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淺析工商管理專(zhuān)業(yè)應用型本科人才培養措施
摘 要：工商管理專(zhuān)業(yè)是與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)的應用性學(xué)科，如何由培養學(xué)術(shù)型、研究型人才向應用型人才轉變成了一個(gè)非常急迫的問(wèn)題。本文從工商管理專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)出發(fā)，在闡明應用型本科人才內涵及其應具備的屬性基礎上，從改革教學(xué)模式、改革教學(xué)內容、加強師資隊伍建設和強化實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面提出了應用型人才培養的具體途徑。
關(guān)鍵詞：工商管理;應用型;人才培養
工商管理專(zhuān)業(yè)是與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應用性學(xué)科，重視應用型本科人才的培養是經(jīng)濟發(fā)達國家的成功經(jīng)驗。在我國社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，工商管理人才的培養模式面臨極大的挑戰。如何根據社會(huì )對工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求的特點(diǎn)，探索工商管理專(zhuān)業(yè)應用型本科人才培養的有效途徑，是工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養面臨的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。
一、應用型本科人才的內涵
應用型本科人才是指在本科教育結束后，學(xué)生能夠在某一領(lǐng)域內將其有關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識具體地運用到經(jīng)濟建設實(shí)踐中去，成為理論指導實(shí)踐、改造客觀(guān)世界的高級技術(shù)工作者。它不同于研究型和學(xué)術(shù)型人才，也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養出來(lái)的技能技工。應用型人才的培養是在基本理論知識學(xué)習的基礎上，側重于對學(xué)生應用專(zhuān)業(yè)理論知識指導實(shí)踐工作能力的培養。目前，普通高等院校都把培養應用型本科人才作為人才培養的基本方向，主要原因在于:
1. 對教育觀(guān)念更新的要求傳統的教育觀(guān)念已經(jīng)遠不能適應新形勢的發(fā)展，需要更新教育觀(guān)念，培養符合現實(shí)需要的人才。
2. 滿(mǎn)足企業(yè)用人條件的要求經(jīng)濟全球化促使我國市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，作為市場(chǎng)主體的企業(yè)，對工商管理專(zhuān)業(yè)本科人才的規格和能力提出了更高的要求，而目前培養出來(lái)的畢業(yè)生難以滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求。
3. 學(xué)科交叉發(fā)展的要求隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì )科學(xué)與自然科學(xué)融合的趨勢越來(lái)越明顯，從而帶來(lái)社會(huì )急需復合型人才的客觀(guān)要求。而原有工商管理專(zhuān)業(yè)培養體系沒(méi)有根據社會(huì )需求及時(shí)進(jìn)行調整，造成培養出的畢業(yè)生與社會(huì )對人才需求的不一致。
4. 以學(xué)生為本的管理思想的要求隨著(zhù)管理理論的發(fā)展，現代社會(huì )強調以人為本進(jìn)行管理。在教學(xué)管理中則體現在以學(xué)生為本，要重視對學(xué)生進(jìn)行人文知識的傳授、學(xué)習能力的培養，使畢業(yè)生在人才的競爭中處于有利地位，為其自身發(fā)展提供有利的條件。
二、應用型本科人才應具備的屬性
1. 具有一定的理論基礎理論是應用的基礎，應用型人才應具有基本的理論知識，在學(xué)術(shù)研究上可能不及學(xué)術(shù)型人才，但必須有較豐富的知識儲備。
2. 具有較強的動(dòng)手能力應用型人才強調實(shí)用與能用，不僅能將某一領(lǐng)域已有的科研成果，按照學(xué)到的操作程序應用到實(shí)際工作中去，而且能夠在變化的情況下，將自己所學(xué)的知識創(chuàng )造性地應用于實(shí)際。
3. 具有溝通與合作能力工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走向社會(huì )以后，大多數人會(huì )從事管理方面的工作，在工作中要能正確處理好個(gè)人與集體、領(lǐng)導與民眾的關(guān)系。這樣，客觀(guān)上要求工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要具備一定的溝通交際的能力。在社會(huì )高度分工合作的時(shí)代，要完成一項工作往往要與他人合作。因此應用型本科人才需要具有溝通與合作的能力。
4. 具有調研能力在管理工作實(shí)踐中，要求掌握相關(guān)對象的原始資料或相關(guān)資料，這就需要工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠開(kāi)展調查研究，收集與整理資料，并從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題與處理問(wèn)題。
