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初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習現狀與成因思考
學(xué)困生現象是初中英語(yǔ)(其實(shí)也是任何學(xué)科)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題。怎樣對待這些學(xué)困生,是擺在廣大英語(yǔ)教育工作者面前的難題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要在教學(xué)改革背景下，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)模式，提升學(xué)困生的學(xué)習能力尤為重要。在當前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)措施，能保障教學(xué)質(zhì)量的有效提升�；诖�，本文主要就初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習的現狀和問(wèn)題及成因加以分析，然后結合實(shí)際探究了初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習策略，希望能對初中英語(yǔ)教學(xué)整體水平的提升起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞初中英語(yǔ) 學(xué)困生 策略
初中英語(yǔ)課程是學(xué)生學(xué)習的重要課程，對學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)積極作用。加強對英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習能力的培養，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效率的提升。從理論層面對初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習情況進(jìn)行研究，對提高學(xué)困生的整體發(fā)展水平比較有利。
一、初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習的現狀和產(chǎn)生的成因分析
(一)初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習的現狀分析
初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習存在著(zhù)很大的難度，主要表現為聽(tīng)不懂、寫(xiě)作難、實(shí)踐性差。出現這樣的問(wèn)題主要是因為學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，存在著(zhù)畏難的心理，不敢說(shuō)出口;沒(méi)有養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣;英語(yǔ)的知識面相對比較狹窄。
(二)初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的成因分析
初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多方面的。從教師層面來(lái)說(shuō)，主要是教師的整體能力不高，在水平上還有著(zhù)很大的差異，且有些教師的教學(xué)思想觀(guān)念相對比較滯后，沒(méi)有和時(shí)代的教學(xué)發(fā)展相同步。一些老師受應試教育的思想影響比較嚴重，對學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養不夠重視。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果重視學(xué)生的主體地位，就不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習主動(dòng)性的調動(dòng)，最終就會(huì )使得學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習出現畏難的心理。再者，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些老師沒(méi)有對學(xué)生的情感投入加以重視。老師對學(xué)困生的學(xué)習重視度還不夠，加上學(xué)生自身的心理問(wèn)題的存在，就影響了學(xué)生英語(yǔ)知識的學(xué)習，學(xué)生對新事物的學(xué)習適應度不是很強，整合知識的能力較為欠缺。學(xué)困生在學(xué)習過(guò)程中，注意力很難有效集中，這樣他們發(fā)展的水平就會(huì )相對比較低。學(xué)困生在英語(yǔ)認知結構方面沒(méi)有得到有序的呈現，在學(xué)習的態(tài)度以及認知能力方面也存在著(zhù)很大的差距性。由此看來(lái)，初中英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)知識學(xué)習，必須注重措施的科學(xué)化實(shí)施，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習能力能不斷加強。
二、初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習的優(yōu)化策略探究
為能對初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習進(jìn)行優(yōu)化，需在措施的實(shí)施上進(jìn)行加強。筆者結合實(shí)際對初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習措施進(jìn)行了探究，希望有助于初中英語(yǔ)學(xué)困生的良好發(fā)展。
第一，要從思想觀(guān)念方面進(jìn)行加強。老師要端正思想態(tài)度，要積極地幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習的信心，主動(dòng)關(guān)心學(xué)困生;老師要能和學(xué)困生建立良好的關(guān)系，這樣有助于提升學(xué)困生的學(xué)習信心;英語(yǔ)老師對自己的教育事業(yè)要有熱愛(ài)之心，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分重視學(xué)生的興趣培養。
第二，英語(yǔ)教師要為學(xué)生制定長(cháng)遠的發(fā)展目標，使學(xué)生明確自己的學(xué)習任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養，如聽(tīng)課習慣、記筆記習慣，也要重視對學(xué)生的英語(yǔ)知識的積累以及理解能力的培養，并要督促學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的內容加以復習，等等，這對學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習能力的提升有積極意義。第三，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方法是選擇，不斷提升教學(xué)的整體水平。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重分層教學(xué)模式的應用，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和要求，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在當前的信息技術(shù)背景下，要充分重視信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用，這對學(xué)困生的成績(jì)提升意義重大。例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對英語(yǔ)教材中Unit1“Myname’sGina”一課的教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)態(tài)化的學(xué)習環(huán)境，這不但有利于培養學(xué)生的興趣，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習效率。如教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式將這一章內容生動(dòng)形象地呈現出來(lái)，從而充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。第四，英語(yǔ)教學(xué)中，對學(xué)困生的教學(xué)，教師要善于創(chuàng )設學(xué)習的情境，有效地營(yíng)造西方文化氛圍。在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，要從多方面著(zhù)手，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
本文主要從理論層面，對初中英語(yǔ)教學(xué)的情況進(jìn)行了研究，并提出了相關(guān)的問(wèn)題解決策略，希望能優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結構，提高學(xué)困生的學(xué)習效率。
參考文獻
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