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語(yǔ)法在高中英語(yǔ)學(xué)習中的角色分析
幼兒學(xué)前教育和小學(xué)教育是兩個(gè)毗鄰的既有聯(lián)系又有區別的教育階 段,它們在教育目標、教育內容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習生活安排等諸多方面具有較大的差異.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：現如今，在高中英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習過(guò)程之中，有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法相關(guān)知識的學(xué)習一直占據著(zhù)重要的教學(xué)和學(xué)習地位。語(yǔ)法是英語(yǔ)科目授課和學(xué)習中最為重要的組成部分之一，能否靈活運用和掌握好高中英語(yǔ)語(yǔ)法方面的相關(guān)知識，已經(jīng)越來(lái)越多的成為高中生能否學(xué)好和用好英語(yǔ)的基礎性前提。有關(guān)語(yǔ)法在高中英語(yǔ)學(xué)習中所扮演的角色，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的廣泛關(guān)注。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)法;角色
前言：
我國現如今的社會(huì )發(fā)展階段，隨著(zhù)經(jīng)濟、文化以及科學(xué)信息技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，社會(huì )對于所需的英語(yǔ)人才水平要求也在逐漸提高。在高中英語(yǔ)相關(guān)知識的教學(xué)階段，有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法方面的知識一直是高中學(xué)生和授課教師在英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)法也是英語(yǔ)學(xué)習三大基礎性知識的重要組成部分之一。英語(yǔ)語(yǔ)法在高中英語(yǔ)學(xué)習中到底充當著(zhù)什么樣的角色，就成為了備受人們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。
一、語(yǔ)法在高中英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中扮演指導者的角色
在一門(mén)語(yǔ)言相關(guān)知識的學(xué)習過(guò)程之中，語(yǔ)言的語(yǔ)法一直發(fā)揮著(zhù)不可小覷的作用。在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程之中，語(yǔ)法是能夠幫助學(xué)生更好的理解和運用語(yǔ)言的使用規則，對于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的作文寫(xiě)作、短文閱讀、甚至口語(yǔ)交際以及英語(yǔ)的聽(tīng)力相關(guān)方面的學(xué)習上，具有重要的指導作用[1]。在現今社會(huì )發(fā)展階段，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中比較常見(jiàn)的教學(xué)案例中就有，英語(yǔ)相關(guān)授課教師在為學(xué)生詳細講解區別英語(yǔ)學(xué)習知識之中有關(guān)名詞、代詞、介詞、數詞、動(dòng)詞等等一系列英語(yǔ)詞法，在相關(guān)教學(xué)課程的基礎上，讓學(xué)生更好的對英語(yǔ)科目句法的知識加以理解。系統有效的語(yǔ)法教學(xué)內容能夠讓學(xué)生在學(xué)習和掌握英語(yǔ)的基礎上進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)句法，對于有關(guān)英語(yǔ)句子之中所對應的主謂賓、定狀補等等相關(guān)內容的語(yǔ)法知識更加熟練的掌握。在能夠清晰劃分英語(yǔ)句子中的語(yǔ)法成分基礎上，最終能夠更好的學(xué)習和運用英語(yǔ)這門(mén)重要的交際語(yǔ)言。所以我們說(shuō)，語(yǔ)法在高中英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程之中扮演著(zhù)重要的指導者的角色。
二、語(yǔ)法在高中英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中扮演規劃師的角色
