信息技術(shù)下的初中物理教學(xué)論文

　　1、充分利用好信息技術(shù)有利于為物理教學(xué)創(chuàng )設良好情境

　　探究式學(xué)習把創(chuàng )設教學(xué)情境放在了首要的位置，因此為學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的情境，才能更加方便學(xué)生理解和接受知識，并為此打下良好的基礎。通過(guò)給學(xué)生播放一些探究摩擦力與哪些因素相關(guān)的視頻，如在下雪天，大卡車(chē)在濕滑的冰面上行駛時(shí)，總在輪子上捆上鏈條；在自行車(chē)鏈條上涂上一些油更省力；在光滑的斜坡上小車(chē)行駛得快，在粗糙的斜坡上行駛得慢等�？梢愿鶕�播放的這些視頻，讓學(xué)生帶著(zhù)理想和探索原由的心情，全神貫注地投入到學(xué)習中，讓學(xué)生真正走入到教學(xué)中去。在探究影響壓強大小的因素有哪些時(shí)，播放一個(gè)人用同樣的力把大頭釘和釘子釘在木板上；一個(gè)大人站在雪地上和一個(gè)小孩站在雪地哪個(gè)壓的腳印更深，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生集中精力投入到學(xué)習中。

　　2、充分利用好信息技術(shù)有利于提高和培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣

　　以往的教學(xué)是本末倒置，沒(méi)有體現和調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。而對于農村的教學(xué)條件來(lái)說(shuō)，就更不用提了。沒(méi)有良好的實(shí)驗器材基本無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗，教師只能拿著(zhù)課本干講，這樣學(xué)生很難全神貫注并長(cháng)久地把注意力投入到學(xué)習中，長(cháng)此以往，對物理課便會(huì )變得毫無(wú)興趣、厭倦甚至產(chǎn)生反感抵觸情緒，不利于教學(xué)的順利開(kāi)展。然而把信息技術(shù)運用到物理教學(xué)中，可以通過(guò)各種或動(dòng)或靜的生動(dòng)直觀(guān)、色彩豐富的畫(huà)面模擬出各種物理現象和物理過(guò)程，使各種物理現象和物理過(guò)程在屏幕上展示出來(lái)，這樣更容易提高學(xué)生學(xué)習的興趣和理解程度。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬更能直觀(guān)地呈現各種狀態(tài)和過(guò)程，進(jìn)一步增加了物理現象和過(guò)程的真實(shí)感，讓整節課的物理知識更具體化、形象化、生動(dòng)化，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性的同時(shí)，也增強了學(xué)生的投入意識。水結成冰，溫度計顯示溫度緩慢下降，下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始逐漸結冰，溫度計的示數不變，直到全部變成冰；冰化成水時(shí)，溫度逐步升高，待溫度計到0℃時(shí)，冰開(kāi)始化成水，但溫度計的示數不變，直到全部變成水。在“熔化和凝固”這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以理解熔化和凝固的過(guò)程與特點(diǎn)，但通過(guò)用信息技術(shù)模擬實(shí)驗水結成冰、冰化成水的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生更容易增加學(xué)生對物理的學(xué)習興趣。

　　3、充分利用好信息技術(shù)有利于增強學(xué)生的實(shí)踐能力

　　在進(jìn)行“探究串并聯(lián)電路電流規律”的實(shí)驗時(shí)，運用信息技術(shù)來(lái)演示實(shí)驗的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生通過(guò)電腦進(jìn)行模擬操作，在操作過(guò)程中出現連線(xiàn)錯誤時(shí)會(huì )有提示，這樣就避免了不必要的損耗，同時(shí)在信息技術(shù)的幫助下，實(shí)驗變得更生動(dòng)有趣，學(xué)生們也了解了整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，并且測出的數據也更加準確，這對增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高動(dòng)手能力和鍛煉實(shí)踐能力起到了一定的作用。但如果學(xué)生沿用以前的實(shí)驗方法進(jìn)行，不僅容易因錯誤連線(xiàn)導致實(shí)驗器材被損壞，而且非常耗費時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度受到影響，還容易出現測量數據不準確，從而使實(shí)驗的真實(shí)性得不到有效的保障。不僅如此，一般來(lái)說(shuō)中學(xué)的物理教學(xué)，大多更傾向于實(shí)驗，因此體現出很強的實(shí)踐性，很多課程的內容都是以實(shí)驗為主的，實(shí)驗教學(xué)和演示實(shí)驗成了初中物理教學(xué)的重要組成部分。充分利用信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，通過(guò)運用大量的、豐富多彩的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬演示，不僅可以讓學(xué)生親自操作模擬試驗，還通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗的過(guò)程，使學(xué)生對物理現象和規律進(jìn)行探究，獲得了感性的認識，對所學(xué)知識加深了理解。針對那些不容易觀(guān)察、不容易理解、具有一定危險性并且不具備良好條件的實(shí)驗，經(jīng)過(guò)信息技術(shù)模擬實(shí)驗，就可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與并感受實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程，不但直觀(guān)地、生動(dòng)地、真實(shí)地展現了物理現象和規律，還能重復實(shí)驗、回放實(shí)驗，讓整個(gè)實(shí)驗過(guò)程一目了然。

　　4、充分利用好信息技術(shù)有利于突破物理教學(xué)的難點(diǎn)

　　在進(jìn)行探究凸水沸騰、晶體與非晶體的熔化與凝固和透鏡成像規律等一些實(shí)驗時(shí)，對于其呈現的規律與特點(diǎn)等內容都是教學(xué)的難點(diǎn)，那么在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)在一定程度上就可以減小以往通過(guò)傳統的教師講授、操作實(shí)驗讓學(xué)生了解和掌握知識的局限性。運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但可以借助圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式的課件讓學(xué)生自己操作，而且通過(guò)信息技術(shù)的幫助能展現出物理實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生對事物的色彩、形狀、聲音及發(fā)展變化的過(guò)程進(jìn)行詳細的觀(guān)察，以多種形式、生動(dòng)有趣地進(jìn)行學(xué)習，使那些內容抽象的、難以理解的難點(diǎn)變得更加具象化、容易理解，從而不再感到困惑，從感性上得到了認知，并對所學(xué)的物理現象、規律和理論知識記憶得更加深刻、理解得更加透徹，獲取了知識，攻克了教學(xué)中的疑難問(wèn)題，化解了教學(xué)中難點(diǎn)，從而使學(xué)習變得不再枯燥乏味、晦澀難懂，對提高教學(xué)質(zhì)量收到了很好的效果。

　　5、結語(yǔ)

　　總之,信息技術(shù)在物理教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)效果是傳統教學(xué)手段所不能企及的，無(wú)論在教學(xué)效率上，還是在學(xué)生感興趣的程度上都有重要的幫助。與此同時(shí)，我們在教學(xué)實(shí)踐中應當不斷地積極探索和深入研究，充分而又恰當地設計和利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)教學(xué)與傳統教學(xué)及其他教學(xué)手段有機結合，不斷發(fā)展和優(yōu)化初中物理教學(xué)的方式方法，最大限度地提高教學(xué)效率與質(zhì)量，以達到保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)的目標，使學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松愉快而又效率更高。

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