文學(xué)教學(xué)現代文學(xué)論文

　　１我國現代文學(xué)教學(xué)面臨的挑戰

　�。保�１現代文學(xué)教學(xué)方式生硬

　　當前現代文學(xué)的教學(xué)方式仍以老師傳授、學(xué)生聽(tīng)為主，老師生硬和晦澀難懂的言辭嚴重影響現代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我國高�，F代文學(xué)老師在進(jìn)行授課時(shí)應該避免炫耀深厚的文學(xué)功底，應該用樸實(shí)易懂的講述引導學(xué)生進(jìn)入廣闊的文學(xué)作品之中，對于一個(gè)剛剛進(jìn)入高校的學(xué)生，其認知能力和社會(huì )閱歷是有限的，所以老師需要給予很好的引導。另外就是有的高�，F代文學(xué)老師沒(méi)有全面、深刻領(lǐng)會(huì )到現代教學(xué)的實(shí)質(zhì)，過(guò)多強調“認識論”，忽略了引導學(xué)生從不同的角度對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞。在教學(xué)過(guò)程中一味強調說(shuō)教，淡化了現代文學(xué)作品的生命力和學(xué)生的想象力，說(shuō)教式的授課使得課程變得沒(méi)有生氣，不能調動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力，長(cháng)此以往，學(xué)生對現代文學(xué)的熱情自然會(huì )降低。

　�。保�２學(xué)生缺乏對現代文學(xué)的興趣

　　當前社會(huì )十分浮躁，學(xué)生急功近利。高校學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候大多以就業(yè)為導向，其判斷一個(gè)專(zhuān)業(yè)好壞并不是處于自己愛(ài)好，而是為了畢業(yè)后謀取一份不錯的工作�，F在市場(chǎng)對中文學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需求較少，中文學(xué)科的大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，這樣的學(xué)科就成為了冷門(mén)學(xué)科。即使是就讀于中文學(xué)科的高校學(xué)生，為了迎合市場(chǎng)需求，熱衷于考取計算機、英語(yǔ)或者其他專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識興趣不大，在課余時(shí)間很少或者根本沒(méi)有閱讀現代文學(xué)作品，即使專(zhuān)業(yè)課程也是為了應付考試。

　　２我國現代文學(xué)教學(xué)對策

　�。玻�１提升學(xué)生處世能力

　　教育的本質(zhì)是對人進(jìn)行教育，使其在精神上得到充實(shí)，我國現代文學(xué)教學(xué)亦是如此，然而現在的教育體制卻忽視了對人的教育，重視專(zhuān)業(yè)知識的教授�，F代文學(xué)教育要解決的問(wèn)題是通過(guò)教育來(lái)培養什么樣的人，讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程學(xué)會(huì )做人處事。文學(xué)所涉及的面十分廣泛，包括歷史、藝術(shù)、哲學(xué)和政治等，它是人生經(jīng)驗、社會(huì )經(jīng)驗、情感經(jīng)驗、藝術(shù)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的結晶。

　�。玻�２提升學(xué)生審美能力

　　審美教育是提升在校大學(xué)生審美能力的最佳途徑，它通過(guò)對美的鑒賞來(lái)提高學(xué)生的審美趣味，培養和鍛煉學(xué)生鑒別、欣賞和創(chuàng )造美的能力�，F代文學(xué)是語(yǔ)言美、形象美、意境美等的結晶，教師可以通過(guò)現代文學(xué)的講授來(lái)提升學(xué)生的審美能力。審美能力的培養不等于專(zhuān)業(yè)知識的灌水，而是需要培養學(xué)生的文學(xué)感覺(jué)，讓你徜徉于文學(xué)作品中，自己去領(lǐng)會(huì )其中的美，老師需要做的是通過(guò)合理授課方式積極引導。為了達到好的效果，老師不僅僅需要對文字和字句進(jìn)行透徹的分析，還需要引領(lǐng)學(xué)生挖掘文章中深層次意味，即對“言外之意”、“景外之景”的感悟。把審美教育與我國現代文學(xué)教學(xué)有機的結合起來(lái)，充分挖掘現代文學(xué)作品中的審美因素，培養、提升學(xué)生的審美能力。在現代文學(xué)教學(xué)中融入培養學(xué)生審美能力，無(wú)疑給老師提出了更高的要求，要求老師有著(zhù)良好的文學(xué)基礎，把個(gè)人對文學(xué)的興趣、感覺(jué)、熱情等盡情發(fā)揮、展現出來(lái)，通過(guò)自己對文學(xué)作品的領(lǐng)悟去感染學(xué)生。

　�。玻�３提升學(xué)生寫(xiě)作能力

　　為了提高現代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應該讓該課程與寫(xiě)作結合起來(lái)，通過(guò)訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量�，F代文學(xué)教學(xué)不僅僅需要學(xué)生理解文學(xué)作品思想，形成正確的價(jià)值取向，還應該要求學(xué)生從寫(xiě)作學(xué)視角闡釋現代文學(xué)作品的內容，要求學(xué)生把自己的觀(guān)點(diǎn)通過(guò)寫(xiě)作表達出來(lái)。

　�。玻�４提高學(xué)生創(chuàng )新能力

　　一直以來(lái)，我國現代文學(xué)的教學(xué)存在諸多問(wèn)題，教學(xué)方式單一，當前普遍的授課方式是老師向學(xué)生灌輸現代文學(xué)的一些基本知識，老師很少與學(xué)生互動(dòng)，不能調動(dòng)學(xué)生的積極性。我們需要改變這一教學(xué)模式，多采用互動(dòng)的教學(xué)方式，在課堂上與學(xué)生多探討、多交流，以此來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。不同的專(zhuān)家和學(xué)者對同一文學(xué)作品的認知不可能是一摸一樣的，文學(xué)作品具有多義性和不確定性，現代文學(xué)教學(xué)應該遵循這一規律，老師在授課時(shí)應鼓勵學(xué)生從不同的角度思考現代文學(xué)作品，鼓勵發(fā)散思維。強師生之間的互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的特長(cháng)和潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。對于當前學(xué)術(shù)界有爭論的問(wèn)題，老師可以把不同的觀(guān)點(diǎn)闡述給學(xué)生，并讓他們展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，并鼓勵學(xué)生將自己的想法整理成學(xué)術(shù)論文，通過(guò)論文的寫(xiě)作提升學(xué)生對現代文學(xué)的認知程度。

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