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如何提高初中英語(yǔ)水平論文
在語(yǔ)言的習得和學(xué)習過(guò)程中，意識和無(wú)意識這兩種心理因素都起著(zhù)作用。語(yǔ)感的形成和表現在很大程度上與無(wú)意識和直覺(jué)有關(guān)。這恐怕也就是語(yǔ)感這種心理語(yǔ)言現象令人感到“神秘莫測”的原因所在。在外語(yǔ)教學(xué)中，如果能積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生的無(wú)意識和直覺(jué)發(fā)揮作用，無(wú)疑會(huì )提高學(xué)生的學(xué)習效率，盡快形成語(yǔ)言能力和語(yǔ)感。
口語(yǔ)能力的形成離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。而現在的初中學(xué)生很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機會(huì )；大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開(kāi)口讀英語(yǔ)，其原因還是平時(shí)缺乏練習，導致課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，好多學(xué)生不會(huì )讀英語(yǔ)單詞、句子、課文。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴重地影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。
所以，學(xué)習外語(yǔ)要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。我認為對每一位英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jì)的有效途徑，也是必經(jīng)之路，朗讀和背誦也是克服當前中國學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。
學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間。wWw。133229。cOM比如在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無(wú)需找伙伴做訓練對象。課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。通過(guò)朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習慣用語(yǔ)；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習慣用法；可以了解英語(yǔ)國家的生活、風(fēng)俗習慣、人文、歷史、地理知識等，讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。
語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習中，好些句子就會(huì )脫口而出。在口筆頭運用語(yǔ)言的過(guò)程中形成一定的靈感，對英語(yǔ)學(xué)習是很有好處的。堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語(yǔ)言、語(yǔ)調、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，可以糾正和訓練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達能力。抓住一切可以利用的時(shí)間，多讀多背一些實(shí)用的英語(yǔ)句子，形成一定的語(yǔ)感，英語(yǔ)成績(jì)就可以提高。
而且，要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，還應該重視教學(xué)課堂上的教學(xué)方法。教師要優(yōu)化課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生參與訓練的積極動(dòng)機，進(jìn)入角色主動(dòng)練。優(yōu)化教學(xué)模式，聽(tīng)說(shuō)講練多頭并舉。最重要的是，要做到課內外相結合，增加語(yǔ)言實(shí)踐量和信息輸入量。同時(shí)，復習課是對學(xué)生所學(xué)知識的回顧，那么應該如何來(lái)提高復習課的效率呢？
第一，加強復習的計劃性。制訂出切實(shí)可行的復習計劃，詳細地寫(xiě)出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學(xué)的知識系統進(jìn)行歸類(lèi)。第二，注意復習課的針對性。把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢。第三，課堂上堅持精講多練。
加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。在幾項語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統的語(yǔ)法知識，最后老師再給予總結。
此外，教師在教學(xué)中應充分發(fā)揮情感因素的作用，促進(jìn)師生的情感共鳴，建立融洽親和的師生關(guān)系，創(chuàng )造情感交融的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習熱情，引導學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，增強自信心，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
那么如何發(fā)揮情感因素的作用呢？
一、建立融洽親和的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認同效應，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。良好的互動(dòng)交流，增強了教師暗含的期待情感，從而進(jìn)一步增強了學(xué)生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的雙向交流，會(huì )成為一種動(dòng)力，大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習及其智力的發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習興趣
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須傾注真摯的關(guān)愛(ài)之情，營(yíng)造產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。首先，教師要滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)之情施教，這是培養學(xué)生英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵。其次，不斷變換教學(xué)形式和方法，這是保持學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的手段。
三、以情促導，巧妙地處理學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)中出現的錯誤
英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的內化過(guò)程。當眾糾正學(xué)生的錯誤在某種程度上起著(zhù)一種懲貶性質(zhì)的評價(jià)作用，處理不當往往會(huì )影響師生情感，挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性。
四、以情促行，引導學(xué)生不斷體驗成功的快樂(lè )，增強自信心
學(xué)生一旦通過(guò)艱苦的思考找到問(wèn)題的答案，就會(huì )產(chǎn)生成功的喜悅，沒(méi)有什么東西比成功更能增強滿(mǎn)足的感覺(jué)，創(chuàng )造成功是促使學(xué)生形成穩定而持久的積極學(xué)習情感的有效途徑。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要運用各種手段，利用學(xué)生的成就需要，善于把握時(shí)機，以滿(mǎn)腔熱情為學(xué)生積極創(chuàng )造成功的條件，想方設法為學(xué)生特別是學(xué)習有困難的學(xué)生創(chuàng )造表現自我、體驗成功的機會(huì )，使不同層次的學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生愉快的、積極的情感體驗。在愉快的情緒下，人的智力活動(dòng)可以達到最佳狀態(tài)，因而教學(xué)必然產(chǎn)生最佳效果。教貴有情，教貴情深。教師要用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的渴求之火，把對學(xué)生的真摯情感貫徹于教學(xué)各個(gè)環(huán)節之中，并充分發(fā)揮學(xué)生的情感潛能，使他們能真正喜歡英語(yǔ)，那樣英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才可能得到大幅度提高。
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