5. 具有創(chuàng )新能力一個(gè)人的創(chuàng )新能力一般由兩部分組成:一是智力水平，二是當其面臨多變的環(huán)境時(shí)，能夠迅速地抓住要點(diǎn)，用創(chuàng )新的思想和方法完成相關(guān)的工作。
三、工商管理專(zhuān)業(yè)應用型本科人才的培養途徑
由于目前工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養模式落后于社會(huì )的現實(shí)需求，需要按照應用型本科人才的特點(diǎn)，改革目前的培養方式。
1. 改革教學(xué)模式
(1) 以學(xué)生為中心傳統的教學(xué)模式是以教師教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識。培養應用型人才就要改革以教師為中心的教學(xué)模式，采取教師指導下的、以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式，重點(diǎn)放在學(xué)生基礎能力的形成方面，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、對知識信息的分析及綜合運用能力，使學(xué)生由被動(dòng)地接受新知識轉變成為主動(dòng)地學(xué)習，從而提高教學(xué)的效果[ 1] 。
(2) 實(shí)行班導師制一般情況下，本科生在前三學(xué)年都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導，只有在最后畢業(yè)論文撰寫(xiě)中，才有專(zhuān)門(mén)的導師指導學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計工作。這樣的模式十分不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養。實(shí)行班導師制，可以每10 名學(xué)生配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)導師。導師通過(guò)言傳身教對學(xué)生成長(cháng)進(jìn)行積極的引導，使學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就有與自己的興趣相結合的研究方向，有利于提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養質(zhì)量。
(3) 指導學(xué)生用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識互聯(lián)網(wǎng)有豐富的知識信息。在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應指導學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò )資源，訓練學(xué)生自主探索、分析、加工和綜合運用信息資源的能力。積極引導學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力與研究能力。
2. 改革教學(xué)內容教學(xué)內容的改革是對教學(xué)內容進(jìn)行的有機整合，有利于加強基礎、拓寬知識面，有利于培養學(xué)生的興趣，有利于應用型本科人才的培養。針對工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，可以從以下方面進(jìn)行教學(xué)內容的改革。
(1) 優(yōu)化課程結構要培養學(xué)生的應用能力就不能用傳統的“死教死學(xué)”的教學(xué)方式�？梢圆扇嚎s學(xué)時(shí)總數，減少必修課，增加選修課的做法。選修課的比率應占總學(xué)時(shí)的20 %以上，核心課程總門(mén)數在12 門(mén)左右。這樣使學(xué)生能夠自主選擇感興趣的課程來(lái)學(xué)習，為學(xué)生提供參加創(chuàng )新活動(dòng)的時(shí)間和空間[ 2 ] 。
(2) 堅持案例教學(xué)傳統的教學(xué)方法屬于書(shū)本知識的灌輸，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味。選擇經(jīng)典的案例作為教學(xué)的一部分，可以使富有形象性和趣味性的案例滲透到抽象的理論中，促使學(xué)生積極思考，給學(xué)生提供了自我表現的時(shí)間和空間，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在一定程度上改善了傳統教學(xué)方法的不足。
(3) 加強雙語(yǔ)教學(xué)隨著(zhù)國際化的發(fā)展，企業(yè)對外交流日益增強，需要既懂專(zhuān)業(yè)知識而外語(yǔ)能力又強的人才。在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養中，我們吸引了海歸學(xué)者為學(xué)生講授雙語(yǔ)課，使培養的畢業(yè)生既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，又有較高的外語(yǔ)水平。
(4) 加大教學(xué)過(guò)程的監控力度成立由專(zhuān)家、教授組成的應用型人才培養教學(xué)督導和服務(wù)委員會(huì )，深入課堂聽(tīng)課。建立學(xué)院領(lǐng)導聽(tīng)課制度、學(xué)生信息員教學(xué)信息反饋制度等，強化與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情況的溝通、學(xué)習狀況溝通等， 以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3. 加強師資隊伍建設教師在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。近年來(lái)由于高校連年擴招，相應地師資隊伍規模得到了擴大，如何加強師資隊伍建設是各高校面臨的一個(gè)非�，F實(shí)的問(wèn)題。
