初中英語(yǔ)聽(tīng)力考試的命題與實(shí)施論文

　　廣州市自９３年起，在初中畢業(yè)會(huì )考英語(yǔ)試題中增加了聽(tīng)力考試。聽(tīng)力考試對廣州的英語(yǔ)教學(xué)起了積極的反撥作用。這些年來(lái)，由于學(xué)校加強了聽(tīng)力的訓練，學(xué)生不但聽(tīng)力有了較大的提高，而且筆頭能力也有較大的提高。以今年參加澳大利亞英語(yǔ)能力測試的學(xué)生為例，廣州學(xué)生由于聽(tīng)的能力較好，測試成績(jì)在廣東省名列前茅，在初中組獲一等獎的７名學(xué)生中，廣州市占了５名，其中一人獲得特等獎：高中組６名一等獎的學(xué)生中，廣州市占了３名，其中一名獲得特等獎。

　　筆者一直參加廣州市初中英語(yǔ)會(huì )考聽(tīng)力考試的命題與實(shí)施。下面談?wù)勎覀兊囊恍┐譁\做法，請同行指正。

　　一、進(jìn)行聽(tīng)力考試的必要性與可行性

　　１．進(jìn)行聽(tīng)力考試必要性的調查研究

　　英語(yǔ)教學(xué)大綱要求"通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識與為交際初步運用英語(yǔ)的能力。"因此，在測試上也應相應地考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和綜合運用英語(yǔ)知識的能力。

　　語(yǔ)言學(xué)家認為，說(shuō)的能力與聽(tīng)的能力密切相關(guān)，人們只有聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得清。初中是學(xué)習英語(yǔ)的起始階段，聽(tīng)與說(shuō)的訓練是重要的教學(xué)手段。聽(tīng)力考試可促進(jìn)教學(xué)改革，扭轉不重視聽(tīng)說(shuō)能力培養的不正�，F象。從８８年起，我們在５所學(xué)校進(jìn)行了與教學(xué)同步的教學(xué)目標測試，調試形式包括聽(tīng)力與筆頭考查。實(shí)驗證明：聽(tīng)力考試促使教師改進(jìn)了教學(xué)方法，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與非試驗學(xué)校相比也有明顯的提高。

　�。梗衬晡覀兊谝淮卧诶铣菂^３萬(wàn)多學(xué)生參加的初中會(huì )考中進(jìn)行了聽(tīng)力考試�？荚嚱Y束后，我們對各大題的相關(guān)系數進(jìn)行了分橋，其中聽(tīng)力試題中的聽(tīng)寫(xiě)和情景反應題與筆試部分的詞匯、語(yǔ)法、句型變換和翻譯四大題的相關(guān)系數在７０％以上，與語(yǔ)音和短文閱讀題的相關(guān)系數在６０％以上，與完形填空題的相關(guān)系數最低，但也分別達到了５７．５４％和４９．４５％。數據告訴我們，聽(tīng)力與筆頭表達能力有密切的關(guān)系，進(jìn)行聽(tīng)力考試不但可以考查學(xué)生聽(tīng)的能力，也可以間接考查說(shuō)的能力。因此，在初中考試中增加聽(tīng)力考查是十分必要的。

　　２．實(shí)施大規模聽(tīng)力考試的可行性

　　廣州市每年有近９萬(wàn)名學(xué)生參加初中畢業(yè)會(huì )考。他們要在數百個(gè)考場(chǎng)，近三干多個(gè)教室中實(shí)施聽(tīng)力考試，操作難度相當大。我們借鑒了武漢市和南京市的做法，與廣東省電臺合作，通過(guò)電臺在考試時(shí)間播放聽(tīng)力考試錄音帶。為保證聽(tīng)力考試的順利進(jìn)行，９３年我們先在老城區中試行，９４年郊區和縣級市也與市區同時(shí)進(jìn)行。由于我們在考前作了充分的調查研究并采取了有效的措施，所以實(shí)施聽(tīng)力考試至今，尚未出現因收聽(tīng)錄音不清楚而影響考試的情況。

　　二、命題與實(shí)施的全過(guò)程

　�。保�調查研究與宣傳發(fā)動(dòng)組織教師學(xué)習英語(yǔ)教學(xué)大綱，明確現代英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)，弄清聽(tīng)力考試與教學(xué)的關(guān)系等。

　�。玻當M定命題的細目表要編制一份質(zhì)量好的聽(tīng)力試題，除了要學(xué)好教學(xué)大綱與熟悉教材外，還必須運用標準化考試的理論指導命題工作。

