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探究高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)策略論文
一、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
高中生由于時(shí)間緊,任務(wù)重，很多實(shí)驗都是由教師一人進(jìn)行操作，學(xué)生只是看著(zhù)，甚至有些復雜的實(shí)驗，為了節省課堂時(shí)間，教師根本就不做,只給學(xué)生講解原理，這樣造成了學(xué)生對于問(wèn)題的理解太過(guò)于死板，致使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習失去興趣。還有些化學(xué)實(shí)驗，雖然學(xué)生親自動(dòng)手做過(guò)了，但是實(shí)驗完成后還是一片茫然，不知道要探究的結果究竟是什么。
為了解決這樣或那樣的問(wèn)題,教師在授課時(shí)就要正確地引導學(xué)生，讓他們理解并且能夠自主地進(jìn)行學(xué)習和實(shí)驗。下面就簡(jiǎn)單介紹一下高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)策略。
二、高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)策略
通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)追求的一條捷徑，化學(xué)實(shí)驗為師生創(chuàng )造了一種獨特的學(xué)習情境，在這種情境下，師生之間的交流變得融洽而和諧。而要學(xué)好化學(xué)實(shí)驗，最重要的還是教師的教學(xué)方法，即策略。
1.設計趣味實(shí)驗
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節，拿金屬鈉與水反應的實(shí)驗舉例。
實(shí)驗步驟：向燒杯中加人水,再滴人幾滴酚酞試液；用鑷子夾取一小塊金屬鈉，然后用濾紙吸干鈉表面的煤油，再將鈉放人水中。
實(shí)驗現象及結果:不一會(huì )兒會(huì )發(fā)現鈉浮在水面上，并迅速熔成一個(gè)閃亮的小球,小球向四處游動(dòng)，并且一直發(fā)出“嘶撕”的響聲，最后溶液變紅了。
分析產(chǎn)生這種現象的原因：因為鈉的密度比水小,所以會(huì )浮在水面上;因為鈉與水的反應是放熱反應，而且鈉的熔點(diǎn)較低，所以就熔成了小球;因為反應時(shí)有氣體產(chǎn)生，所以鈉會(huì )四處游動(dòng)，并發(fā)出響聲;又因為在發(fā)生反應后生成了堿性物質(zhì),酚酞試劑遇堿會(huì )變紅，所以滴有酚酞試液的溶液也就變紅了。
實(shí)驗原理:2Na+2H20=2Na0H+H2(T)
在實(shí)驗過(guò)程中,學(xué)生看到這些奇怪的變化，心里會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲,期待得到解答，學(xué)生會(huì )帶著(zhù)疑問(wèn)祈求教師來(lái)解惑，也會(huì )認真地去尋找原因，這堂課也因此而有趣起來(lái)。在明白了產(chǎn)生這種現象的原因后，學(xué)生對實(shí)驗的理解更透徹，對知識點(diǎn)的掌握也就更牢固。在化學(xué)實(shí)驗中，還有許多有趣的實(shí)驗，比如，氫氣在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色;氫氣在氯氣中燃燒，會(huì )發(fā)出蒼白色的火焰，并產(chǎn)生大量的熱，等等。因此,這種趣味實(shí)驗的設計是很有必要的。
2.把實(shí)驗教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)
化學(xué)反應與我們的日常生活是息息相關(guān)的。在日常生活中，很多事情的處理辦法應用到了化學(xué)反應。例如:夏季夜晚蚊子多，當被蚊子咬后,皮膚會(huì )發(fā)癢或者紅腫，簡(jiǎn)單的處理方法是涂點(diǎn)肥皂水，這是因為蚊子往你體內注射了甲酸,有弱酸性，而肥皂水是弱堿性的，與酸反應,能夠起到酸堿中和的作用；當人在劇烈運動(dòng)之后,會(huì )覺(jué)得全身酸痛,這是由于肌肉中產(chǎn)生了乳酸;利用化學(xué)反應實(shí)驗,在一定條件下還可以制出肥皂，等等。教師弓I導學(xué)生將化學(xué)反應帶入實(shí)際生活當中，把實(shí)驗教學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起,使得課本上的知識鮮活起來(lái),還鞏固了學(xué)生對相關(guān)知識的理解。
3.借助多媒體實(shí)現多樣化實(shí)驗教學(xué)
現在的教學(xué)方式多種多樣，所能采用的教學(xué)設備也很充足。多媒體教學(xué)擁有聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)效果、影音文件等多種特殊方式，令教學(xué)更直觀(guān)。作為數字化時(shí)代的新教學(xué)手段，還可以運用于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，能令實(shí)驗教學(xué)更生動(dòng)形象’也能幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，更有助于學(xué)生認識一些難以實(shí)現的化學(xué)反應，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，活躍教學(xué)氛圍,并且能夠實(shí)現多樣化教學(xué)。例如，羧酸和醇的反應，不適合課堂演示，就可以借助多媒體來(lái)播放視頻,讓學(xué)生以另一種方式理解這一知識，還有一些有毒有害氣體的制備，如二氧化硫、一氧化碳等，就可以借助多媒體進(jìn)行展示,這樣也避免了枯燥地學(xué)習課本知識，能讓學(xué)生更有效率地學(xué)習并接受新知識。雖然利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有很多益處，但是也要掌握一個(gè)度,不能一味地偏愛(ài)多媒體教學(xué)，而忽視了學(xué)生的接受能力。所以,在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，要將多媒體教學(xué)與傳統的實(shí)驗教學(xué)相結合,互相補充’取長(cháng)補短，發(fā)揮它最大的功能。
總之，實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中有舉足輕重的作用，探究化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)策略，對于促進(jìn)化學(xué)教育更是具有深遠的意義�；瘜W(xué)實(shí)驗不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與記憶,還能培養學(xué)生觀(guān)察分析問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，發(fā)散了思維，從感性認識到理性認識’逐步深化,符合一般的認知規律，化學(xué)實(shí)驗還驗證了化學(xué)知識的正確性，消除了學(xué)生對知識的懷疑。所以，要學(xué)好化學(xué)，一定要注重化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)策略。
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