談如何提高農村高中英語(yǔ)教師的教學(xué)技能

摘要：本文結合本校推行的提高教師教學(xué)技能的措施，談?wù)勅绾翁岣咿r村高中英語(yǔ)教師的教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：農村高中；英語(yǔ)教師；教學(xué)技能；策略

目前，我國城市中學(xué)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)技能很嫻熟，但大部分農村高中英語(yǔ)教師的教學(xué)技能還普遍落后。如何在短時(shí)間內縮小農村與城市高中英語(yǔ)教師教學(xué)技能的差距，提高農村普通高中英語(yǔ)教師的教學(xué)技能，從而提高農村高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，筆者結合我校推行的提高教師的教學(xué)技能的措施，談?wù)勌岣咿r村普通高中英語(yǔ)教師的教學(xué)技能的策略。
一、加強校本培訓，提高教師教學(xué)技能
1.以校為本，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平
自新教材投入使用以來(lái)，我校在教師培訓方面做了大量且富有成效的工作，如聘請課改組的專(zhuān)家來(lái)講學(xué)；組織內容豐富、有實(shí)效的教材培訓；組建教研網(wǎng)站及組編英語(yǔ)教學(xué)通訊等。這些針對性強、學(xué)術(shù)水平較高的活動(dòng)為教師們理解新教材起到了很大的作用。
教師除了繼續參加各類(lèi)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，了解教改、課改方面最新的動(dòng)態(tài)外，同時(shí)加強自學(xué)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
　　學(xué)校還要求英語(yǔ)教師經(jīng)常訂閱教學(xué)書(shū)刊、雜志，收聽(tīng)、收看廣播、電視講座，觀(guān)摩英語(yǔ)教學(xué)錄像、影碟，并利用電腦網(wǎng)絡(luò )和遠程教育手段，了解世界各地，各個(gè)領(lǐng)域的最新發(fā)展情況，形成廣博的知識體系，提高自己駕馭教材的能力，適應新課程的教學(xué)要求。
2.加強教研活動(dòng)，集體備課，研討教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，學(xué)習和了解高三高考動(dòng)向。高三教師主講，分析和匯報高三本周內要復習和訓練的語(yǔ)言知識，詞匯，語(yǔ)法及訓練的練習題。讓高一高二的教師也詳細了解高考熱點(diǎn)練習，以便他們講授知識時(shí)能滲透高考信息，有針對性地精講精練。然后以年級組為單位，集體備課，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能和想像力，分析討論怎樣上好這個(gè)單元，用什么方法，采取怎樣的途徑等等。統一每周教學(xué)的重、難點(diǎn)，討論和設計好日練、單元練習和周測題，控制好題目的難度指數，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能深深地體會(huì )到學(xué)有所成的喜悅，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.成立新老教師一幫一，以一帶多的互助形式，促進(jìn)教師的共同成長(cháng)
青年教師思想活躍，較容易接受新事物，他們諳熟網(wǎng)絡(luò )知識和多媒體，善于利用網(wǎng)絡(luò )資源，制作豐富多彩的課件。但他們缺少經(jīng)驗，課堂教學(xué)組織能力較弱，不能很好地抓住教學(xué)中的重、難點(diǎn)，分析和講解知識欠全面，未能做到精講精練。
