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談初中物理教材中的插圖教學(xué)論文
現行“蘇科版”初中物理教材，貫徹了基礎教育課程改革的精神，從學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，對教材的編寫(xiě)體系進(jìn)行了較大的改革。新教材編寫(xiě)的最顯著(zhù)特點(diǎn)之一，是增加了插圖的數量，提高了插圖在教材編寫(xiě)中的的地位，通過(guò)插圖把物理知識具體化、形象化。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：加強初中物理教材插圖的教學(xué)研究，充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。
一、插圖的作用
1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)機和興趣
學(xué)習動(dòng)機是指直接推動(dòng)人們進(jìn)行學(xué)習的一種內部動(dòng)因，是一種為滿(mǎn)足個(gè)人物質(zhì)需要和精神需要而渴望了解、認識世界的心理狀態(tài)。學(xué)習動(dòng)機強的學(xué)生在學(xué)習物理上有主動(dòng)性,有克服困難的堅定意志，導致良好的學(xué)習效果。
學(xué)習興趣是學(xué)生力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。皮亞杰認為：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”�！芭d趣是最好的老師”，濃厚的興趣能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)；濃厚的興趣可激起強大的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生自強不息，努力學(xué)習。
多年教學(xué)實(shí)踐表明：初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習物理時(shí)，大多對物理表現出濃厚的興趣，這主要是因為他們在日常生活中了解天上的人造衛星、航天飛機、地上的汽車(chē)、火車(chē)、潛水艇、種類(lèi)繁多的家用電器等等，無(wú)不與物理知識密切相關(guān)。初中物理教材中每章每節安排了較多的插圖，這些插圖的形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣、貼近實(shí)際，都是學(xué)生司空見(jiàn)慣的物理現象。因而，即使一個(gè)不起眼的插圖，也能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和愿望，為學(xué)生的物理學(xué)習奠定基礎。
2.有利于幫助學(xué)生建立物理概念和理解物理規律
物理概念是物理學(xué)的基本單元，它是在物理現象和科學(xué)實(shí)驗基礎上抽象其本質(zhì)而形成的，有一定的抽象性。這對剛剛涉及物理學(xué)科的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)建立一些物理概念具有一定的難度，而教材中有意識安排大量插圖，許多插圖總是從不同角度滲透物理概念，教學(xué)中若結合插圖，恰到好處地揭示概念的內涵和外延,這無(wú)疑能幫助學(xué)生建立物理概念。如蘇科版初中物理教材中，為了幫助學(xué)生建立“力”的概念，教材結合學(xué)生生活實(shí)際安排排球運動(dòng)員擊球、自由下落的小球和從桌上滾下小球的運動(dòng)狀態(tài)三幅插圖，通過(guò)對這三幅圖觀(guān)察、分析、總結，抽象其本質(zhì)，學(xué)生很容易得出“力是改變物體的運動(dòng)狀態(tài)的原因”。
物理規律是物理理論體系的核心，是有關(guān)物理概念之間的內在聯(lián)系和規律性的反映，它是在實(shí)驗歸納或理論分析的基礎上總結得出的。初中物理教材在建立物理規律同時(shí)，常借助于實(shí)驗并輔以插圖創(chuàng )設相關(guān)的物理情境，幫助學(xué)生建立規律，理解規律的內涵。這對實(shí)驗條件較差，無(wú)法開(kāi)展某些實(shí)驗活動(dòng)的學(xué)校而言，插圖安排更顯其重要性。
3.有利于教學(xué)方法的改革
不同學(xué)生由于在接受能力和思維敏捷性上有差異，因而對知識的理解、接受并不同步，而插圖可以給反應慢的同學(xué)一個(gè)清晰的表象，便于教師采用啟發(fā)式教學(xué)。教師在教學(xué)中引導學(xué)生觀(guān)察插圖，循序漸進(jìn)、由淺入深提出問(wèn)題，讓他們自主獲得知識。如在學(xué)習九年級物理教材內燃機一節時(shí),教者可利用書(shū)上四幅汽油機工作過(guò)程示意圖,啟發(fā)學(xué)生從中理解汽油機的工作原理及過(guò)程。
4.有利于理論聯(lián)系實(shí)際
