英語(yǔ)情感教學(xué)策略探究論文

　　摘要：我們在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，既要注重過(guò)程與方法、知識與能力的聯(lián)系，也要側重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。運用心理學(xué)相關(guān)原理，以情優(yōu)教、以情促學(xué)，充分發(fā)揮情感因素作用以?xún)?yōu)化教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 情感 策略

　　傳統教學(xué)理論注重認知研究，忽略學(xué)生心理狀況，否定學(xué)生心理發(fā)展的整體性。在實(shí)踐中英語(yǔ)教學(xué)與情感態(tài)度關(guān)系密切，積極的情感策略能排除學(xué)生的心理障礙并增強學(xué)習動(dòng)機和信心。近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)研究重點(diǎn)從教師如何教轉向學(xué)生如何學(xué)，注重探究學(xué)習心理過(guò)程，探討情感因素的優(yōu)教價(jià)值。情感是人對客觀(guān)事物抱有不同好惡而產(chǎn)生的內心變化和外部表現，是大腦的重要機能。美國語(yǔ)言教育學(xué)家克拉申在情感過(guò)濾學(xué)說(shuō)中提出：情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發(fā)濃厚興趣并轉化為學(xué)習動(dòng)力。

　　一、以情優(yōu)教的重要性

　　情感投入是教學(xué)成功的重要保障�！队⒄Z(yǔ)課程標準》指出：積極情感如興趣、動(dòng)機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的重要因素。教學(xué)是一個(gè)信息傳遞過(guò)程，效果好壞關(guān)鍵在于能否滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要。著(zhù)名的羅森塔爾效應證明積極情感因素能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高。此外情感在品德教育中有特殊功能，既是教育目的又是教育方法。道德情感是道德認識和道德行為的中間環(huán)節。道德情感和意志能轉化為道德行為，達到最終教育目的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育技巧的奧秘在于如何愛(ài)護學(xué)生。

　　二、以情促學(xué)的必要性

　　情感教學(xué)是傳統教學(xué)方法的重要補充。傳統教學(xué)對情感因素價(jià)值缺乏重視�？死�申指出，學(xué)習外語(yǔ)要集中解決兩個(gè)問(wèn)題，一是理解性輸入，二是解除心理障礙。情感因素對輸入發(fā)生過(guò)濾作用，學(xué)習的情感因素會(huì )加速或阻礙第二語(yǔ)言的習得。美國教育學(xué)家布盧姆在情感教學(xué)理論中也指出積極情感因素使學(xué)習更輕松。同時(shí)情感教學(xué)也是基礎教育課程改革的重要方面，核心是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮特殊的作用。

　　三、英語(yǔ)情感教學(xué)策略探究

　�。ㄒ唬┱媲楦谢瘜W(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍

　　營(yíng)造安全感，樹(shù)立自尊意識。因材施教，降低緊張和焦慮的程度。關(guān)注內向學(xué)生和學(xué)困生，創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，區別對待、分層教學(xué)，建立民主平等的師生關(guān)系。

　�。ǘ�）激趣結合創(chuàng )境，情感融于教學(xué)

　　激發(fā)學(xué)習興趣，強化學(xué)習動(dòng)機。興趣既能轉化為學(xué)習動(dòng)力又能促進(jìn)智能發(fā)展�？茖W(xué)合理地設計教學(xué)內容并以有趣的方式呈現，使其在愉悅輕松的情景中完成教學(xué)任務(wù)。我曾把日常生活話(huà)題、情景對話(huà)和自行創(chuàng )作對話(huà)等編寫(xiě)成100對左右的對話(huà)問(wèn)答，以生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生表演。按組為單位進(jìn)行學(xué)習與競賽，使教學(xué)任務(wù)在愉悅情緒中得到有效落實(shí)。教師充當設計者、組織者、鼓勵者和評價(jià)者。

　�。ㄈ�）創(chuàng )設任務(wù)活動(dòng)，培養合作精神

　　善于與人溝通合作是現代人良好素質(zhì)的表現。英語(yǔ)作為語(yǔ)言是與別人交流的工具，只有在交際中才能學(xué)好英語(yǔ)，在與別人合作交流中培養學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。合作學(xué)習活動(dòng)的常見(jiàn)方式有游戲活動(dòng)、情景對話(huà)、角色表演、小記者采訪(fǎng)并作記錄、小話(huà)劇表演等。在進(jìn)行合作學(xué)習的過(guò)程中開(kāi)展唱歌比賽、記單詞比賽、會(huì )話(huà)比賽、表演比賽等。通過(guò)比賽發(fā)揮集體激勵作用，培養團隊合作精神。學(xué)生是活動(dòng)的中心，讓學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生促學(xué)生，優(yōu)等生幫學(xué)困生。組長(cháng)負責協(xié)調關(guān)系，讓每位同學(xué)感受到作為組員的責任。

