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初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中微課模式的應用
素質(zhì)教育和新課程改革,各種新的教學(xué)模式不斷出現,初中英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)方法的創(chuàng )新.微課一種新的教學(xué)模式已逐漸應用于英語(yǔ)教學(xué)中,許多教師致力于小課堂教學(xué)和研究.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著(zhù)我國國際化水平的不斷提高，也開(kāi)始更加重視英語(yǔ)的教育問(wèn)題�，F在的初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視學(xué)生對英語(yǔ)知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)還要重視學(xué)生的應用能力。微課的教學(xué)模式以一種新的教學(xué)方法向學(xué)生傳授知識，同時(shí)微課模式可以極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在一段時(shí)間內掌握住必要的英語(yǔ)知識。本文就初中英語(yǔ)課堂中微課教學(xué)模式進(jìn)行論述，主要探究微課模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際操作方法。
【關(guān)鍵詞】微課模式;初中英語(yǔ);課堂教學(xué)
微課教學(xué)在初中教學(xué)中已被普遍使用，微課教學(xué)并不是一節課的濃縮，也不是教學(xué)片斷，它是將課上的知識點(diǎn)以短小的視頻或者圖片的形式進(jìn)行展現的一種教學(xué)方法。微課教學(xué)并不能完全取代我們的傳統教學(xué)，它只是老師上課過(guò)程中的輔助教學(xué)工具。微課的教學(xué)形式時(shí)間短，知識點(diǎn)較為明確，可以讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內高度集中注意力，同時(shí)高效的掌握住重要的知識點(diǎn)。微課的時(shí)間一般為5-10分鐘左右，其分為課前、課中和課后三個(gè)類(lèi)型。在課前老師通過(guò)微課的形式設計預習安排，學(xué)生根據微課安排進(jìn)行自主預習，對知識點(diǎn)有一個(gè)整體的把握;課中根據微課視頻把握重點(diǎn)知識;課后對照微課進(jìn)行復習總結。通過(guò)這一學(xué)習流程能夠更好的引導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生進(jìn)行復習總結。
一、微課模式的優(yōu)勢
微課模式通過(guò)較短的時(shí)間進(jìn)行課前指導預習，課中指導學(xué)生進(jìn)行疑難問(wèn)題的解決，以及通過(guò)課后的指導復習等各種形式來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，為學(xué)生查漏補缺，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。其主要優(yōu)點(diǎn)主要體現在以下幾個(gè)點(diǎn)：第一，功能強大。信息時(shí)代的到來(lái)使微課成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。通過(guò)微課教學(xué)可以將教材中的文字以視頻或圖片的形式展示給學(xué)生，這樣可以調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)習效果。第二，提高老師的教學(xué)效率。微課的教學(xué)模式可以將課上的重點(diǎn)知識通過(guò)視頻的形式向學(xué)生展示，這樣可以極大的降低老師的教學(xué)負擔，同時(shí)又可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高老師的教學(xué)效率。第三，轉變教學(xué)觀(guān)念。微課教學(xué)與傳統教學(xué)模式不同，微課教學(xué)更加強調學(xué)生在課堂上的主體性，課程設計要以學(xué)生為主，老師只是課堂的輔助。通過(guò)這種方式以學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，更具有針對性，使學(xué)生的學(xué)習效果更加顯著(zhù)。
二、微課模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應用
1.做好課前準備。微課教學(xué)模式的實(shí)施應該做好課前教學(xué)準備，老師要針對學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)設置一堂課的教學(xué)目標。微課教學(xué)主要是在課堂上通過(guò)視頻展示的方式向學(xué)生傳授知識點(diǎn)。視頻的方式有聲音和視覺(jué)的沖擊，可以最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，所以課前微課的設計對吸引學(xué)生的學(xué)習興趣是非常重要的，在很大程度上決定了課堂的教學(xué)效果。初中是學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一般受到外界的影響較大，老師可以在課前通過(guò)一段視頻，音樂(lè )，圖片等形式將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。例如在教學(xué)過(guò)程當中遇到特殊節日時(shí)，就可以在上課之前通過(guò)一小段視頻播放介紹相關(guān)節日的文化背景，或者與節日相關(guān)的音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)入到氛圍當中，然后老師逐漸將學(xué)生引入主題，進(jìn)而給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的講解，讓學(xué)生不僅學(xué)習到英語(yǔ)知識，同時(shí)還能讓學(xué)生了解到一定的文化知識，培養學(xué)生的文化素養。
2.創(chuàng )設課堂情境。英語(yǔ)教學(xué)比較特殊，英語(yǔ)強調學(xué)生的應用能力，學(xué)生必須能夠掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的應用能力。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必要的英語(yǔ)知識，同時(shí)學(xué)生還要掌握基礎的運用能力，可以在平時(shí)生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)，能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)，但是在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)較為困難，所以老師應該在英語(yǔ)課中盡量為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上最大限度的使用英語(yǔ)，使英語(yǔ)技能得到提高。
3.強化微課演示與操作。微課能否達到預期的效果，除了微課的制作外還要重視微課的演示與操作，恰當的演示時(shí)間可以達到較好的學(xué)習效果。當老師已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言描述對某一知識點(diǎn)進(jìn)行講解之后，學(xué)生已經(jīng)對該知識點(diǎn)有一定的掌握，但是還沒(méi)有形成深刻的意識，老師在這時(shí)可以通過(guò)播放視頻讓學(xué)生通過(guò)視頻加深對知識的理解。通過(guò)傳統授課方式與微課教學(xué)相結合，使學(xué)生達到事半功倍的學(xué)習效果。老師在演示微課視頻時(shí)，老師要善于引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結，進(jìn)而自己解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程當中掌握英語(yǔ)知識。
4.引導學(xué)生自主探究。微課教學(xué)模式的主要目的就是讓學(xué)生更加輕松愉悅的學(xué)習，同時(shí)還可以提高學(xué)生自主學(xué)習能力。自主探究能力的獲得才是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的關(guān)鍵。通過(guò)微課教學(xué)，老師可以以提問(wèn)的方式來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生在老師的引導之下總結學(xué)習規律，提高自主學(xué)習能力。老師在進(jìn)行教學(xué)的前應給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì )，讓學(xué)生自己總結規律，體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的魅力。
三、結語(yǔ)
微課教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)普遍使用的教學(xué)方式，它可以將知識點(diǎn)更加突出的展現給學(xué)生，同時(shí)還可以幫助老師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力。微課教學(xué)更加強調學(xué)生的主體性，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，提高自己的探究能力。微課模式可以給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)許多優(yōu)勢，但是其在實(shí)行的過(guò)程當中還存在許多不足，還需要教學(xué)工作者繼續努力，使初中英語(yǔ)教學(xué)達到更高水平。
參考文獻：
[1]周蓓蓓.提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的“路”與“橋”[J].中學(xué)課程輔導,2015(21).
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