人們研究物理現象、找出自然規律的目的，就是利用這些規律為我們的生產(chǎn)、生活和工作服務(wù)。教材的每個(gè)章節都安排了大量運用物理知識服務(wù)于生產(chǎn)、生活的實(shí)例圖。如超聲波應用、納米材料等插圖，這些插圖的安排有利于學(xué)生理解物理知識，拓寬知識面，充實(shí)知識容量。
5.有利于對學(xué)生進(jìn)行思想教育
初中物理教材堅持知識傳授與思想教育并重。如初中物理教材中通信衛星、長(cháng)征三號運載火箭、我國研制的核潛艇、1530年建成的北京天壇圜丘、萬(wàn)里長(cháng)城、我國運動(dòng)員勇奪金牌的情景等。這些圖片無(wú)論從圖面的色彩、內容乃至尺寸，都給學(xué)生提供大量感性資料，起到強烈的感染力，增強學(xué)生的民族自尊心，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義熱情。
二、插圖教學(xué)的實(shí)施
1.教師引導，學(xué)生探討
初中物理教材中知識型插圖占一定的比例，這類(lèi)插圖對學(xué)生掌握知識有直接或間接的作用。所以，教師在教學(xué)中要緊扣教材與插圖，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習與思考，主動(dòng)索取知識，培養學(xué)生分析問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力。
�、傧瓤春蠼�。先引導學(xué)生讀圖，觀(guān)察插圖說(shuō)明的問(wèn)題，所揭示的結論及其相關(guān)因素，從而為概念、規律形成與建立，一些器材的正確使用打下基礎。如在進(jìn)行“溫度計正確使用”教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生讀圖，考慮圖示錯在何處，由此會(huì )產(chǎn)生什么不良后果，如何改正？在讀圖的基礎上由學(xué)生自已歸納溫度計的正確用法，最后用教材的論述加以概括總結，以此可使學(xué)生加深對知識的理解。
�、谙冉毯罂�。對新知識起理解、鞏固作用的消化型插圖，可先由教者給出插圖所涉及的物理概念、規律，然后指導學(xué)生讀圖，起到對新知識消化、吸收、鞏固的目的。如在介紹什么是杠桿這一概念時(shí)，可采用介紹概念之后，引導學(xué)生讀圖，讓學(xué)生對所學(xué)概念加深理解。
2.實(shí)驗為主，插圖為輔
物理是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，實(shí)驗是研究探索物理規律的主要方法，因此教材中結合演示、學(xué)生實(shí)驗安排了大量的實(shí)驗插圖，這些插圖讓學(xué)生見(jiàn)之生趣，動(dòng)之有樂(lè )，思之有味。
�、賹τ谄鞑凝R備、難度不大的實(shí)驗，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先不去看圖，由學(xué)生先動(dòng)手做，在做完以后或在操作過(guò)程中遇到困難時(shí)，再以教材中插圖為指導，進(jìn)一步改進(jìn)方法、完成實(shí)驗，得出結論，即“先做后看”。采用此教法可以培養學(xué)生獨立思考、操作和創(chuàng )新能力。如測細銅絲的直徑實(shí)驗，學(xué)生可能會(huì )想出各種方法，在操作過(guò)程可能出現操作細節上錯誤，等學(xué)生做完后再看書(shū)本的插圖，分析圖示方法的優(yōu)點(diǎn)，找出自已實(shí)驗的不足，再次改進(jìn)實(shí)驗，這便于加深理解，也能觸類(lèi)旁通，對測頭發(fā)絲、細線(xiàn)直徑的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解。 ②對于復雜、要求精度高的實(shí)驗，可在插圖的指導下操作，即“先看后做”，這樣不但可節省時(shí)間，減小誤差，還可以正確使用儀器。如觀(guān)察水的沸騰實(shí)驗，由于此實(shí)驗對儀器的使用要求較高，操作過(guò)程也較復雜，可先讓學(xué)生參看書(shū)本插圖和閱讀實(shí)驗方法，在此基礎上裝配儀器，完成實(shí)驗。
�、趯τ诮滩闹行�(shí)驗、小制作所配給的插圖，教師要積極創(chuàng )造條件，鼓勵學(xué)生在參看圖示的基礎上課后自已動(dòng)手操作，鞏固課堂知識的同時(shí)，進(jìn)一步提高自已的動(dòng)手能力。
限于條件和財力，農村部分學(xué)校的實(shí)驗儀器配備還未達標，部分實(shí)驗還無(wú)法開(kāi)展，此時(shí)可借助書(shū)本上實(shí)驗插圖把實(shí)驗目的、操作過(guò)程、以及所要揭示規律向學(xué)生交待清楚，完成教學(xué)。
3.巧用插圖，培養能力
�、倥囵B學(xué)生的觀(guān)察力。觀(guān)察力是觀(guān)察活動(dòng)的效力。學(xué)生與物理環(huán)境的作用從根本上說(shuō)始于觀(guān)察，從觀(guān)察中獲得感性材料。因此，觀(guān)察力是物理學(xué)習認識活動(dòng)的門(mén)戶(hù)和源泉，是學(xué)生獲得感性認識的智力條件。凡是觀(guān)察力強的學(xué)生物理學(xué)習效率較高、成績(jì)較好。因而加強對學(xué)生觀(guān)察能力的培養，對學(xué)生學(xué)好物理具有十分重要的意義。
