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議依托數字化校園里經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)研究與實(shí)踐
摘 要：“數字化校園”為經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)提供了開(kāi)放、共享和高效快捷的條件，構建一個(gè)在“數字化校園”
的經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)體系、以人為本的實(shí)驗方式;創(chuàng )設研發(fā)室，培養學(xué)生創(chuàng )新能力;設立創(chuàng )意空間，拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維;設置創(chuàng )業(yè)實(shí)踐室，檢驗學(xué)生的實(shí)踐能力，為經(jīng)管類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐構建實(shí)驗平臺。
關(guān)鍵詞：數字化校園;實(shí)驗教學(xué);實(shí)踐
1、數字化校園在經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)中的重要性數字化校園的核心內涵是以信息技術(shù)為依托，利用計算機、網(wǎng)絡(luò )、通訊等技術(shù)手段實(shí)現學(xué)校教學(xué)、管理、科研、服務(wù)等信息的數字化，使傳統校園資源得到充分優(yōu)化整合利用。數字化校園形成給經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化，體現了以下特性：
(1) 實(shí)現了實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)放性與共享性。學(xué)校校區內實(shí)驗室之間更加開(kāi)放，各校區信息資源實(shí)現共享。
(2) 體現了高效性與迅捷性。師生可快捷而有效地進(jìn)行工作、學(xué)習、合作、交流等，極大地提高了實(shí)驗室資源的利用率。
(3) 達到了交互性與協(xié)作性。實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的教與學(xué)的交互，教師、學(xué)生采取多種學(xué)習形式完成一定的學(xué)習任務(wù)，實(shí)現比傳統校園范圍更廣、質(zhì)量更高的協(xié)作學(xué)習過(guò)程。
(4) 擴展了實(shí)驗教學(xué)空間。數字化校園是以有形的校園為根基，以網(wǎng)絡(luò )為手段而衍生出來(lái)的無(wú)形校園為主體的虛擬社區。師生員工在虛擬社區與校園社區的學(xué)習、工作、生活把各類(lèi)虛擬社區與校園社區緊密聯(lián)系起來(lái)，形成校園“無(wú)形性”和“有形性”之間相互作用的統一體。
2、數字化校園與經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)環(huán)境
2. 1 數字化校園與經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)模式圖數字化校園與經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)模式如圖1所示。
2. 2 創(chuàng )建以人為本的數字化校園實(shí)驗環(huán)境數字化校園實(shí)驗的實(shí)施必須有一套以人為本的科學(xué)管理體系，以保證網(wǎng)絡(luò )系統實(shí)驗的正常運行。
2. 2. 1 確立“四位一體”的實(shí)驗管理機制實(shí)驗管理流程如圖2 所示。
學(xué)校設置創(chuàng )新學(xué)分，作為實(shí)驗的激勵;經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)中心提供實(shí)驗資源體，學(xué)院負責對實(shí)驗設計、答疑、學(xué)生成績(jì)的考核，網(wǎng)絡(luò )中心提供信息平臺。數字化校園與經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)模式， 實(shí)驗管理流程圖。
2. 2. 2 實(shí)驗過(guò)程以人為本的服務(wù)理念數字化校園，實(shí)際上是在全球信息化背景下產(chǎn)生的一種新的育人環(huán)境，而在這個(gè)育人環(huán)境當中，教師和學(xué)生的發(fā)展，人的信息意識的形成是核心，學(xué)生可以在學(xué)校的任何地點(diǎn)利用數字化校園實(shí)現在線(xiàn)的實(shí)驗項目選定、實(shí)驗時(shí)間的預約和實(shí)驗實(shí)施，體現人性化的服務(wù)意識。學(xué)生可以根據自己團隊的實(shí)驗需要選擇個(gè)性化的服務(wù)，例如在電子商務(wù)網(wǎng)上開(kāi)放實(shí)驗室中開(kāi)設有“個(gè)人班級團隊網(wǎng)絡(luò )空間”、自主開(kāi)放學(xué)習空間。學(xué)生可在虛擬的實(shí)驗環(huán)境中實(shí)現團隊協(xié)作性。
2. 2. 3 整合數字化校園資源，成為聯(lián)系社會(huì )的橋梁數字化校園的方便、快捷、虛擬、開(kāi)放，給學(xué)生留下了廣闊的思維活動(dòng)空間。根據經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)和科研的需要，建立一系列拓展學(xué)生創(chuàng )意的平臺。(1) 虛擬的：虛擬網(wǎng)上銀行、虛擬會(huì )計、證券模擬、國際貿易模擬。(2) 實(shí)際的：電子商務(wù)網(wǎng)站、證券實(shí)盤(pán)交易、網(wǎng)絡(luò )系統服務(wù)。(3) 深入社會(huì )、在網(wǎng)絡(luò )系統平臺上提供產(chǎn)品服務(wù)、市場(chǎng)預測和調研等活動(dòng)，成為聯(lián)系社會(huì )的橋梁。
3、依托數字化校園的經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐數字化校園體系的建立為我校的經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)搭建了平臺，我校在吸取了先進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，結合我校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)的需要，形成了以下實(shí)驗教學(xué)體系。
3. 1 形成相對完善的實(shí)驗教學(xué)體系我校經(jīng)濟管理類(lèi)本科學(xué)生的實(shí)驗課程或項目都由中心統一規格化、管理和建設，不僅整合了學(xué)校資源，提高了設備的使用效率，同時(shí)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗軟件和實(shí)驗技術(shù)又相互促進(jìn)和補充，實(shí)現了“統一管理、資源共享”的開(kāi)放型高效的實(shí)驗管理模式。以培養學(xué)生應用能力為本，創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)體系與方式，經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)中心虛擬實(shí)驗室。
