- 相關(guān)推薦
淺析初中物理教學(xué)中情境創(chuàng )設論文
摘要：隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn), 教師對于教學(xué)效果的重視程度不斷提高。物理是初中階段新加入的理科課程, 對于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生, 因此, 如何幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的興趣, 提高學(xué)生學(xué)習的積極性是初中階段物理教學(xué)的任務(wù)之一。就如何將情境創(chuàng )設應用于初中物理教學(xué)進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué); 情境創(chuàng )設; 多媒體教學(xué);
情境教學(xué)法是當前不斷強調義務(wù)教育的環(huán)境下產(chǎn)生的教學(xué)方法。情境教學(xué)法是通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設出不同的教學(xué)情境, 帶領(lǐng)學(xué)生走入情境當中, 讓學(xué)生直觀(guān)的身臨其境的感受課堂中所講授的內容, 降低知識的理解難度, 并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性。
一、課前精心設計, 做好導入工作
教學(xué)的整個(gè)過(guò)程主要分為課前準備、課上講授、課后整理三個(gè)階段, 其中課前準備階段所做的工作會(huì )為后面的兩個(gè)階段打下前提和基礎, 對教學(xué)工作整體的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。在情境教學(xué)法中, 課前的準備階段具有十分重要的作用。在課前準備階段, 教師要提前對課上需要創(chuàng )設的情境進(jìn)行設計, 在進(jìn)行情境設計時(shí)要結合當堂課要講述的知識內容, 分析知識內涵, 抓住所要講述的知識的特點(diǎn), 從特點(diǎn)入手設計情境, 對其特點(diǎn)進(jìn)行放大, 便于學(xué)生在課上可以很容易的掌握。在課堂講授階段的一開(kāi)始, 教師需要通過(guò)設計一些問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的好奇心, 引導學(xué)生進(jìn)行思考并逐漸走入教師所創(chuàng )設的情境中。例如, 在講述浮力相關(guān)的課程時(shí), 就可以拿出生活中一些常見(jiàn)的現象舉例, 先向學(xué)生提問(wèn), 如果將一顆乒乓球扔進(jìn)水里, 會(huì )出現什么現象。如果將一把鎖頭扔進(jìn)水里, 又會(huì )出現什么現象。再讓學(xué)生對兩種現象進(jìn)行對比, 比較二者的不同, 引導學(xué)生思考, 這兩種不同現象出現的原因, 從而引出所要講授的內容。通過(guò)引用一些生活中常見(jiàn)的現象, 設置問(wèn)題, 可以激發(fā)學(xué)生對于物理課堂的好奇心, 集中學(xué)生的注意力, 起到拋磚引玉的作用。
二、運用實(shí)驗手段輔助教學(xué)
實(shí)驗是一種十分常見(jiàn)的物理研究手段, 通過(guò)做實(shí)驗的方式, 可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力, 幫助學(xué)生更加直觀(guān)的觀(guān)察到物理現象, 激發(fā)學(xué)生的對于物理的興趣。在初中的物理課堂中, 運用實(shí)驗手段進(jìn)行教學(xué)也是情境創(chuàng )設的方式之一。通過(guò)向學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗演示, 或是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗, 都可以在實(shí)驗的過(guò)程中, 提出一系列的問(wèn)題, 讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗現象的同時(shí)進(jìn)行思考。在進(jìn)行問(wèn)題設置時(shí), 一定要注意由淺入深, 循序漸進(jìn), 并且要充分考慮到問(wèn)題的表達方式, 要確保問(wèn)題對學(xué)生具有一定的吸引力。例如, 如果要講述液體的沸點(diǎn)與壓強的關(guān)系這一章節時(shí), 就可以在實(shí)驗室中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗, 首先讓學(xué)生在正常的條件下燒一鍋水并記錄燒開(kāi)所用時(shí)間, 之后改變壓強, 控制變量, 再讓學(xué)生記錄燒開(kāi)一鍋水所需要的時(shí)間。在進(jìn)行該實(shí)驗前向學(xué)生提出一系列的問(wèn)題, 如用敞口的容器和有蓋子的容器燒水哪個(gè)會(huì )更快?給容器蓋上蓋子后燒水相比于不蓋蓋子對于容器中的水而言有什么不同?為什么蓋蓋子會(huì )對燒水所需的時(shí)長(cháng)產(chǎn)生影響?通過(guò)這一系列問(wèn)題, 引導學(xué)生進(jìn)行思考并逐步深入, 幫助學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習, 提高學(xué)生課堂的學(xué)習效率, 保障課堂教學(xué)的良好效果。
