學(xué)，周末視頻教學(xué)也應納入信息技術(shù)教學(xué)的范疇，教師可以通過(guò)Q天在群里發(fā)布一些消息知識點(diǎn)，可以通過(guò)微信視頻聊天來(lái)深入了解學(xué)生對物理知識的掌握程度，這都應該屬于信息技術(shù)教學(xué)。這種線(xiàn)上教學(xué)還處于發(fā)展階段，尚在探索中，相信線(xiàn)上教學(xué)是發(fā)展的一個(gè)大趨勢。
4結語(yǔ)
當代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，已成為物理教學(xué)的重要載體，許多學(xué)校應用信息技術(shù)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。在看到成績(jì)的同時(shí)，也應該清醒地看到信息技術(shù)在教學(xué)應用方面還有很多不足，在多媒體課件制作上，在教學(xué)技術(shù)應用水平上，在課堂模式轉變上，還有很大的欠缺。從長(cháng)遠來(lái)看，信息技術(shù)在教學(xué)中的應用是新課改的新機遇，順應了當前教育改革的大方向，符合國家的發(fā)展戰略，有利于培養高素質(zhì)、創(chuàng )新型復合人才。未來(lái)的教育改革必須堅持以人為本，堅持問(wèn)題導向，合理善用信息技術(shù)這一教學(xué)工具。廣大教師也要努力學(xué)習新知識，力爭上游，改革自身的教學(xué)方式，順應時(shí)代變革，更好地將信息技術(shù)融入實(shí)地教學(xué)中去；同時(shí)也要多與學(xué)生溝通，做好多媒體課件，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，推動(dòng)教學(xué)的長(cháng)足發(fā)展。將信息技術(shù)融入教學(xué)中去，從來(lái)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(cháng)時(shí)間磨合的過(guò)程�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，相信在廣大師生的努力下，我國的教育改革必定會(huì )迎來(lái)美好的明天。
參考文獻
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