初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

初步的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標之一。然而，很多初中學(xué)生在英語(yǔ)習作中普遍存在著(zhù)語(yǔ)言結構錯誤、空洞、用詞不當、中文式英語(yǔ)，懼怕英語(yǔ)寫(xiě)作，不少學(xué)生從七年級開(kāi)始就放棄英語(yǔ)寫(xiě)作等問(wèn)題。如何處理這些普遍存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教師有各自不同的見(jiàn)解和解決辦法。對此，筆者認為寫(xiě)作教學(xué)應該關(guān)注整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)實(shí)踐，可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)與寫(xiě)作訓練�！　∪私贪嫘履繕私滩拿總�(gè)單元的編排都是從聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)始，教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生邊聽(tīng)邊記。其一是記關(guān)鍵詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。其二是記關(guān)鍵短語(yǔ)，top sentence (主題句)等。其三是聽(tīng)完后做簡(jiǎn)單問(wèn)答。這樣既訓練了聽(tīng)力，也進(jìn)行了寫(xiě)作的輔助訓練�！　』�于新目標教材的要求，教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況，分析教材內容，在進(jìn)行對話(huà)訓練時(shí)找準切入點(diǎn)，引導學(xué)生完成由說(shuō)到寫(xiě)的自然過(guò)渡。例如，在七年級（下）第六單元的三個(gè)小對話(huà)這一環(huán)節時(shí)，要求學(xué)生在小組內邊問(wèn)問(wèn)題邊做筆記，然后把采訪(fǎng)的結果報告給全班同學(xué)，這樣在口語(yǔ)訓練的同時(shí)也進(jìn)行了寫(xiě)作訓練�！　∈聦�(shí)證明，英語(yǔ)教學(xué)中閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出。英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作在內容上都是以生活實(shí)踐為基礎的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過(guò)閱讀教學(xué)指導學(xué)生學(xué)習別人的文章的思想內容和寫(xiě)作方法。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應充分利用教材中的寫(xiě)作因素，指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )閱讀和寫(xiě)作的對應關(guān)系，培養學(xué)生養成從閱讀中獲取信息的習慣，提高寫(xiě)作能力。例如教學(xué)人教版新目標七年級（下）第四單元I want to be an actor時(shí)，教師可讓學(xué)生先在小組里談自己未來(lái)的職業(yè)傾向，然后由小組長(cháng)收集起來(lái)，在全班面前講出該組職業(yè)傾向，再讓學(xué)生去閱讀本單元材料，對自己的學(xué)習方法加以補充。通過(guò)這種有意識的引導，讓學(xué)生感到寫(xiě)作并不可怕�？朔�了畏懼寫(xiě)作的情緒，學(xué)生寫(xiě)作的信心增強了，寫(xiě)作過(guò)程也就流暢很多�！　×硗�，背誦是學(xué)習英語(yǔ)的一種非常有用的方法，它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎知識，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師在教學(xué)中應該有意識地引導和要求學(xué)生熟記并背誦教材中的語(yǔ)言結構，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的知識積累。同時(shí)也進(jìn)行一些課外閱讀，擴大閱讀量，促使他們積累寫(xiě)作材料。此外，改寫(xiě)也是提高寫(xiě)作的有效方法。改寫(xiě)包括對短文的改寫(xiě)和縮寫(xiě)，也包括對話(huà)、圖標和短文間的轉換，這種訓練方式對學(xué)生寫(xiě)作能力要求較高。對此，教師首先要選材，要選那些貼近生活、貼近社會(huì )、貼近教材的與學(xué)生所掌握的詞匯和語(yǔ)法難度相適應的內容，然后引導學(xué)生在尊重原文或者在不改變作者意圖的前提下，可以用文章中的原句，當然更好是使用自己的話(huà)，靈活地進(jìn)行各種轉換�！　】傊�，寫(xiě)作能力的培養與提高，不是一朝一夕就能做到的，應從初中起始教學(xué)抓，貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，教師要由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練，使學(xué)生感到有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，實(shí)事求是地表達自己的感受和情感，從而逐漸提高寫(xiě)作能力。論文出處(作者):Langzi
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