　　聽(tīng)力考試細目表每年都有變化。例如“情景反應”一題，所考查的是英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)的用法，九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《英語(yǔ)教學(xué)大綱》（試用）要求學(xué)生掌握３０個(gè)交際項目，但試卷中10個(gè)小題只能覆蓋大綱項目的三分之一。因此，第二年的命題細目表中應當更換一半以上的考查內容，以避免教師在平時(shí)的教學(xué)中出現"考什么、教什么"的應試教學(xué)現象。

　�。常�進(jìn)行小范圍的測試進(jìn)行小范圍的測試主要有兩個(gè)目的：一是通過(guò)測試對考試的要求進(jìn)行修改；二是為建立測試題庫作準備。

　�。矗�公布聽(tīng)力考試綱要考試綱要是考生進(jìn)行復習與考試的依據，也是命題者編制試題的依據。公布聽(tīng)力考試綱要，目的是使考生能提前作好準備，減輕心理壓力。綱要主要包括聽(tīng)力考試目標、試題結構、考試方式和復習范圍等。

　�。担�進(jìn)行適應性訓練由于９３年所使用的人教版全國統編初中英語(yǔ)新教材沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培訓聽(tīng)力的材料，為了使學(xué)生適應聽(tīng)力考試，我們按照考綱的要求，編寫(xiě)和錄制了聽(tīng)力測試的樣題和初三同步聽(tīng)力訓練題及錄音帶，并與電臺合作，提前兩個(gè)月在教育臺反復播放，進(jìn)行適應性訓練。臨考前兩周，由市招生辦發(fā)文通知，全市統一時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力模擬考試。９４年廣州市的中學(xué)使用了九年義務(wù)教育人教版與廣東省的沿海版教材后，盡管兩種教材都有大量的聽(tīng)力訓練材料，但與廣州市的初中會(huì )考聽(tīng)力試題的要求與題型仍有一定的出入。９６年，我們仍繼續編寫(xiě)會(huì )考聽(tīng)力考試樣題與初三同步聽(tīng)力材料，在電臺上播放，使考生能適應考試的要求。

　�。叮�命題與錄音廣州市會(huì )考試題由教委教研室命題小組編制，除了嚴格按照細目表命題外，還注意選用測試后有數據分析的題目命題，盡量做到命題客觀(guān)化和標準化。同時(shí)，命題者還注意試題語(yǔ)言材料的難度。例如，情景反應題的情景應盡可能與材料中的有關(guān)情景相類(lèi)似；所選擇的短文難度應與初三上學(xué)期的水平相當，不出現影響學(xué)生理解短文的生詞或短語(yǔ)。根據教學(xué)大綱的要求，試題由英、美人士錄音。

　�。罚畬�(shí)施聽(tīng)力測試聽(tīng)力測試前，必須對監考教師進(jìn)行培訓。播放前要注意保密工作。電臺插放時(shí)，命題組派一人監聽(tīng)，其他成員到考場(chǎng)了解學(xué)生完成聽(tīng)力題的情況，以取得反饋信息。

　�。福�分析聽(tīng)力考試的情況聽(tīng)力測試后從試卷中抽樣，運用計算機進(jìn)行答題情況的數據分析。按標準化考試的理論，要適當進(jìn)行調整，通過(guò)率太低或太高的題目，區分度０.３以下的試題不可以再用。

　　三、改革與創(chuàng )新

　　在如何命題與實(shí)施考試的操作性技術(shù)問(wèn)題上，五年多來(lái)我們走過(guò)了一條不斷創(chuàng )新的道路。開(kāi)始，我們對聽(tīng)力題的結構、題型、分數、題數等心中無(wú)數。命題組的成員便認真學(xué)習了有關(guān)的教育測試理論和標準化考試理論，用正確的理論指導我們進(jìn)行命題與分析測試結果。聽(tīng)力題型參考了高考外語(yǔ)類(lèi)加試的聽(tīng)力試題題型，以客觀(guān)性選擇填空題為主，適當有一些主觀(guān)性的文字填空題。９３年聽(tīng)力分數為３０分，占總分的２７．３％；９４年、９５年聽(tīng)力分數為３０分，占第１卷總分（１００分）的３０％。９６年為了加強考試對教學(xué)的反撥作用，聽(tīng)力考試的分數比例提高到４０％，聽(tīng)力考試的時(shí)間從９３、９５年的２０分鐘增加到９７年的３０分鐘，題數由２５題增加到３３題。我市還在繼續進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力命題與實(shí)施的改革試驗，相信廣州市英語(yǔ)考試改革的道路會(huì )越走越寬。

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