- 相關(guān)推薦
談多媒體CAI在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
摘要： 當今世界正處在以信息技術(shù)為主要標準的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的階段，外語(yǔ)與計算機技術(shù)已被認為是現代人不可缺少的基本技能，然而，對于我國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，由于無(wú)語(yǔ)言環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，枯燥無(wú)味。如今計算機技術(shù)的快速發(fā)展對社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，使社會(huì )諸多方面產(chǎn)生了深刻的轉變，傳統的思維方式、思想觀(guān)念和工作方式正受到巨大的沖擊。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，CAI(Computer Assistant Instruction)計算機輔助教育成為教學(xué)改革的一大方向，因此多媒體進(jìn)入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂成了形勢發(fā)展的必然。多媒體CAI給英語(yǔ)課堂模式提供了新思路，為建立在課堂上培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎。
關(guān)鍵詞：多媒體CAI、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、優(yōu)點(diǎn)
下面談?wù)劧嗝襟wCAI在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣
在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現是多通道、多元化的，集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫(huà)于一體，這樣，抽象或枯燥的語(yǔ)言?xún)热菥哂行温暡⒚�、生�?dòng)活潑的表現形式，可以調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習過(guò)程。在英語(yǔ)學(xué)習中，如果能把人的各種感官都觸發(fā)起來(lái)，那么就能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，從而達到最佳學(xué)習效果。比如在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)第三冊設計Unit 4 Lesson 14一課時(shí)，為了一開(kāi)始就吸引學(xué)生，投影三幅網(wǎng)上下載的北京風(fēng)景圖：北海公園、頤和園、長(cháng)城，美麗的景色配上美妙的音樂(lè )，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對祖國美好山河的熱愛(ài)，向往飽覽大好風(fēng)光的欲望。然后請同學(xué)們跟著(zhù)錄像和Jim一家人去旅游，游完北京又赴成都。此時(shí)提出三個(gè)問(wèn)題請學(xué)生們進(jìn)行討論，一是Jim一家人在北京游玩了什么地方？二是他們打算到成都旅游，在途中進(jìn)行了什么活動(dòng)？三是為什么人們喜歡旅游？學(xué)生們對此非常感興趣，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的圖像展開(kāi)了熱烈的討論。他們在掌握知識的同時(shí)還認識到現在必須認真學(xué)習，掌握更多的知識，將來(lái)在工作之余休閑、旅游，使生活別有情趣。
2、增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，更有利于口語(yǔ)培養
運用多媒體系統設備和直觀(guān)教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內大幅度地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，擴大課堂的活動(dòng)面，從而減少了教師對學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極地加入整個(gè)課堂操練當中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴大了口語(yǔ)訓練的機會(huì )。如：初一英語(yǔ)第一冊（下）Unit 29 Shopping,要求學(xué)生掌握買(mǎi)東西的口頭表達，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生能進(jìn)入狀態(tài)。運用多媒體教學(xué)，所有課件設計到一個(gè)商場(chǎng)里，里面擺放著(zhù)大量的水果、衣服、鞋子等。
當老師問(wèn)道：What can I do for you?學(xué)生自然會(huì )回答：I want some fruits.a pair of shoes and so on…
3、為學(xué)生提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言學(xué)習跟其他學(xué)科一樣，以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加筆記本”，培養了一代又一代啞巴英語(yǔ)學(xué)習者，學(xué)習者只是被動(dòng)的接受者，教材甚至學(xué)習方法都是由教師控制。學(xué)生們缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言輸入。學(xué)生沒(méi)有選擇學(xué)習進(jìn)度的自由，教師是課堂操縱者，也是學(xué)習進(jìn)度的控制者，忽略了學(xué)習者的個(gè)體差異。導致學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼、焦慮、厭煩甚至絕望等一系列負面情緒效應，從而導致學(xué)生們之間的英語(yǔ)水平差距越來(lái)越大。
運用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以創(chuàng )設和模擬真實(shí)生活情景，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)虛擬課堂討論、網(wǎng)絡(luò )交談、角色扮演游戲、實(shí)際學(xué)習和反饋等多種手段模擬現實(shí)生活中的人際交流方式。在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，一方面學(xué)生能自主地選擇適合自己的認知方式、感興趣的學(xué)習材料和學(xué)習方式；另一方面學(xué)生還可以從數量和質(zhì)量上控制英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入和輸出，把握學(xué)習的進(jìn)度。
4、培養學(xué)生正確地辨認和運用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調、重讀、連讀能力
語(yǔ)音、語(yǔ)調是人們表達思想感情的重要手段之一。英語(yǔ)是語(yǔ)調語(yǔ)言，語(yǔ)調的抑揚頓挫是英語(yǔ)課區別于其他課的明顯特征，利用計算機網(wǎng)絡(luò )制定的英語(yǔ)課件，語(yǔ)調、語(yǔ)言規范標準，其課本有關(guān)語(yǔ)言材料的錄音都是由英語(yǔ)語(yǔ)音較標準的外國人讀的，這樣學(xué)習過(guò)程中就可聽(tīng)到“原汁原味”的英語(yǔ)，通過(guò)模仿學(xué)習、辨別英國音和美國音，培養、訓練標準的音調，通過(guò)運用得體的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高自己的口語(yǔ)水平。例如，在學(xué)習英語(yǔ)句子Excuse me時(shí)使學(xué)生了解，不同的語(yǔ)調在真實(shí)的交際環(huán)境中表達的意義有所不同，要從語(yǔ)音、語(yǔ)調中辨別說(shuō)話(huà)人的態(tài)度。這樣，學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)音知識，又學(xué)到了語(yǔ)言功能方面的知識。
5、有利于擴大學(xué)生信息量
多媒體CAI以圖形和動(dòng)畫(huà)為綱，屏幕圖像中的新穎的色調、合理的畫(huà)面和頻率，不但傳授了大量的英語(yǔ)教育信息，而且給學(xué)生清晰、明快的感受，同時(shí)，能使教師及時(shí)準確地掌握學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情況，克服了傳統的反饋方式單調、遲緩、信息通道狹窄等缺點(diǎn)，發(fā)揮了它豐富多彩、生動(dòng)活潑、信息大、反應快、反饋方式多樣化的優(yōu)勢。
6、有利于提高教師工作效率
CAI充分利用計算機高速處理信息的特長(cháng)，對復雜或隨機變化的信息進(jìn)行適時(shí)處理，從而減輕了教師的負擔，使教師有更多的精力提高教學(xué)質(zhì)量。例如，通過(guò)顯示屏顯示的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、錄像等手段向學(xué)生傳授知識，不僅比教師在傳統的黑板上寫(xiě)板書(shū)更直觀(guān)、形象，更能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，而且節省了教師的勞動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間；多媒體采用的超文本技術(shù)，可以實(shí)現跳轉，非常方便地加強新舊知識的聯(lián)系與鞏固；通過(guò)計算機還可以進(jìn)行反復
【談多媒體CAI在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)】相關(guān)文章：
淺談多媒體在課堂教學(xué)中的作用05-18
談運用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)03-19
談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言能力的培養03-18
談多媒體在計算機教學(xué)中的應用03-20