　�。ㄋ模�魅力化解逆反，激勵消除問(wèn)題

　　逆反心理是人們在一定條件作用下表現出來(lái)的一種反常的心理狀態(tài)。要以良好的人格魅力感染學(xué)生。心理學(xué)研究表明，教師良好形象是學(xué)生崇拜的第一偶像。親其師，信其道。激勵性語(yǔ)言能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理滿(mǎn)足，其體現為在學(xué)習過(guò)程中表現出輕松愉快的良好情緒。

　　四、實(shí)踐心得

　�。ㄒ唬�營(yíng)造愉快的英語(yǔ)學(xué)習氛圍

　　1。教師良好的精神狀態(tài)是前提。精神飽滿(mǎn)，調控自如，師生關(guān)系融洽，思維積極，發(fā)言踴躍，違反課堂紀律現象少，課堂氣氛和諧、歡樂(lè )、緊湊、有序。教學(xué)過(guò)程中積極的態(tài)度和高漲的情緒是積極情感氣氛，指引和維持著(zhù)師生的教學(xué)行為，排除教學(xué)過(guò)程中各種障礙，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的保證。消極情感氣氛是完成教學(xué)任務(wù)的絆腳石。

　　2。愉快的學(xué)習氛圍能激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生心情暢快地學(xué)習英語(yǔ)。學(xué)生對新鮮事物高度敏感和關(guān)注，對英語(yǔ)學(xué)習更是如此。教師的表情態(tài)度是關(guān)注的焦點(diǎn)，微笑最容易被學(xué)生接納。融洽的師生關(guān)系是良好教學(xué)效果的催化劑。

　�。ǘ�）善于以評價(jià)激勵學(xué)生

　　1。及時(shí)批改作業(yè)和試卷。每個(gè)人經(jīng)過(guò)努力后都會(huì )熱切盼望盡快有好的結果，學(xué)生也一樣。每當測驗完不久，總有學(xué)生追問(wèn)“改完了沒(méi)有”、“我得多少分”，若總得不到及時(shí)肯定答復，積極性勢必遭到挫傷。積極的情感教學(xué)策略鼓勵我盡快批改，并寫(xiě)上贊美或鞭策的簡(jiǎn)短評語(yǔ)，以呵護學(xué)生的信心和興趣。

　　2。以良好成績(jì)激勵學(xué)生。通過(guò)評價(jià)和反饋改善教學(xué)措施，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，讓學(xué)生通過(guò)努力得到應有的成績(jì)，增強自信，體驗成功，形成良性循環(huán)。

　�。ㄈ�）情感教學(xué)三要素

　　1�？谡Z(yǔ)優(yōu)美化�？谡Z(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內容，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調將為高效的口語(yǔ)交際活動(dòng)打下良好基礎。盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，以自然規范的口語(yǔ)營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在課前課后體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)言的美感，體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。

　　2。任務(wù)有趣化。語(yǔ)言是知識更是技能。操練應形式多樣化，活動(dòng)應生動(dòng)有趣，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)玩的心理特點(diǎn)和表現欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高技能。我每學(xué)期都組織學(xué)生唱英語(yǔ)歌、排演小話(huà)劇、開(kāi)展英語(yǔ)故事比賽，培養學(xué)生的開(kāi)朗性格和學(xué)習興趣。

　　3。手段先進(jìn)化�，F代社會(huì )是信息化社會(huì )，傳統教學(xué)方式跟不上時(shí)代。點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、遠程網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等現代化教學(xué)手段能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生享受現代化教學(xué)的有趣性和高效性。增強運用現代化先進(jìn)教學(xué)設備的意識，在多種形式的教學(xué)中激發(fā)求知樂(lè )趣，培養積極的情感態(tài)度。

　　英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅是知識的傳授過(guò)程，更是師生情感交流和情商培養的過(guò)程。將情感教學(xué)理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮情感的激勵功能，讓人在感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力的同時(shí)，獲得積極的道德情感體驗，感受濃烈的生活氣息。充分利用學(xué)科教學(xué)的主渠道，以人為本，加強情感教育和訓練，激發(fā)學(xué)生情感，增強學(xué)習信心，提高教學(xué)效果，實(shí)現師生互動(dòng)并和諧發(fā)展。

【英語(yǔ)情感教學(xué)策略探究論文】相關(guān)文章：

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)策略探究論文06-25

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略探究論文05-30

初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略探究論文09-08

探究高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略10-09

小學(xué)數學(xué)智慧課堂教學(xué)策略探究論文07-27

探究高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)策略論文04-26

初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究09-18

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略論文09-15

小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)策略探析論文10-25

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略探究10-25