初中物理教材中的幾百幅插圖，有助于培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。教師在傳授物理知識過(guò)程中應結合插圖，幫助學(xué)生從插圖所涉及的自然現象中抓住最主要的東西，排除無(wú)關(guān)或次要方面的東西，并深入到現象本質(zhì)，抽取其實(shí)質(zhì)的內容，以達到掌握知識、培養學(xué)生觀(guān)察能力的目的。如在學(xué)習初中物理“光的反射”一節“光的直線(xiàn)傳播”中日食、月食成因時(shí)，教師應指導學(xué)生觀(guān)看插圖，明確觀(guān)察目標，讓學(xué)生分析當太陽(yáng)、地球、月球處于何位置時(shí)才出現日食或月食，回答為什么會(huì )出現此現象，由此提示什么結論，通過(guò)讓學(xué)生的觀(guān)察、分析，學(xué)生很容易就得出“光的直線(xiàn)傳播”這一結論。
�、谂囵B學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生通過(guò)自已獨立學(xué)習獲得知識和技能的一種能力。自學(xué)能力對學(xué)生學(xué)好物理有奠基作用。初中物理教材中的內容十分豐富，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，對于課堂中沒(méi)有涉及或簡(jiǎn)單提到的內容、或難理解的知識，只有靠學(xué)生通過(guò)自學(xué)消化、獲取。初中學(xué)生抽象思維較差，在自學(xué)過(guò)程中難免遇到難以理解的內容，而此時(shí)插圖的安排在幫助學(xué)生理解知識，完成自學(xué)任務(wù)會(huì )發(fā)揮重要作用，這對培養學(xué)生自學(xué)能力具有積極的促進(jìn)作用。
�、叟囵B學(xué)生的創(chuàng )造能力。創(chuàng )造能力是一種創(chuàng )造性活動(dòng)的能力。創(chuàng )造力強是一個(gè)民族繁榮昌盛的重要標志，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力已成為當前教育的主要目標之一。
在物理教學(xué)過(guò)程中教師要不失時(shí)機地培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。初中物理教材每章節后安排的小實(shí)驗、小制作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養學(xué)生創(chuàng )造能力的重要途徑，而每一個(gè)小實(shí)驗所配給的插圖是學(xué)生完成實(shí)驗操作的有力保障。
4.創(chuàng )造情境，激發(fā)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)力、只要學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題感興趣，就能產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望。因此，在建立某些物理概念、規律時(shí)，教者要結合插圖，用充滿(mǎn)魅力語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)物理情境，引起學(xué)生思維上的共鳴。教材中安排了大量的漫畫(huà)插圖，漫畫(huà)本身具有幽默、詼諧的成份，再加上教師生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，更能激發(fā)學(xué)生求知欲。教師在指導學(xué)生讀圖時(shí)，語(yǔ)言要力求貼近漫畫(huà)、幽默風(fēng)趣、通俗生動(dòng)。
5.加強練習，注重實(shí)用
對于教材中與日常生活聯(lián)系緊密的應用型插圖，教師應發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，以學(xué)生練習為主，用所學(xué)的物理知識去解釋、分析插圖所涉及的物理現象，教師只要對所涉及的個(gè)別知識稍加點(diǎn)撥即可。
“蘇科版”初中義務(wù)教育物理教材中“插圖”數量很多，內容豐富，涉及面廣，有很強的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教材結構中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。精心教學(xué)“插圖”，可使初中物理課堂教學(xué)錦上添花，會(huì )收到提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生素質(zhì)的綜合效果，其中滋味，有待于教師去深入探究，細細品嘗。
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