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高校新聞媒體媒介融合研究現狀與發(fā)展論文
隨著(zhù)傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )媒體的普及和微博、微信的出現,給傳統媒體帶來(lái)了新的挑戰，媒介融合研究已經(jīng)成為新聞傳播學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)之一，也是擺在當前學(xué)界和業(yè)界重要的現實(shí)課題。不少學(xué)者曾就媒介融合的定義、媒介融合中新聞規制的變革、媒介融合與新聞人才培養等做過(guò)非常精辟的論述。
高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)�！睻高校媒體是社會(huì )信息系統的重要分支，在做好高校宣傳思想工作，加強意識形態(tài)陣地建設方面具有深遠影響。一些學(xué)者就高校媒體媒介融合的宏觀(guān)研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理研究等方面展開(kāi)論述。
一、對媒介融合和內涵與外延的認知
(一）媒介融合概念的提出
“媒介融合”的概念最早于1983年由美國學(xué)者I?浦爾首次提出，其本意是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢。美國新聞學(xué)會(huì )媒介研究中心主任AndrewNachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動(dòng)性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。美國西北大學(xué)教授戈登歸納了所有權融合、策略性融合、結構性融合、信息采集融合、新聞表達融合等五種媒介融合的類(lèi)型。
陶喜紅進(jìn)一步指出，“融合”這一概念與大眾傳播真正意義上的聯(lián)姻起源于20世紀70年代中葉計算機和網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展。鄭保衛、樊亞平、彭艷萍研究發(fā)現，“媒介融合”屬于互聯(lián)網(wǎng)興起之初所產(chǎn)生的取代論和共存共榮論相互爭論時(shí)期。這里所說(shuō)的融合，是指網(wǎng)絡(luò )媒體與傳統媒體的和平共處,聯(lián)合發(fā)展，顯然它與現在舶來(lái)意義上的媒體融合屬于不同的概念。
(二）認識的深化
隨著(zhù)科技的進(jìn)步以及新聞實(shí)踐的不斷發(fā)展,我國學(xué)術(shù)界對媒介融合這一概念的認知已不再停留于表面上的理解。吳海榮從研究個(gè)案出發(fā)，認為媒介融合既可指宏觀(guān)的產(chǎn)業(yè)、人力層面的相對集中，又可指微觀(guān)的新聞制作的各個(gè)環(huán)節的資源共享。⑴李紅祥認為媒介融合的界定要從技術(shù)/軟件融合、產(chǎn)業(yè)/市場(chǎng)融合、內容/服務(wù)三個(gè)層面加以界定。m蔡雯則認為媒介融合的深層次含義是指在數字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )傳播推動(dòng)下的通過(guò)新介質(zhì)形成的各類(lèi)型媒介的匯聚融合。
在表現形式上，媒介融合應該既包括硬的新聞實(shí)體的融合,又表現為軟的媒介技術(shù)、管理體制的融合。王聞俊從動(dòng)態(tài)過(guò)程的角度出發(fā),認為媒介融合包括組織結合、收購合并、傳播手段、媒介形態(tài)等四個(gè)階段，孟建、趙元珂認為，媒介融合既包括在傳媒業(yè)界跨領(lǐng)域的整合并購，并借此組建大型的跨媒介傳媒集團;媒介技術(shù)的融合,將新的媒介技術(shù)與舊的媒介技術(shù)聯(lián)合起來(lái)形成新的傳播手段，甚至是全新的媒介形態(tài)。
二、高校媒體融合研究現狀
相比之下，學(xué)界對高校新聞媒體的媒介融合研究相當薄弱。當前主要集中在三個(gè)方面:宏觀(guān)媒介融合研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理研究。
(一)宏觀(guān)高校媒體融合研究
張文莉研究指出，高校媒體的媒介融合主要體現在內容、終端、組織和管理方式等方面。作者認為,高校校園媒體應該從內容重整和組織重構兩方面人手。在內容重整上，重視整體策劃，注重互動(dòng)。在組織重構上，組建全校統一的新聞管理機構，建設一支專(zhuān)業(yè)化、全能型的采編隊伍。婁雷認為，高校的校園媒體資源融合，既包括不同新聞主體、經(jīng)營(yíng)主體的融合,也包括不同傳播技術(shù)、傳播方式的融合，在組織構成、人員配備、職責分工等方面相互協(xié)調，優(yōu)勢互補。
