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現代信息技術(shù)讓音樂(lè )課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣
在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，現代信息技術(shù)已經(jīng)得到了很普遍的應用�，F代信息技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的使用帶來(lái)了音樂(lè )教學(xué)方式的變革，也帶來(lái)了音樂(lè )學(xué)習方式的變革，它已逐漸滲透到音樂(lè )課教學(xué)中去，一些有條件的學(xué)校，鋼琴集體課、視唱練耳、樂(lè )理、配器等課程已基本采用了數字化教學(xué)手段。下面就來(lái)談?wù)勛约涸谝魳?lè )課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：
一、多媒體資源共享在音樂(lè )學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢
現代的中學(xué)生，接觸的新鮮事物多，接受能力較強，現代信息技術(shù)使用得比較熟練，音樂(lè )教師應針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習心理特征，與學(xué)生一起在音樂(lè )課堂中正確使用現代信息技術(shù)，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，讓他們充分發(fā)揮自身的音樂(lè )潛能�，F代信息技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的使用必將帶來(lái)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的很大變化。教師可利用多媒體資源共享，如各類(lèi)教育教學(xué)所需的文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、課件和影視錄像等等。教師還可以直接在網(wǎng)上多媒體資料庫中查找所需的各類(lèi)素材，如文字、圖像、聲音、視頻，制成多媒體課件，可以通過(guò)教室的大屏幕進(jìn)行教學(xué)，也可以根據自己的需要，調用現成的多媒體課件來(lái)上課。甚至還可以通過(guò)鏈接直接進(jìn)入全國各地的網(wǎng)站，得到所需的素材，向學(xué)生講解搜索引擎的使用技巧。學(xué)生通過(guò)教師講解后可以進(jìn)入“搜狐”、“新浪”、“網(wǎng)易”等等網(wǎng)站，查找相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)。這樣，教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材，可以最大限度地資源共享，在制作課件、利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，節省大量的時(shí)間、精力，避開(kāi)了技術(shù)方面的困難，教師可以專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)課程的鉆研和教學(xué)策略的研究。音樂(lè )教師在使用多媒體計算機的音樂(lè )教學(xué)中，應不斷提高自身的音樂(lè )文化素養和音樂(lè )教學(xué)能力，用優(yōu)美的琴聲、動(dòng)情的歌聲、婀娜的舞姿配合現代信息技術(shù)的適當使用，將音樂(lè )的美傳達給學(xué)生。在音樂(lè )教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、引導學(xué)生利用信息技術(shù)參與音樂(lè )學(xué)習的積極性，不包辦代替，使學(xué)生感到他們是音樂(lè )學(xué)習的主人。
二、從音樂(lè )文化的角度利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習音樂(lè )
音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結構實(shí)現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類(lèi)精神生活的有機組成部分，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著(zhù)豐富的文化和歷史內涵。在音樂(lè )審美的良好情境中，學(xué)生和教師一起，可充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，構建起音樂(lè )與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其它學(xué)科的聯(lián)系，從音樂(lè )文化的角度學(xué)習音樂(lè )。例如：我執教的初一音樂(lè )課《同一首歌——愛(ài)的傳遞》就是一節正確使用信息技術(shù)，改變學(xué)生音樂(lè )學(xué)習方式的音樂(lè )課。
運用多媒體輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮教師的主導作用，教師可以一邊講，一邊模擬實(shí)踐操作;學(xué)生可以一邊聽(tīng)，一邊參與模擬操作。學(xué)生可以把操作的文字和操作步驟一一對應起來(lái)，也可以把每一個(gè)步驟拆開(kāi)，一步一步，一層一層，指導與操作交織在一起，師生互動(dòng)，直到學(xué)生都能準確掌握使用多媒體演示，直觀(guān)明了，動(dòng)作規范，變抽象為直觀(guān)，學(xué)生易學(xué)易懂。教師是主導，兩者互動(dòng)起來(lái)，能使學(xué)生的領(lǐng)會(huì )更快、更深刻。通過(guò)計算機多媒體這一現代化教學(xué)手段，能使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”變?yōu)?ldquo;會(huì )學(xué)”，從“會(huì )聽(tīng)”變?yōu)?ldquo;會(huì )問(wèn)”、“會(huì )做”，以培養學(xué)生自主、合作、探究的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、數字化教學(xué)恰當運用在音樂(lè )欣賞課堂中
依托信息技術(shù)資源，可加強多角度訓練，即發(fā)散性思維能力的培養，對某個(gè)音樂(lè )知識通過(guò)多途徑來(lái)尋求答案。音樂(lè )教師要引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )上的音樂(lè )資源，使音樂(lè )學(xué)習內容更加生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，查找相關(guān)音樂(lè )文化資料，提高學(xué)生搜集、整理和選擇音樂(lè )信息的能力，提高學(xué)生在現代信息技術(shù)條件下的音樂(lè )學(xué)習能力。音樂(lè )欣賞在我國各級學(xué)校體系中日益受到重視，這是隨著(zhù)人們對教育本質(zhì)的認識深化而出現的必然現象。許多音樂(lè )教師在進(jìn)行欣賞課教學(xué)時(shí)不像以往那樣隔靴搔癢似的讀有關(guān)音樂(lè )作品的解釋或軼聞趣事，而是重視貼近作品，從形式和內容的互動(dòng)關(guān)系上把握作品的特征和價(jià)值，盡可能使學(xué)生獲得理性的收益，具體的教學(xué)方法也趨于多樣性和實(shí)效性。通過(guò)多年的音樂(lè )欣賞教學(xué)，我慢慢感觸到，在師范教育欣賞教學(xué)中，可以把各種題材內容相盡相似的音樂(lè )作品結合在一起來(lái)分析，采用現代化的多想、視、畫(huà)、動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，置身于音樂(lè )的美好境界中。例如：可以把德彪西的《月光》、貝多芬《月光奏鳴曲》以及阿炳的《二泉映月》放在一起欣賞。在這部分內容欣賞教學(xué)中，可以利用多媒體光盤(pán)，要向學(xué)生介紹作曲家生平時(shí)，只要進(jìn)入《作曲家傳》，選定要介紹的作曲家，我們就可以看到作曲家的畫(huà)像，見(jiàn)到關(guān)于作曲家的文字介紹。我認為，這樣學(xué)生能在較短的時(shí)間內學(xué)到很多知識，教師也完成了教學(xué)任務(wù)。欣賞內容教師對比講解，網(wǎng)絡(luò )清晰，邊聽(tīng)邊看，邊看邊講，大大提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣�？傊�，多媒體技術(shù)是一種現代化的技術(shù)，運用于教學(xué)能提高課堂教學(xué)的效果。但它畢竟是教師利用現代工具和手段的方法，是輔助性的方法，再先進(jìn)的多媒體也取代不了教師的講解，教師上課更不能全部依賴(lài)于多媒體工具上，教學(xué)上應該遵循適當、適度的原則。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得利用計算機多媒體輔助教學(xué)是一種實(shí)用性極強的現代化教學(xué)手段，在音樂(lè )課堂教學(xué)中已展現出廣闊的應用前景。音樂(lè )欣賞教學(xué)的數字化增加了教學(xué)的魅力，形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)習內容和圖書(shū)資料栩栩如生，許多原來(lái)抽象、難以理解的內容變得生動(dòng)有趣，能收到事半功倍的效果。利用多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統教育手段相結合，必將使音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)從觀(guān)念上、內容上、教學(xué)手段上有所突破，讓學(xué)生真正的在音樂(lè )課中得到美的熏陶，實(shí)現音樂(lè )教育的現代化。
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