旅游管理本科畢業(yè)論文的改革探索和實(shí)踐

　　【摘要】畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節存在時(shí)間安排不合理、師生雙方溝通不充分等問(wèn)題，對此，廣西大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)對本科畢業(yè)論文進(jìn)行了相關(guān)改革，提出設置“本科論文指導教師基金”、加強對指導老師的監督檢查等建議。

　　【關(guān)鍵詞】旅游管理 畢業(yè)論文 教學(xué)改革

　　通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)生可進(jìn)一步把所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識相結合，培養綜合運用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強科學(xué)研究能力和創(chuàng )新能力。畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的好壞也是高校教學(xué)、科研水平的重要標志，對人才培養最終效果影響重大。但是，當前本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節中，存在著(zhù)諸如論文寫(xiě)作時(shí)間短、選題寬泛、調研時(shí)間不足、師生溝通少等問(wèn)題，畢業(yè)論文環(huán)節的教學(xué)改革工作勢在必行。本文以廣西大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)(本科)畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節的改革與實(shí)踐為基礎，探討了旅游管理本科生在寫(xiě)作畢業(yè)論文的實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題，并提出了相應的對策建議。

　　一、問(wèn)題提出的背景

　　本科畢業(yè)論文是一個(gè)大學(xué)本科生四年學(xué)習的重要成果，也是體現他們學(xué)習效果和個(gè)人能力的重要方面。然而，一直以來(lái)，畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節都存在著(zhù)一些問(wèn)題。

　　第一，時(shí)間安排不合理。畢業(yè)論文寫(xiě)作一般都安排在大四的下學(xué)期，不僅時(shí)間短，而且很多學(xué)生在這段時(shí)間忙著(zhù)考研或是找工作，并沒(méi)有把精力完全放在論文寫(xiě)作上。

　　第二，師生雙方溝通不充分。在論文寫(xiě)作的過(guò)程中，常出現老師找不到學(xué)生，或是有些學(xué)生難得見(jiàn)幾次導師的情況，這就導致了論文指導不充分的現象。例如，在選題方面，出現了有些學(xué)生的論文題目很寬泛，或是與專(zhuān)業(yè)培養目標不相符的情況，這就是師生雙方溝通脫節的一個(gè)表現。

　　第三，寫(xiě)作質(zhì)量難以保證。因為時(shí)間短，又面臨找工作，因此，畢業(yè)論文的質(zhì)量往往難如人意。如很多學(xué)生的論文都沒(méi)有經(jīng)過(guò)調研的環(huán)節，因此論證很空洞，缺乏了論證數據。還有的學(xué)生甚至從網(wǎng)絡(luò )或是其他途徑摘抄別人的論文進(jìn)行拼湊。

　　第四，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節的作用得不到體現。學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以綜合運用所學(xué)知識，總結自己在大學(xué)階段的學(xué)習成果，對所學(xué)知識進(jìn)行加工、創(chuàng )新，發(fā)展自己的創(chuàng )造思維，提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后能較快地適應相應崗位的實(shí)際工作或從事科學(xué)研究打下良好的基礎。但事實(shí)上，許多論文寫(xiě)完后，大多數都被拋之腦后，對今后的就業(yè)或是實(shí)踐沒(méi)有任何的借鑒之處，甚至可以說(shuō)是只求通過(guò)。這是有違畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節的初衷的。

　　二、旅游管理本科畢業(yè)論文的改革

　　針對以上在畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節上出現的問(wèn)題，廣西大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)(本科)根據自身實(shí)際，對畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節進(jìn)行了一些改革。例如，改變原有的畢業(yè)論文環(huán)節的教學(xué)模式，將原來(lái)學(xué)生的被動(dòng)寫(xiě)作轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，將原來(lái)幾周的完成任務(wù)式的拼湊寫(xiě)作貫穿于本科的學(xué)習當中，使得畢業(yè)論文真正發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程的作用。這對于提高旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。具體而言，此項改革主要采取了兩項措施：

　　第一，實(shí)施“導師負責制”�！皩�師負責制”是旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革的核心內容，它借鑒了研究生的一些教學(xué)模式，具體的實(shí)施計劃是：大三開(kāi)學(xué)后組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向教育以及畢業(yè)論文的說(shuō)明動(dòng)員大會(huì )，同時(shí)分配指導教師，這些指導教師就是今后指導畢業(yè)論文的導師。指導教師主要負責指導學(xué)生如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文，并從日常的交流過(guò)程了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，對其選擇畢業(yè)論文方面進(jìn)行引導。并要求指導老師要在大三期間確定所指導學(xué)生的研究方向，并布置調研任務(wù)和推薦閱讀材料。到了大四上學(xué)期，便對學(xué)生的論文寫(xiě)作進(jìn)行具體的指導，可以通過(guò)召開(kāi)論文討論等形式增強師生之間的溝通。

