新建本科院校英語(yǔ)教學(xué)與教材建設的思考論文

　　[論文摘要]近年來(lái)，新建本科院校發(fā)展非常迅速，教學(xué)規模不斷壯大。這些學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作也得到極大的重視，取得了一定的成績(jì)。作為英語(yǔ)教學(xué)的基本工具，教材對英語(yǔ)教學(xué)的成效至關(guān)重要。本文主要探討了新建本科院校英語(yǔ)教材的使用情況以及對于英語(yǔ)教學(xué)工作的影響，并針對目前新建本科院校英語(yǔ)教材的使用現狀，提出了通過(guò)改進(jìn)其英語(yǔ)教材建設從而推動(dòng)和提高其英語(yǔ)教育教學(xué)水平的一些建議。

　　[論文關(guān)鍵詞]新建本科院校 英語(yǔ)教學(xué) 教材建設

　　隨著(zhù)全球經(jīng)濟的一體化和國際經(jīng)濟文化交流的日益發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì )生活中也越來(lái)越重要，大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作也得到了快速的發(fā)展。但是，與此同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中一些問(wèn)題也日益顯露出來(lái)。新建本科院校的英語(yǔ)教學(xué)應該以實(shí)用為主，以應用能力的培養為方向。這就需要改變新建本科院校沿用傳統本科英語(yǔ)教材的狀況，探索編寫(xiě)和選用比較實(shí)用的、注重培養學(xué)生英語(yǔ)交際能力的、適用于新建本科院校英語(yǔ)教學(xué)的教材。

　　一、新建本科院校英語(yǔ)教學(xué)及教材建設現狀分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式缺乏新意和特色

　　新建本科院校經(jīng)過(guò)大規模擴招，教學(xué)師資不足，投入不夠，班級規模過(guò)大，不利于聽(tīng)說(shuō)能力的訓練。大學(xué)英語(yǔ)的班級人數普遍達到80人左右，一名專(zhuān)職教師往往負責240名學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)繁重，工作壓力較大；另一方面，教學(xué)觀(guān)念，以及教學(xué)內容上較多地重視語(yǔ)言知識的傳授，教學(xué)方式很大程度上沿襲了傳統的課堂灌輸方式，對“分層次、自主式、個(gè)性化、信息化”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革理念理解不夠，輕視能力培養。

　�。ǘ�）教材建設存在諸多問(wèn)題

　　在目前的大學(xué)英語(yǔ)出版市場(chǎng)上，群雄逐鹿，有最權威的三家大出版社——外研社、高教社、上外社，也有一些一流大學(xué)的出版社，像復旦大學(xué)出版社、華東師大出版社等等。各自都出版了一些比較優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)本科教材。但是，這些教材大多都是根據一流院校學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)編寫(xiě)的，不是很符合新建本科院校的辦學(xué)理念和教學(xué)要求，不利于新建本科院校的人才培養工作。

　　另外，由于許多新建本科院校在大學(xué)英語(yǔ)教材的使用和建設方面缺乏規劃，在選擇教材時(shí)往往比較片面，與其它課程的溝通不太到位，沒(méi)有考慮到本校各個(gè)方面的實(shí)際情況來(lái)擬定教材編寫(xiě)規劃，或者考慮不夠深入周全，導致課程難易度不一、內容重復等問(wèn)題。

　　二、新建本科院校英語(yǔ)教材使用情況分析

　�。ㄒ唬�從教師教學(xué)的角度分析

　　盡管目前權威出版社出版的大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)水平的確比較高，新建本科院校英語(yǔ)教師對于這一點(diǎn)普遍也比較認可，但也有教師認為目前所使用的英語(yǔ)教材還存在一些問(wèn)題。比如部分教師認為目前使用的英語(yǔ)教材偏難。目前，各新建本科院校有相當大的一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎較差，英語(yǔ)水平參差不齊，所以在新建本科院校的英語(yǔ)教材中應適當增加一些基礎性的知識，內容、詞匯量等應當適中，要適合現在新建本科院校學(xué)生的水平。除此之外，在所使用的英語(yǔ)教材中，大都注重學(xué)生閱讀能力的培養，對學(xué)生的溝通交際能力以及實(shí)用寫(xiě)作能力的培養重視度不夠。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中很多教師除使用現成的英語(yǔ)教材以外，往往還花費相當多的時(shí)間在各種資源中查找有關(guān)材料，但有時(shí)這些資源中也并不一定有教師所需要的東西。此外，隨著(zhù)大學(xué)英語(yǔ)改革的深入，英語(yǔ)教材選用的素材也越來(lái)越新，涉及面非常廣泛，但相當多的英語(yǔ)教師原來(lái)的專(zhuān)業(yè)以語(yǔ)言文學(xué)方向為主，對某些領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識知之甚少，這些都會(huì )影響到具體的教學(xué)效果。因此，在教材中補充比較充足的、適當的有關(guān)資料以滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需求是非常有必要的。   （二）從學(xué)生學(xué)習的角度分析

　　從各個(gè)渠道的信息來(lái)看，和老的本科院�；蛘摺耙槐尽痹盒５膶W(xué)生相比較而言，新建本科院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎和英語(yǔ)學(xué)習能力要差很多。這些院校的學(xué)生普遍單詞量較小，語(yǔ)法基礎大多也比較薄弱，一般只能進(jìn)行非常簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)和交流，對英語(yǔ)國家的有關(guān)文化知識了解甚少，實(shí)際應用英語(yǔ)的能力也比較低。