(1) 提高教師的實(shí)踐能力目前高校中工商管理專(zhuān)業(yè)教師大多沒(méi)有工商企業(yè)管理的實(shí)際經(jīng)驗。因此，可以有計劃地組織工商管理專(zhuān)業(yè)教師到工商企業(yè)參加管理實(shí)踐活動(dòng)，提高教師對工商企業(yè)實(shí)際情況的認識，為指導學(xué)生學(xué)習提供必要的保證。
(2) 聘請經(jīng)驗豐富的工商企業(yè)管理人員和資深專(zhuān)家為指導老師這一部分人員有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，能夠將自己在工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的實(shí)際經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握書(shū)本上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗。
(3) 對青年教師實(shí)行導師制選派有經(jīng)驗的教師擔任青年教師的導師，要求每位導師作出青年教師培養規劃，經(jīng)常與青年教師進(jìn)行溝通和交流，并到課堂一線(xiàn)了解青年教師的業(yè)務(wù)狀況及思想狀況，及時(shí)給予指導。這項制度經(jīng)過(guò)我們三年多的實(shí)踐，對促進(jìn)青年教師培養收到了很好的效果，為培養應用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才提供了師資的保證。
4. 強化實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)各種實(shí)踐性手段對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，使學(xué)生能熟練地運用專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能去觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(1) 采用模擬實(shí)驗的方式[3 ]
模擬實(shí)驗是指在計算機環(huán)境下，模擬某些企業(yè)過(guò)去的實(shí)際案例的過(guò)程和細節，由學(xué)生在實(shí)驗室具體操作各類(lèi)計算機軟件系統以模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各項活動(dòng)。這種教學(xué)方法可以縮短經(jīng)濟管理理論與實(shí)踐的距離，解決校外實(shí)習不足的問(wèn)題，還可以使學(xué)生提前接觸企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，增強學(xué)生學(xué)習的針對性和有效性。
(2) 建立師生互動(dòng)機制指導教師和學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)中的兩個(gè)基本要素，應該遵循“以學(xué)生自主為主，以教師輔導為輔”的實(shí)踐教學(xué)方針[ 4 ] 。學(xué)生是實(shí)踐主體，在教學(xué)環(huán)節中進(jìn)行自我潛力的挖掘，才能全面提高他們的實(shí)踐能力。教師對學(xué)生有指導和支持的作用。在教學(xué)中要遵循教學(xué)相長(cháng)的原理，創(chuàng )建互補性師生互動(dòng)機制，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節靈活性和創(chuàng )新性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
(3) 推行雙證書(shū)制度雙證書(shū)制度是應用型人才培養特色的體現，是應用型人才培養與適應社會(huì )需求的切人點(diǎn)，也是工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要憑證。為此，我們工作站積極宣傳雙證制的好處，并有物流、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源等系列供不同的學(xué)生來(lái)選擇。學(xué)校也制定出政策，對取得資格證書(shū)的學(xué)生在創(chuàng )新學(xué)分中給予一定的獎勵，為推行職業(yè)資格證書(shū)制度提供了良好的外部環(huán)境。
(4) 建設穩定的實(shí)習實(shí)訓基地實(shí)習、實(shí)訓基地是培養應用型本科人才的基本條件。我校地處大慶，與許多大型的石油企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、信息公司等為鄰，因此選擇了幾家不同類(lèi)型的企業(yè)作為實(shí)習基地，使學(xué)生有穩定的實(shí)習基地進(jìn)行實(shí)習，熟悉工業(yè)、商業(yè)及高技術(shù)企業(yè)的生產(chǎn)流程及生產(chǎn)特點(diǎn)，以培養出適應工商企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線(xiàn)所急需的，具有創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)精神的應用型人才。
參考文獻:
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