在我國現今社會(huì )的發(fā)展階段，隨著(zhù)國家有關(guān)新課程教育改革政策的推行，高中英語(yǔ)知識的教學(xué)過(guò)程逐漸靈活、科學(xué)。有關(guān)高中英語(yǔ)語(yǔ)法相關(guān)知識內容的教學(xué)課程安排上，一直遵循著(zhù)一定的教學(xué)安排準則。英語(yǔ)語(yǔ)法本身在其內容的安排上就具有結構嚴謹、難易程度由淺入深逐層發(fā)展的特點(diǎn)。通過(guò)嚴謹而有序的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習，可以為高中生在對英語(yǔ)相關(guān)知識的學(xué)習上提供一個(gè)更為系統化的學(xué)習參照依據。比如在現今階段有關(guān)英語(yǔ)科目的教學(xué)過(guò)程中，高中在職授課教師普遍會(huì )讓學(xué)生先學(xué)習較為初級簡(jiǎn)單的詞法部分，在學(xué)生對語(yǔ)法的學(xué)習過(guò)程有了初步了解后，再深入教授學(xué)生英語(yǔ)詞匯的講解內容。在熟悉英語(yǔ)語(yǔ)法中詞法的相關(guān)知識之后，教師再引導學(xué)生進(jìn)行劃分和掌握英語(yǔ)句子基本成分之間的關(guān)系。在學(xué)生能夠將英語(yǔ)語(yǔ)法、詞法和句子成分的劃分都熟練掌握的基礎上，才開(kāi)始對學(xué)生講解閱讀、完形填空方面的知識內容[2]。隨著(zhù)學(xué)生對于英語(yǔ)語(yǔ)法由淺入深的學(xué)習，學(xué)生可以更好的調節自己在英語(yǔ)學(xué)習上的進(jìn)展安排，所以我們說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法在高中英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程之中扮演者規劃師的角色。
三、語(yǔ)法在高中英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中扮演分解劑的角色
在我國現今社會(huì )的發(fā)展階段，英語(yǔ)一直是高中學(xué)習階段的重點(diǎn)科目之一。在高中生即將面臨的升學(xué)考試壓力下，英語(yǔ)也占據著(zhù)重要的分值地位。鑒定一名高中生英語(yǔ)知識的掌握程度和綜合英語(yǔ)水平，主要方式就是看英語(yǔ)考試之中閱讀理解分值的高低。在現今教育方式的不斷發(fā)展的階段，有關(guān)高中英語(yǔ)知識的學(xué)習，在一定程度上還是屬于應試科目的階段，在高中英語(yǔ)考試中的一些題型的解答過(guò)程中，看似簡(jiǎn)單的題型也與高中語(yǔ)法方面的知識有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。比如在選詞填空題型的解答過(guò)程中，就需要學(xué)生通過(guò)利用之前學(xué)過(guò)的有關(guān)詞法和句法的相關(guān)語(yǔ)法知識，對題型進(jìn)行分析和分類(lèi)判斷。例如：學(xué)生對于It’shardlytoomuchtosaythat句型的理解就需要從優(yōu)先掌握toomuchtodo的英語(yǔ)語(yǔ)法的知識來(lái)進(jìn)行答題。高中英語(yǔ)一直是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)科目，在著(zhù)重理解和掌握英語(yǔ)相關(guān)語(yǔ)法內容的基礎上，才能更好的解答應試過(guò)程中遇到的各種題型，更加高效的分解考試過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)題目[3]。
結論：
總而言之，在高中階段的學(xué)習過(guò)程之中，英語(yǔ)在眾多科目中，一直占據著(zhù)重要的地位。而語(yǔ)法則是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的基本法則，是英語(yǔ)學(xué)習的指導者、分解劑和最科學(xué)合理的規劃師，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性，高中生只有更好的學(xué)會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)法相關(guān)內容，奠定良好的語(yǔ)法基礎，才能在英語(yǔ)的學(xué)習中取得最理想的效果。
參考文獻
[1]徐妙青.情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運用[J].英語(yǔ)教師，2013，12：45-49.
[2]宗鳳昌.框架式結構教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習中的運用[J].瘋狂英語(yǔ)(教師版)，2010，04：80-83.
[3]龍艷春.自主合作學(xué)習模式在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運用[J].山東師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(基礎英語(yǔ)教育)，2014，02：69-73.
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