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淺談農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)施論文
[摘要]音樂(lè )教學(xué)工作是我國社會(huì )主義文化教育中不可缺少的一部分，它對于少年一代心靈的美化、情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)以及建設有中國特色的社會(huì )主義精神文明有著(zhù)不可忽視的作用。探索農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)之路需要我們教師、教研人員和教育行政部門(mén)、學(xué)校、家庭共同配合，從自己的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，以育人為本。在各方面共同努力下，必將為農家孩子們一生的健康發(fā)展打下堅實(shí)基礎，為藝術(shù)教育工作作出應有的貢獻。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 音樂(lè )教學(xué) 基礎課程 創(chuàng )新
農村自全面推廣素質(zhì)教育工作以來(lái)，以德育教育工作為中心，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以認真搞好課程改革，課堂教學(xué)改革和課程評價(jià)為關(guān)鍵教育。近年來(lái)，農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)有所欠缺，在應試教育的指揮棒下，面臨著(zhù)種種問(wèn)題。音樂(lè )教學(xué)是整個(gè)基礎教育中不可缺少的一部分，也是培養學(xué)生一個(gè)創(chuàng )新能力的一個(gè)重要途徑。音樂(lè )教育既是一種藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)，又是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力有巨大的促進(jìn)作用。筆者認為農村音樂(lè )課教學(xué)的出路如下。
1重視音樂(lè )課教學(xué)，使學(xué)生有全面發(fā)展的機會(huì )
音樂(lè )教育是美育的重要組成部分，對少年兒童的智力、想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用。而在當前農村小學(xué)，由于經(jīng)費設備不足，師資匱乏，音樂(lè )教育一直處于一種被無(wú)視的地位。柳斌同志在闡述什么是素質(zhì)教育時(shí)曾指出，一是面向學(xué)生：二是德、智、音、體、美全面發(fā)展;三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。然而，在調研中發(fā)現，在地域遼闊的廣大農村地區，絕大多數地方的學(xué)校音樂(lè )教育未到得到應有的重視和發(fā)展。我們農村小學(xué)有很大一部分學(xué)校只有三門(mén)學(xué)科，即語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)，課表上一些所謂的“音樂(lè )課”，我們稱(chēng)之為“副課”，實(shí)際上是給他人看的。有些學(xué)校甚至連“副課”課本都不訂，即使訂了但只發(fā)書(shū)不上課的也為數不少。主要原因是能真正勝任這些學(xué)科教學(xué)的教師很少，課表形同虛設也就不足為怪了。因此，在農村實(shí)施音樂(lè )課教育應從重視音樂(lè )課著(zhù)手，對城鎮小學(xué)來(lái)說(shuō)，也許是輕而易舉的事，但對農村小學(xué)來(lái)說(shuō)，卻非易事。在農村，可以說(shuō)是，一缺師資，二無(wú)設備，三缺精力。再是農村小學(xué)基礎設施陳舊，生源稀少，專(zhuān)業(yè)教師少，師資不能配套。如一個(gè)學(xué)校學(xué)生二百多人，十多個(gè)教學(xué)班，教師十多位。其結構大多數是民師轉正的為主，正規師范生留不住。即使有一、二個(gè)一專(zhuān)多能的教師，也獨木不成林。農村小學(xué)師生數量少，但麻雀雖小，五臟俱全，一人包一個(gè)班的教學(xué)多占六七成，按現行課程計劃，語(yǔ)文學(xué)科每周8-12節，數學(xué)學(xué)科每周5-7節，這樣一來(lái)，一個(gè)包班的教師平均每天要上兩節語(yǔ)文課和一節數學(xué)課，還要備課，批改作業(yè)，能認真把這兩門(mén)工具課上好就很不容易了。至于其他學(xué)科，可以說(shuō)是課程表上有，課堂上無(wú)。有不少學(xué)校在應試教育的指揮棒下，根本就沒(méi)有上過(guò)所謂的“音樂(lè )課”。即使有些學(xué)生會(huì )唱上幾句，也只是從電視上學(xué)到幾句罷了。更有甚者一些音樂(lè )、美術(shù)特長(cháng)的教師，因所在學(xué)校的教師少，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)科目多，不得不棄音、棄美而從語(yǔ)從數。再加上缺少器材，所以，一些在音樂(lè )上有天賦的學(xué)生也不能被發(fā)現、被培養。因此在農村小學(xué)實(shí)施音樂(lè )課教育，首先要強調的是開(kāi)設好音樂(lè )課，任教音樂(lè )課的教師應認真上好每一節音樂(lè )課，只有這樣才能落實(shí)“兩全方針”之全面發(fā)展的原則，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
2加強小學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
音樂(lè )教育的實(shí)施需要一批思想先進(jìn)，業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)專(zhuān)職教師隊伍，但現在農村小學(xué)教師只注重語(yǔ)、數、外三門(mén)基礎工具課的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生的特長(cháng)教育，那就是音、體、美課。筆者從事農村教學(xué)生涯：十多年來(lái)，一直兼任著(zhù)小學(xué)音樂(lè )課的教學(xué)。雖然其中一些同學(xué)取得了一定的成績(jì)，但仍感到遺憾，遺憾的是發(fā)現了一大批熱愛(ài)音樂(lè )的優(yōu)秀學(xué)生，卻沒(méi)有給予他們很好的培養和發(fā)展。原因一是家庭條件比較差，二是沒(méi)有專(zhuān)職特長(cháng)的幫助引導，加之缺少教學(xué)器材，使那些有著(zhù)聰穎天資的學(xué)生“無(wú)用武之地”。筆者認為，基礎教學(xué)是關(guān)鍵，教學(xué)活動(dòng)是認知、情趣、行為三種心理活動(dòng)的有機統一，而“情感”是掌握知識以及由知識向智力轉化的動(dòng)力。聞一多先生說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )是情感的藝術(shù)，是生命情調最直接、最實(shí)質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現�！碑斘覀兊膶W(xué)生在實(shí)際生活中無(wú)論采用何種形式進(jìn)行表演時(shí)，都要用心傾注，用內心的情感去演繹。
總而言之，農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)、教育現狀的改觀(guān)，音樂(lè )發(fā)展水平的提高，音樂(lè )教師任重道遠，要堅持不懈;當然也需要音樂(lè )教師、教研人員和教育行政部門(mén)、學(xué)校、家庭共同配合，相信只要我們一起與時(shí)俱進(jìn)，從自己的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，在各方面共同努力下，必將為農家孩子們的一生的健康發(fā)展打下堅實(shí)基礎，為藝術(shù)教育工作做出應有的貢獻。
參考文獻
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【2】謝嘉幸，郁文武.音樂(lè )教育與教學(xué)法(修訂版).高等教育出版社,2006.10.
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