老教師雖經(jīng)驗豐富，諳熟課文，教學(xué)組織能力較強，思想和教法卻保守，對于先進(jìn)的多媒體教學(xué)平臺及豐富的網(wǎng)絡(luò )知識知之甚少。因而學(xué)校領(lǐng)導倡議一幫一，以一帶多的互動(dòng)形式，鼓勵和組織青老教師之間互相學(xué)習，互相幫助，共同取長(cháng)補短。有經(jīng)驗的老教工給年青教師上示范課，課后分析講解每個(gè)教學(xué)環(huán)節的目的，要求及操作途徑等。通過(guò)聽(tīng)，講，評，談傳授教學(xué)技巧給青年教師。
同樣地，年輕教師也孜孜不倦地教老教師如何搜索網(wǎng)絡(luò )上的資料，怎樣制作優(yōu)秀的課件，怎樣使用多媒體教學(xué)平臺展示自己的教學(xué)風(fēng)格，以及怎樣制作網(wǎng)頁(yè)等等。通過(guò)一系列這樣的活動(dòng)，新老教師的教學(xué)能力有了較大的進(jìn)步，實(shí)現了新老教師的共同進(jìn)步，讓他們共同活躍在教育的最前線(xiàn)上。
4.加強與兄弟學(xué)校的交流合作
我校經(jīng)常與兄弟學(xué)校一起交流教改經(jīng)驗，探討處理教學(xué)中典型問(wèn)題和學(xué)生個(gè)別問(wèn)題的方法，與兄弟學(xué)校既分擔難題，又分享成功。各校之間互相聽(tīng)課，學(xué)習，指導；共同商榷，編寫(xiě)日練，周測，月考練習和測試題。交流測試情況及結果，測試題的反思以及指導方向。
二、指導并鼓勵教師適時(shí)合理地應用遠程教學(xué)資源和多媒體教學(xué)平臺
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展和遠程教育的順利實(shí)施，國家及教育主管部門(mén)給農村中小學(xué)帶來(lái)了越來(lái)越多的現代遠程技術(shù)設備及遠程資源。遠程資源的應用使農村中小學(xué)的教育步入了信息化軌道，也給農村英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境注入了新的活力，帶來(lái)了不竭的源泉，使我們農村教師得到了許多從“天”而降的寶貴的網(wǎng)絡(luò )資源，激活了傳統的英語(yǔ)教育教學(xué)模式，縮小了農村與城市英語(yǔ)教學(xué)的差距。
遠程教育資源內容豐富，系統強，操作易懂易學(xué)，資源中的內容逼真、形象。英語(yǔ)原汁原味，材料多樣化，內載的口語(yǔ)純正，情景模式及游戲的設置合乎學(xué)生味及心理特點(diǎn)。內存的口語(yǔ)及聽(tīng)力材料在空中教室里可反復播放，學(xué)生亦可反復聆聽(tīng)，模仿，教師省時(shí)省力。遠程教育資源生動(dòng)形象，圖文并茂地為學(xué)生們提供了逼真的視聽(tīng)環(huán)境，極易吸引學(xué)生的注意力，極易激活學(xué)生內在的求知欲和興趣。網(wǎng)絡(luò )中的看圖說(shuō)話(huà)，情景會(huì )話(huà)，故事講述，英美流行金曲及英文中的名著(zhù)名篇欣賞使得師生流連忘返。
學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)的優(yōu)勢組合，使他們在廣見(jiàn)博聞中，語(yǔ)法知識變得不再枯燥難懂了。FLASH中設置的有趣的情景令學(xué)生們對時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、比較等級等語(yǔ)法知識理解更透徹。于無(wú)意中記住并會(huì )運用，教與學(xué)的效果得到了極大提高�？梢�(jiàn)“拿來(lái)主義”在資源的應用上毋庸置疑，它讓農村教育步入信息化軌道，也讓我們農村高中英語(yǔ)教師擺脫了在簡(jiǎn)陋的教室里守著(zhù)三尺講臺，只靠一支粉筆應對新課程、新目標的窘困局面，同時(shí)也縮小了農村與城市高中英語(yǔ)教學(xué)的差距。遠程教育資源的應用為農村高中生提高成績(jì)，迎頭趕上城市高中生起到了不可低估的作用。因此我們經(jīng)常鼓勵教師使用遠程教學(xué)資源和多媒體教學(xué)平臺進(jìn)行課堂教學(xué)。
盡管網(wǎng)絡(luò )無(wú)限風(fēng)光，但是處處皆有“陷阱”，因此我們應用網(wǎng)絡(luò )資源時(shí)

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