高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)探索論文

　　一、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性

　　英語(yǔ)作為一門(mén)有聲語(yǔ)言，和其他任何語(yǔ)言一樣，其重要用途是用來(lái)傳播和交流思想的，通過(guò)交際向別人學(xué)習更多知識，獲取更多信息，并增強人們之間的了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)與說(shuō)是極其重要的。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先是我國長(cháng)期以來(lái)倡導的教學(xué)原則，特別是聽(tīng)的能力尤為重要。語(yǔ)言教學(xué)的聽(tīng)實(shí)質(zhì)上是理解和吸收口頭信息的交際能力，是一種接受性的技能，它處于被動(dòng)而隱形的地位。在語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)增強聽(tīng)力，可以強化領(lǐng)會(huì )能力，并獲得更多的信息，增強對這門(mén)外語(yǔ)的認識。

　　英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)也是相輔相成、互相促進(jìn)的。其中聽(tīng)力的發(fā)展就可以促進(jìn)其他技能的發(fā)展，提高聽(tīng)力技能的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷發(fā)展技巧、豐富知識并同時(shí)鍛煉分析、推理等能力的綜合訓練和實(shí)踐的過(guò)程，可以說(shuō)聽(tīng)力技能的培養在英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。

　　二、英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養

　　1.重視常規教學(xué)，強化語(yǔ)言基礎訓練

　　學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，首先要堅持課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng )造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。教師在課堂上要始終堅持盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，與學(xué)生交流，闡述課文內容，必要時(shí)配以中文解釋。其次，教師應充分利用課前三至五分鐘或每節課的復習時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)材料，作為“熱身運動(dòng)”，教師也可利用課堂教學(xué)結束前數分鐘安排聽(tīng)力練習。

　　2.加強正確語(yǔ)音和語(yǔ)言技能的訓練

　�。�1）首先要讓學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，教會(huì )學(xué)生基本的語(yǔ)音知識，能正確區分單詞的重弱讀、連讀、爆破及失去爆破等語(yǔ)音知識。其次，加強朗讀訓練，反復跟讀磁帶，朗讀課文，盡可能學(xué)到地道的英語(yǔ)。

　�。�2）加強語(yǔ)言技能的培養。詞匯教學(xué)中力求做到音、形、義的結合，特別是口語(yǔ)中常用的語(yǔ)匯，并學(xué)會(huì )使用這些語(yǔ)匯，可進(jìn)行口頭造句等訓練。

　　3.加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合應用

　　我們知道，“聽(tīng)”和“說(shuō)”是密切聯(lián)系、不可分割的。在教學(xué)中可以以說(shuō)促聽(tīng)。如上新課時(shí)，可以讓學(xué)生聽(tīng)完一段課文后進(jìn)行復述，或者在聽(tīng)錄音材料時(shí)，就材料中的有關(guān)內容提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答�！白x”可分為朗讀和默讀，大聲朗讀可以培養語(yǔ)感，而快速限時(shí)默讀可以擴大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀速度。同時(shí)“聽(tīng)”與“寫(xiě)”也是相輔相成的，其結合的形式就是聽(tīng)寫(xiě)。在培養聽(tīng)力能力中可要求學(xué)生對所學(xué)材料的一些段落進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，這既訓練了學(xué)生的精確度，又能很好地培養他們拼寫(xiě)單詞及遣詞造句的能力。因此，聽(tīng)寫(xiě)是聽(tīng)力訓練中要求較高的一種形式。

　　4.了解文化背景，熟悉日常交際用語(yǔ)

　　英語(yǔ)教學(xué)中應當重視有關(guān)背景知識的介紹，學(xué)生應該了解英語(yǔ)國家的社會(huì )制度、風(fēng)土人情、生活習慣、人們的思維方式及價(jià)值觀(guān)念等。由于文化背景不同，英、美人的衣、食、住、行與我國有很大的差異，這些差異在對話(huà)中或多或少地體現出來(lái)。如英、美人打電話(huà)時(shí)用婉轉的語(yǔ)氣，在對話(huà)中就有可能出現這樣的對話(huà)：“Can I speak to somebody？”因此，熟悉英美文化背景知識是必要的。

　　5.培養良好的聽(tīng)力心理，增加學(xué)生聽(tīng)的信心

　　心理和情緒上的障礙，都會(huì )影響學(xué)生的自信心、學(xué)習動(dòng)力。所以教師在課堂上要創(chuàng )設一個(gè)輕松和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔憂(yōu)、反感而產(chǎn)生的心理障礙，要嚴格控制時(shí)間，在訓練的間隙盡量插入一些輕松、美妙的音樂(lè )或簡(jiǎn)潔的幽默笑話(huà)作為調劑品，以達到放松的目的。

　　6.創(chuàng )造性地使用教材

　　現行的人教新課標高中教材中的Using language部分以及Workbook都有聽(tīng)力材料。這些聽(tīng)力材料依據單元話(huà)題編寫(xiě)而成，題材廣泛，形式新穎�？勺裱�因材施教的規則，對材料進(jìn)行創(chuàng )造性處理。下面簡(jiǎn)要介紹幾種容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有益于提高聽(tīng)力技能的方法。

　�。�1）采用“頭腦風(fēng)暴法”啟發(fā)學(xué)生積極思考，快速激活學(xué)生頭腦中的各種相關(guān)圖式�！邦^腦風(fēng)暴法”通常是由教師提出一個(gè)可供討論的中心話(huà)題，然后由各小組成員盡可能多地提出解決問(wèn)題的建議，并將每個(gè)人的想法和建議記錄下來(lái)，最后從中篩選出最具可行的建議。例如，在完成NSEFC Book 3 Unit 1 Using language中的關(guān)于Trinidad Carnival的聽(tīng)力材料前，筆者先提出一些與Trinidad相關(guān)的問(wèn)題（如地理位置、氣候、氣候帶來(lái)的影響等），促使學(xué)生積極思考，為隨后的聽(tīng)力練習做好了信息鋪墊。

　�。�2）利用插圖展開(kāi)討論，引出聽(tīng)力材料中的部分生詞，并給予簡(jiǎn)單解釋。如NSEFC book 3 Unit 4 Using language中的聽(tīng)力內容是關(guān)于三位科學(xué)家對于科學(xué)方面的成就，涉及科普知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。教師可以在聽(tīng)前依據插圖對三位科學(xué)家進(jìn)行人物簡(jiǎn)介，然后討論他們在科學(xué)方面的重大成就，引出Universe， Space time， mass，black hole等難度大的詞，以降低學(xué)生對聽(tīng)力材料理解的難度。

　�。�3）引導學(xué)生對聽(tīng)力材料進(jìn)行預測。預測是建立在個(gè)人知識，經(jīng)驗和推理等基礎之上的復雜思維活動(dòng)，貫穿聽(tīng)力理解的全過(guò)程。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以利用標題、插圖或某些情節創(chuàng )設一些懸念，引導學(xué)生對聽(tīng)的內容進(jìn)行預測，并在隨后的教學(xué)活動(dòng)中予以驗證。例如，對于NSEFC Book 2 Unit 2 THE OLYMPIC GAMES中的聽(tīng)力材料教師可以利用剛學(xué)完的閱讀課文的故事情節，引導學(xué)生對故事的情節進(jìn)行預測。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生。

　　參考文獻：

　　1.黃盛.再探聽(tīng)力學(xué)習策略訓練模式.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2006（6）.

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　　3.朱莉瓊.新課程背景下的中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué).

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