　　但與此同時(shí)，學(xué)生們對于提高英語(yǔ)水平的愿望非常迫切，希望學(xué)到與自己專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度大、實(shí)用性較強、難易度適中、內容豐富有趣的英語(yǔ)。對于目前使用的教材他們的不滿(mǎn)意度較高：聽(tīng)力、口語(yǔ)練習較少；詞匯量偏大；課文中的注釋不夠詳盡，有些單詞、語(yǔ)言點(diǎn)和內容不甚理解；內容比較陳舊，不太適用，涉及面比較窄等等。

　　近年來(lái)，新建本科院校的教學(xué)基本上是跟隨著(zhù)傳統本科院校的模式。對于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同的教學(xué)條件和基礎決定了簡(jiǎn)單重復傳統本科院校的教學(xué)模式是沒(méi)有出路的。新建本科院校的學(xué)生有著(zhù)自己的具體特點(diǎn)和需求，應該根據他們的需要，有針對性地選擇或者編寫(xiě)出適合新建本科院校學(xué)生并且有自己特色的英語(yǔ)教材。

　　三、關(guān)于新建本科院校英語(yǔ)教材建設的建議

　　根據目前新建本科院校學(xué)生的實(shí)際情況和其大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現狀，為了提高新建本科院校的英語(yǔ)教育教學(xué)水平，培養符合用人單位要求的實(shí)用型人才，在選用和編寫(xiě)適合各校具體要求的大學(xué)英語(yǔ)教材時(shí)，應該充分考慮以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┮�符合大學(xué)英語(yǔ)改革方向及課程教學(xué)要求

　　教材建設要與大學(xué)英語(yǔ)改革的方向相一致，同時(shí)，必須符合教育部關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求。既要重視基礎語(yǔ)言知識和基本技能的培養，也要重視情感因素、文化意識和學(xué)習策略培養。要體現出“分層次、自主式、個(gè)性化、信息化”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新理念，以及“人與計算機高度結合”的教學(xué)模式，要體現信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

　�。ǘ�）符合各校的實(shí)際情況

　　因為各校的師資力量、教學(xué)設備、學(xué)校管理水平和學(xué)生的英語(yǔ)水平等方面都有著(zhù)一些差異。選用或者編寫(xiě)的教材難度應當適中，并且必須要有一定的彈性，使得教師在教學(xué)過(guò)程中能夠根據本地特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，可以靈活地、創(chuàng )造性地使用教材。

　�。ㄈ�）有助于學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高

　　教材建設必須考慮不同地區新建本科院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習需求，注重其潛力和個(gè)性的發(fā)展。要有助于形成學(xué)生為主體，教師主導的教學(xué)模式，有助于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神，克服大班教學(xué)的不利之處，同時(shí)有助于其英語(yǔ)綜合應用能力以及文化意識的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步增強學(xué)生的可持續發(fā)展能力。

　�。ㄋ模┯邢到y性及可操作性

　　教材的內容和結構應當符合學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的認知規律，有利于建構學(xué)生的知識系統和能力。英語(yǔ)各方面語(yǔ)言知識的學(xué)習以及各項語(yǔ)言技能的訓練與培養（包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯），應當循序漸進(jìn)，由淺入深、由易到難。

　　教材中的活動(dòng)和練習應該能夠啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作，實(shí)現任務(wù)的目標，讓學(xué)生親身體驗到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在使用教材進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，有利于學(xué)生把知識運用到實(shí)踐中去。此外，教材的編排要注意學(xué)生的可接受性。在設計各種語(yǔ)境的交際任務(wù)活動(dòng)時(shí)，要有可操作性。

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　　教材應當與學(xué)生的實(shí)際生活有比較密切的聯(lián)系，模仿真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在內容方面，要盡量生動(dòng)、真實(shí)，有可讀性；在表現形式方面，力求手段活潑，形式多樣，應充分考慮新建本科院校學(xué)生的年齡特征，盡可能符合學(xué)生的興趣需要。

　　教材在教學(xué)內容和方法上要有新意，要有助于引導學(xué)生創(chuàng )造性地建立適合自身學(xué)習特點(diǎn)的自主學(xué)習機制，成為自己進(jìn)行學(xué)習的活動(dòng)組織者和管理者，將原有的被動(dòng)學(xué)習模式轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習模式，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生發(fā)現、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

　　四、結語(yǔ)

　　教材是需要不斷建設的。在英語(yǔ)教學(xué)中，那種認為教材編寫(xiě)出版了，就可以有“本”可依，教學(xué)也只是圍繞教材的內容而展開(kāi)，而不注重教材的可持續發(fā)展性的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。如果把教材看作是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，而教學(xué)雙方都是主觀(guān)能動(dòng)的過(guò)程參與者，這樣就能使新的教學(xué)內容通過(guò)學(xué)習主體和主導者、通過(guò)教材形式及時(shí)地傳入課堂，教材建設工作也就會(huì )相應地得到不斷的創(chuàng )新和發(fā)展。

　　新建本科院校英語(yǔ)教材的教材建設，要能滿(mǎn)足本校教師和學(xué)生的需要以及現代社會(huì )對學(xué)生的要求。同時(shí)也要能夠促使英語(yǔ)教師改變傳統的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量解決新建本科院校英語(yǔ)教材使用中存在的各種問(wèn)題，選用或者編寫(xiě)出更適用于新建本科院校層次學(xué)生的優(yōu)秀教材。同時(shí)，教師應該充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中攝取新的資料和經(jīng)驗，與學(xué)習者一道賦予教材更持久旺盛的生命力。

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