°高校傳媒整合既符合高校媒體的發(fā)展訴求，又是當代高校宣傳工作的發(fā)展需要。梁燕燕認為,高校傳媒可探索構建“新聞中心——實(shí)訓基地”模式，將新聞中心開(kāi)放為高校新聞學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)平臺，將校園宣傳任務(wù)分解為高校新聞學(xué)課程的實(shí)訓作業(yè)。此舉既有利于從根本上解決高校傳媒缺乏專(zhuān)業(yè)人才的問(wèn)題,同時(shí)又極大改善高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的困境。
(二）高校報網(wǎng)融合研究
高�！皥缶W(wǎng)融合”是不同新聞主體、傳播技術(shù)、傳播方式的融合，以信息資源共享為基礎，實(shí)現立體化的新聞報道、捆綁化的客戶(hù)服務(wù)和多樣化的傳播手段。李秀芹認為，高校報網(wǎng)互動(dòng)有利于校報與網(wǎng)絡(luò )的“快”與“慢”、“容量大”與“容量小”、“交互性”與“單向性”的優(yōu)勢互補，是高校校報生存和發(fā)展的必然選擇。在工作理念上，張碧紅認為應該實(shí)現媒體的重心從報紙轉移到網(wǎng)絡(luò )，搭建讀者網(wǎng)友的互動(dòng)社區,通過(guò)打造“新式在線(xiàn)編輯部”、注重校園網(wǎng)事“深加工”、整合校園宣傳資源等方面，推進(jìn)高�！皥缶W(wǎng)融合”創(chuàng )新發(fā)展。
趙立兵，楊寶珠研究了高校校報與微博的融合發(fā)展,認為微博等新媒體的及時(shí)性、現場(chǎng)性、互動(dòng)性等優(yōu)勢，能夠與高校平面媒體的權威性、深度性、全面性進(jìn)行有效互補。在具體融合路徑上,主要表現為“微新聞”、“微專(zhuān)題”、“微采訪(fǎng)”、“微活動(dòng)”、“微服務(wù)”等形態(tài)，推動(dòng)高校校報的新發(fā)展。"
(°三）媒介管理融合研究
在媒介經(jīng)營(yíng)管理層面,高校校園媒介融合，有利于實(shí)現新聞業(yè)務(wù)上的資源共享,增強校園新聞的輿論引導能力。趙明認為，高校校園媒體的融合應該從新聞媒體從業(yè)者及新聞工作體制人手,在新聞工作體制方面，整合校園媒體,實(shí)現資源共享，學(xué)校宣傳部門(mén)在體制上保證組織運作。
王世華認為，從傳播內容、組織架構與人員構成來(lái)看，高校的媒體融合遠沒(méi)有成功,作者指出,應明確現有媒體的主從關(guān)系，不同媒體形成優(yōu)勢互補，避免同質(zhì)化,同時(shí)還要實(shí)現組織機構、運行模式與從業(yè)人員的有機融合,從理念、組織機構、運行模式、從業(yè)人員等多方面全力打造多媒體融合的髙�！叭襟w”。
三、結語(yǔ)
媒介融合是當前學(xué)界的研究熱點(diǎn)，從一開(kāi)始被引人的舶來(lái)品，到結合我國具體國情的本土化研究，學(xué)界都有較為深人的分析，研究視角也十分豐富多元。相比較而言,高校新聞媒體的媒介融合研究過(guò)于薄弱,這與高校新聞媒體及其在宣傳思想工作中的重要作用不匹配，而且與高校新聞媒體的實(shí)際發(fā)展狀況不符。媒介融合是包括高校新聞媒體在內的未來(lái)發(fā)展的重要方向，所以有必要加大對該問(wèn)題的研究和思考。
對髙校新聞媒體的媒介融合研究主要集中在宏觀(guān)研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理融合研究等內容，呈現縱深化和多元化的發(fā)展趨勢，但是總體上數量不多，力度和深度均不足，這一定程度上說(shuō)明學(xué)界對于高校的新聞媒體及其媒介融合領(lǐng)域不夠重視。高校是意識形態(tài)建設的前沿陣地，在新形勢下進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校思想宣傳工作，巳經(jīng)上升為黨和國家的戰略工程。而高校新聞媒體及其媒介融合的實(shí)踐發(fā)展，是這一戰略工程的題中應有之義。因此，有必要加強對這一領(lǐng)域的實(shí)踐探索和學(xué)術(shù)研究。
高校新聞媒體的媒介融合研究,有重要的實(shí)踐價(jià)值和理論意義�？偨Y和反思優(yōu)秀的高校新聞媒體的融合實(shí)踐經(jīng)驗，既能夠為其他高校新聞媒體的發(fā)展提供借鑒，同時(shí)開(kāi)拓新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)形式,提高新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐操作技能。從理論上講,能夠有效檢驗新聞傳播理論在高校新聞實(shí)踐活動(dòng)中的運用,提供了高校新聞媒體媒介融合的新知識,此外,依托于媒介融合研究的宏觀(guān)學(xué)術(shù)背景,高校融合新聞研究、媒介融合與新媒體形態(tài)、高校媒介融合效應分析、媒介融合與高校新聞人才培養，都可以作為將來(lái)研究的重要內容。
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