　　第二，調整論文寫(xiě)作時(shí)間。論文寫(xiě)作的時(shí)間，一個(gè)是指具體的畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間，調整到了大四的上學(xué)期，這樣，在大四的下學(xué)期，學(xué)生就可以去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，也不耽誤學(xué)生找工作;二則是指整個(gè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的指導時(shí)間，從大三開(kāi)始，因為已經(jīng)有明確的指導老師，因此，論文的指導時(shí)間也增加了，這就有利于師生的溝通以及論文質(zhì)量的提高。

　　三、旅游管理本科畢業(yè)論文改革中遇到的問(wèn)題

　　在整個(gè)畢業(yè)論文改革的過(guò)程中，改革后的模式受到的老師和學(xué)生的認可，論文的質(zhì)量也比以往有了一些提高，但在此過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題：

　　第一，資金不足。資金不足是進(jìn)行旅游管理本科畢業(yè)論文改革中遇到的最大問(wèn)題。一方面，畢業(yè)論文改革方案的實(shí)施，無(wú)形中加大了教師的工作量，但教師除了原有的論文指導的費用外，沒(méi)有其他的經(jīng)費支持;另一方面，要推行該項改革，需要讓學(xué)生外出進(jìn)行調研，而這些年來(lái)，學(xué)生的實(shí)習經(jīng)費卻非常有限。

　　第二，部分教師的責任沒(méi)有落到實(shí)處。

　　不可否認，大部分的指導教師是非常敬業(yè)和投入的，但在改革的過(guò)程中，也有小部分教師由于主客觀(guān)等原因沒(méi)能很好地貫徹和實(shí)現方案的計劃，因此，仍然出現了論文題目不合要求，或是論文沒(méi)有創(chuàng )新、論證缺乏自己的觀(guān)點(diǎn)等論文質(zhì)量問(wèn)題。

　　第三，一些學(xué)生惰性強，專(zhuān)業(yè)基礎差。學(xué)生方面，一是由于論文寫(xiě)作期間，不像上課有時(shí)間限制，因此，一些自覺(jué)性差的學(xué)生就出現了松懈現象，沒(méi)有把大部分的時(shí)間都用在撰寫(xiě)畢業(yè)論文上;二是學(xué)生的基礎本身就參差不齊，有些學(xué)生寫(xiě)作能力差，有些甚至不會(huì )進(jìn)行文獻檢索和利用，反映在論文寫(xiě)作質(zhì)量上就顯得差強人意了。

　　第四，缺乏獎懲機制。在整個(gè)畢業(yè)論文的改革過(guò)程中，旅游管理專(zhuān)業(yè)沒(méi)有設置獎懲機制，如論文指導效果明顯的可以得到什么獎勵，而出現質(zhì)量等問(wèn)題又有些什么懲罰措施等，因此，就很難對改革過(guò)程進(jìn)行約束。

　　四、建議

　　針對旅游管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文改革存在的問(wèn)題，筆者提出以下建議：

　　第一，設置“本科論文指導教師基金”。針對指導教師工作量增加的情況，可以考慮通過(guò)設置“本科論文指導教師基金”的形式，使得老師們的辛勤勞動(dòng)有所補償。資金來(lái)源可以由學(xué)校和學(xué)院共同來(lái)承擔，根據指導老師工作量的多少分別給予相應的酬勞。

　　第二，加強對指導老師的監督檢查。一方面，學(xué)校各級主管部門(mén)應為教師創(chuàng )造條件改善工作環(huán)境，同時(shí)應增強教師的師德教育，使其有愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的精神;另一方面，應不斷充實(shí)教師自身知識結構，提升教師的業(yè)務(wù)水平，使教師的知識經(jīng)常更新，永不老化。另外，可做一些量化要求，如指導老師在論文指導的過(guò)程中要跟學(xué)生進(jìn)行幾次的面談、論文至少要修改多少次等，以便有標準進(jìn)行衡量。

　　第三，加強對學(xué)生的監管，全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)校平時(shí)應開(kāi)設論文寫(xiě)作的輔導課，提高學(xué)生論文寫(xiě)作的能力;同時(shí)，指導老師應盡量將畢業(yè)論文與自己的科研相聯(lián)系，讓自己指導的學(xué)生加入到科研項目中。這樣，既激發(fā)了學(xué)生論文寫(xiě)作的興趣，也可以監控學(xué)生寫(xiě)作的情況，并提高論文寫(xiě)作的質(zhì)量。此外，學(xué)校也應配套相應的監管政策，加強對學(xué)生的考勤，使學(xué)生能全身心的投入到畢業(yè)論文寫(xiě)作中來(lái)。

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