三、借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行情境創(chuàng )設
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展, 多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中被廣泛應用。由于多媒體教學(xué)涉及到圖片、視頻、音樂(lè )、文字等多種技術(shù), 可以對學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重的感官刺激, 效果非常好。而情境創(chuàng )設的目的, 就是將學(xué)生帶入一個(gè)立體的環(huán)境中, 讓學(xué)生直觀(guān)地感受知識。所以, 多媒體教學(xué)手段對于情境創(chuàng )設而言是一個(gè)絕妙的工具。通過(guò)借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行情境創(chuàng )設, 可以幫助創(chuàng )設的情境變得更加生動(dòng), 將原本抽象的知識轉化為具體的情形, 增加課堂的趣味性, 吸引學(xué)生對課堂的興趣, 便于學(xué)生對知識進(jìn)行理解, 大大提高課堂教學(xué)的有效性。比如, 在講述平拋運動(dòng)的相關(guān)知識時(shí), 教師就可以通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)輔助教學(xué)的進(jìn)行。讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中物體的運動(dòng)軌跡, 直觀(guān)的感受什么是平拋運動(dòng)。而后可以組織學(xué)生在紙上畫(huà)出動(dòng)畫(huà)中物體的運動(dòng)軌跡進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。除此之外, 教師還可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí), 組織學(xué)生分組舉行一場(chǎng)小型的比賽, 每組在進(jìn)行商討后, 派出一名學(xué)生按照討論的結果, 用拋小球的方式演示平拋運動(dòng), 并對演示最為準確的一組進(jìn)行獎勵。以此方式來(lái)調動(dòng)課堂的活躍程度, 提高每位學(xué)生的課堂參與度, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 幫助學(xué)生養成積極進(jìn)行課上思考的學(xué)習習慣。
綜上所述, 情境創(chuàng )設是為了在教學(xué)過(guò)程中, 幫助學(xué)生更加直觀(guān)、感性地理解教師所講內容, 是新課程改革背景下, 對于教學(xué)方式轉變的一種新的嘗試。在初中物理教學(xué)中應用情境創(chuàng )設, 目的在于激發(fā)學(xué)生對于物理的興趣, 提高學(xué)生學(xué)習物理的積極性, 強化課堂教學(xué)效果。
參考文獻
[1]丁祥亞.初中物理教學(xué)中情境創(chuàng )設研究[J].考試周刊, 2017, (92) :157.
[2]施永剛.多樣化創(chuàng )設情境促進(jìn)初中物理教學(xué)[J].中學(xué)物理, 2016, (08) :24.
【淺析初中物理教學(xué)中情境創(chuàng )設論文】相關(guān)文章：
關(guān)于情境創(chuàng )設初中物理教學(xué)的論文10-31
淺談數學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng )設論文08-11
中學(xué)物理教學(xué)情境創(chuàng )設思考論文08-11
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設情境的幾點(diǎn)做法論文07-20
關(guān)于數學(xué)情境創(chuàng )設教學(xué)的論文09-06
淺析初中物理概念教學(xué)論文06-07
淺析初中物理教學(xué)中“合作探究”教學(xué)法論文08-25
創(chuàng )設情境,提高教學(xué)效率的教育論文09-14