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對初中英語(yǔ)校本課程的探索的論文
1999年6月全國基礎教育工作會(huì )議明確提出：“我國試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程�！毙１菊n程作為“三級課程”的重要一級，其開(kāi)發(fā)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義，不僅可以彌補國家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。國內很多學(xué)校都在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的研究，對英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的研究也比較多，但普遍集中在學(xué)習策略、文化（指英美文化）與交際、研究性學(xué)習和旅游英語(yǔ)等方面。
本文嘗試探討基礎薄弱學(xué)校在實(shí)施初中英語(yǔ)課程中如何開(kāi)發(fā)校本課程資源，以拓寬教學(xué)空間，尋求最佳學(xué)習和教學(xué)方式。
一、師生共同參與
有的教師在平時(shí)授課時(shí)會(huì )根據每單元的話(huà)題開(kāi)展一些貼近學(xué)生生活話(huà)題的討論和活動(dòng)，但只停留在教師問(wèn)學(xué)生答的層面，學(xué)生沒(méi)有真正親身感受和直接體驗語(yǔ)言及語(yǔ)言運用。假如讓學(xué)生親自參與話(huà)題的提出、資料的收集和校本課程的編寫(xiě)，就有可能大大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣和語(yǔ)用能力，真正把英語(yǔ)帶出教室、進(jìn)入生活。
校本課程內容主要是將國家課程規定的知識與校本課程做到有機結合，通過(guò)國家課程知識在校本課程中的具體運用，鞏固國家課程規定的基礎知識、基本技能，拓展課堂教學(xué)中的語(yǔ)言知識。
課程組織形式為專(zhuān)題式，每學(xué)期開(kāi)發(fā)7—8個(gè)話(huà)題，根據內容的不同，采用的形式也不同。每個(gè)話(huà)題設計都要貼近學(xué)生的生活并符合學(xué)生的水平。實(shí)施分為兩步：
第一步由教師提出話(huà)題，師生共同形成文字材料。
第二步根據文字材料進(jìn)行對話(huà)、表演、演講等。
在課程第一階段初期，由教師提出話(huà)題，師生共同形成文字材料。課程第一階段后期（七年級下學(xué)期）和第二階段（八年級），由教師提出話(huà)題，學(xué)生收集資料并組織形成文字，教師給予必要的幫助。
具體話(huà)題有：第一階段七年級（上、下）：
Topic1、Introducemyself.
Topic2、Welcometomyhome.
Topic3、Welcometomyschool.
Topic4、Changesinourcampus.
Topic5、Howwasyourweekend?
Topic6、SeafoodinQinzhou.
Topic7、WelcometoSanniangBay.
Topic8、How’stheweatherthere?
八年級（上、下）：
Topic1、MarineanimalsinBeibuGulf. Topic2、Changes in our city.
Topic3、Liu Yongfu’s and Feng Zicai’s Landscape.
Topic4、History of Qinzhou.
Topic5、If you go to Qinzhou International Dolphin Festival，you’ll have a great time!
Topic6、How to raise shrimps/oysters?
Topic7、A visit to Qinzhou University.
Topic8、How is your trip?
二、注重開(kāi)發(fā)過(guò)程
校本課程的開(kāi)發(fā)不僅僅是開(kāi)發(fā)出理想的課程方案，不僅僅只是著(zhù)眼于結果或成果，更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)的師生在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中合作意識、民主精神、集體觀(guān)念、批判性思考能力的提升，是價(jià)值觀(guān)、思維方式的改變，是知識結構的重建和完善，是概念的重建、組織結構的再造與文化的再生。這一切將有力地增強學(xué)校的自力更生能力，成為校本課程開(kāi)發(fā)取之不盡的源泉和持續發(fā)展的動(dòng)力。
三、有效管理
校本課程管理研究包括校本課程、課時(shí)安排協(xié)調、教師工作量的計算和后勤保障的研究。校本課程管理的展示可以通過(guò)文本、多媒體、網(wǎng)絡(luò )、競賽、匯演、表演、報告會(huì )等形式展示校本課程開(kāi)發(fā)的成果。
在實(shí)施校本課程過(guò)程中應及時(shí)作出評價(jià)， 初中英語(yǔ)校本課程的評價(jià)應努力實(shí)現評價(jià)主體和評價(jià)內容的多元性、評價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性、評價(jià)方式的多樣性�？蓢L試以下評價(jià)方式:
1、對課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施者的評價(jià)：內容的時(shí)效性、科學(xué)性；內容目標、材料組織的合理性；教學(xué)目標的達成度；教學(xué)方法是否體現以學(xué)生為本，是否具有創(chuàng )意；教學(xué)效果是否促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性與能力的發(fā)展和提高等。
2、對學(xué)生的評價(jià)：主要從“態(tài)度、能力、方法”三個(gè)維度的發(fā)展目標上展開(kāi)評價(jià)。
3、評價(jià)方法的選擇：采用檔案袋評定、學(xué)生問(wèn)卷調查、公示等方法。
總之，開(kāi)發(fā)校本課程是延伸和補充國家統一課程，目的是為了提供豐富的課程資源，開(kāi)拓教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，使英語(yǔ)學(xué)習真實(shí)語(yǔ)境化，增強英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，以利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
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