3. 2 以經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)軟件為平臺的開(kāi)放實(shí)驗室市場(chǎng)經(jīng)濟變化莫測，但有其游戲規則。根據這些規則研發(fā)了一系列建立在現代信息系統基礎上的教學(xué)軟件。經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗教學(xué)中出現了“證券外匯和期貨實(shí)時(shí)教學(xué)軟件”、“SPSS 統計軟件”、物流、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計、客戶(hù)關(guān)系管理、人力資源管理、工程項目管理等一系列軟件。我校經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)中心充分利用實(shí)驗教學(xué)軟件構建了虛擬開(kāi)放實(shí)驗系統。
創(chuàng )建一些有利于學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗的綜合性，設計性實(shí)驗項目，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和積極創(chuàng )新。
3. 3 建立完善的網(wǎng)上實(shí)驗項目論證體系為了培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，建立一套完善的項目論證體系。根據學(xué)校人才培養目標，由經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì )牽頭，包括了各院系實(shí)驗室主任組成的專(zhuān)家評議小組。對網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗的項目提出總的規劃，然后責成相關(guān)的實(shí)驗教師負責項目的準備(實(shí)驗項目、卡片、論證表、實(shí)驗指導書(shū)) ，專(zhuān)家組評定，通過(guò)數字化校園網(wǎng)絡(luò )學(xué)生試選，然后再確定網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗項目。經(jīng)濟類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗項目論證體系。
3. 4 創(chuàng )設多維互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )情境實(shí)驗多維互動(dòng)的情境實(shí)驗是指在實(shí)驗過(guò)程中，通過(guò)模擬的實(shí)驗軟件，學(xué)生在不同的區域或地方扮演各種角色，實(shí)現“師生”互動(dòng)，“生—生”、“教師—學(xué)生—校園BBS”互動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。在實(shí)驗教學(xué)中引入師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、學(xué)校與企業(yè)、社會(huì )互動(dòng)的實(shí)驗教學(xué)機制，增強了學(xué)生的獨立決策能力和團隊精神，有效地提升了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。經(jīng)管類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗項目論證體系。
3. 5 創(chuàng )建研發(fā)室，培養學(xué)生創(chuàng )新能力研發(fā)室的設置架設了一條培養學(xué)生創(chuàng )新能力的橋梁。在數字化網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)中的主體是學(xué)生，教師是實(shí)驗的輔導者、幫助者、合作者和促進(jìn)者。經(jīng)濟管理實(shí)驗教學(xué)中心根據教學(xué)的科研的需要設置，讓這些研發(fā)室成為學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗的載體，定時(shí)的將需要研發(fā)的子項目或急需解決的項目公布在數字化校園實(shí)驗空間 上，讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)或興趣參與其中。這樣既能發(fā)揮專(zhuān)家教授優(yōu)勢，又能調動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究的熱情，有利于培養學(xué)生由操作實(shí)驗升華為具有一定經(jīng)濟實(shí)用價(jià)值的開(kāi)發(fā)性研究。
3. 6 整合社會(huì )資源，設立創(chuàng )意空間，拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維數字化校園廣泛應用現代科研成果和創(chuàng )新理論，并將社會(huì )資源融合在實(shí)驗項目中，學(xué)生利用實(shí)驗教學(xué)中心提供的實(shí)驗空間，參與社會(huì )調研、實(shí)際論證和數據收集、創(chuàng )意思維能力培養。在這個(gè)空間內能實(shí)現創(chuàng )意的現實(shí)化和創(chuàng )意信息的及時(shí)反饋，并得到教師和專(zhuān)家學(xué)者的指導，使創(chuàng )意更加趨于完善。例如：在營(yíng)銷(xiāo)與策劃開(kāi)放實(shí)驗室設置了“網(wǎng)上開(kāi)放實(shí)驗、實(shí)驗軟件與資源下載、文章信息發(fā)布、個(gè)人網(wǎng)絡(luò )空間、創(chuàng )意實(shí)驗室”。實(shí)驗教師和專(zhuān)家學(xué)者不定期的對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )空間和創(chuàng )意實(shí)驗室的新創(chuàng )意進(jìn)行評判，讓學(xué)生迅速糾正或整改，讓學(xué)生的思維迅速走向成熟。
4、結語(yǔ)
數字化校園實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生了創(chuàng )新能力，提升他們的實(shí)踐能力。實(shí)驗的訪(fǎng)問(wèn)量達到十多萬(wàn)人次。但對學(xué)生的能力如何在網(wǎng)絡(luò )上科學(xué)客觀(guān)公正地評價(jià)值得我們進(jìn)一步探討，以及在網(wǎng)絡(luò )系統實(shí)驗教學(xué)中如何融入社會(huì )資源并為社會(huì )生產(chǎn)服務(wù)等都是我們思考的問(wèn)題。完成這一任務(wù)是一個(gè)長(cháng)期的工作，它需要我們實(shí)驗工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷的轉變教育觀(guān)念，努力探索和總結。
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