幼兒音樂(lè )教育中社會(huì )性發(fā)展教育研究論文

　　摘要：社會(huì )性發(fā)展是當前幼兒教育的一個(gè)重要理念，同時(shí)也逐步成為當前幼兒教育的一個(gè)新課題。音樂(lè )教育作為幼兒教育體系中的重要組成部分，對幼兒社會(huì )性發(fā)展需求的實(shí)現有著(zhù)良好的推進(jìn)作用。本文就對于幼兒音樂(lè )教育中的社會(huì )性發(fā)展教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析和探究。

　　關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè )教育；社會(huì )性發(fā)展；培養

　　1概述

　　社會(huì )性發(fā)展已經(jīng)成為廣受關(guān)注的一個(gè)幼兒教育的問(wèn)題，在當前學(xué)前教育中占據著(zhù)重要的地位。在當前社會(huì )環(huán)境不斷變化的形勢下，學(xué)前教育界已經(jīng)對社會(huì )性發(fā)展的需求進(jìn)行了不斷地研究和強調。幼兒的社會(huì )性發(fā)展更多的是體現在幼兒自身和社會(huì )之間聯(lián)系的方面，包括了生活適應、社會(huì )交往、自我發(fā)展以及社會(huì )行為等多方面的內容。在幼兒教育的過(guò)程中，我們要對于社會(huì )性發(fā)展的需求進(jìn)行充分的考慮，同時(shí)引入更加科學(xué)的教育理念，從社會(huì )化發(fā)展這個(gè)角度來(lái)側重教育。下文就對于幼兒音樂(lè )教育中的社會(huì )性發(fā)展教育的思路進(jìn)行了探析。

　　2幼兒音樂(lè )教育中的社會(huì )性發(fā)展教育的思路

　　2.1韻律活動(dòng)

　　對于音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，其教育活動(dòng)的起點(diǎn)應該從人的體態(tài)活動(dòng)進(jìn)行出發(fā)。在對幼兒社會(huì )性發(fā)展進(jìn)行體現中，韻律活動(dòng)的應用可以讓幼兒自身身心協(xié)調發(fā)展效果得到保證，提升幼兒的自控力。在韻律活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，其包括表演形式和基本形式。表演形式包括了各類(lèi)舞蹈，例如單人舞、雙人舞、集體舞等�；�本形式則包括了基礎的動(dòng)作和一些模仿動(dòng)物、植物以及生活中物品的體態(tài)。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，韻律的訓練具有很大的效用。韻律訓練中，不同的動(dòng)作都會(huì )存在較強的律動(dòng)效果，這樣可以通過(guò)采取這種訓練方式，讓學(xué)生對音樂(lè )技能與知識進(jìn)行更好地掌握。教師通過(guò)這種教學(xué)方式，也避免了教學(xué)活動(dòng)過(guò)程過(guò)于枯燥，突破了以往機械化的教學(xué)限制。教師要結合教學(xué)內容和具體情況，對節奏、律動(dòng)進(jìn)行合理應用，可以適當地在聽(tīng)、唱、動(dòng)等過(guò)程中，對于音樂(lè )技能知識進(jìn)行融入。對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不具備較強的音樂(lè )經(jīng)驗，自身又活潑好動(dòng)，通過(guò)合理的應用可以讓幼兒自身對音樂(lè )學(xué)習的興趣得到更好地激發(fā)，同時(shí)提升幼兒自身協(xié)調能力。

　　2.2歌唱練習

　　作為音樂(lè )的基本表現形式，歌唱出自于人體的本能，同時(shí)也是當前音樂(lè )活動(dòng)的重要領(lǐng)域，是對于自身的情感進(jìn)行表達與交流的主要方式。幼兒本身進(jìn)入音樂(lè )領(lǐng)域，感受音樂(lè )的一個(gè)重要途徑就是唱歌，很多幼兒都具有唱歌的愛(ài)好和意愿。在唱歌練習的過(guò)程中，我們可以讓幼兒自身的社會(huì )情感得到更好地培養。在唱歌的過(guò)程中，教師可以結合歌曲的內容和情感進(jìn)行一定的講解，讓幼兒自身情感上產(chǎn)生和歌曲的共鳴，這樣也可以更好地沉浸在歌曲的情境當中，理解歌曲。例如，對于動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》的主題曲來(lái)說(shuō)，很多幼兒都看過(guò)且對這一首主題曲都十分了解，同時(shí)也都喜歡唱這首歌曲�！断惭笱笈c灰太狼》中，喜洋洋的是正面的角色，他機智、勇敢、樂(lè )于助人，關(guān)鍵時(shí)刻可以幫助伙伴。在歌曲中對這些形象進(jìn)行了解的同時(shí)，也可以讓幼兒對自身的情感進(jìn)行表達，配合音樂(lè )，獲得良好的情感體驗。在歌唱聯(lián)系中，教師要有意識地讓幼兒對自身情感表達的需求進(jìn)行認識，同時(shí)認識到幫助他人的樂(lè )趣，在練習中形成積極、正面的情感。

　　2.3音樂(lè )游戲

　　對于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是非常重要的一種活動(dòng)認同，同時(shí)也是讓幼兒獲得樂(lè )趣的一個(gè)重要的方式。音樂(lè )游戲作為對音樂(lè )教育和游戲進(jìn)行融合的一種形式，其可以更好地對幼兒自身的音樂(lè )學(xué)習興趣進(jìn)行調動(dòng)。音樂(lè )游戲在進(jìn)行應用的過(guò)程中，可以給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的音樂(lè )知識學(xué)習氛圍，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)得到創(chuàng )造力、表現力、音樂(lè )感受力、合作能力、交流能力等多方面能力的提升。音樂(lè )游戲的形式很多，在教學(xué)中要結合不同的教學(xué)內容和幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行選擇應用。例如，在韻律活動(dòng)和歌唱活動(dòng)中，就可以應用歌舞游戲，通過(guò)設置簡(jiǎn)單的角色情節來(lái)進(jìn)行應用。表演游戲則可以結合音樂(lè )的情況來(lái)推動(dòng)游戲的情節發(fā)展。聽(tīng)辨反應游戲則側重對聲音或音樂(lè )的聽(tīng)辨結果進(jìn)行快速的反應。音樂(lè )游戲活動(dòng)應用的過(guò)程中，對于不同的情節進(jìn)行了針對性設置和調整，同時(shí)依據音樂(lè )的特點(diǎn)和內容，設置不同的動(dòng)作和節奏，幼兒在參與的過(guò)程中可以體會(huì )到一些以往學(xué)習中很難體驗的社會(huì )性規則，同時(shí)對于社會(huì )性規則進(jìn)行理解。合理地對音樂(lè )游戲活動(dòng)進(jìn)行應用，也可以讓幼兒更好地對自我進(jìn)行認知。

　　2.4打擊樂(lè )器

　　活潑好動(dòng)是幼兒的天性，一些不太復雜的打擊樂(lè )器，其往往也會(huì )引發(fā)學(xué)生的使用興趣，同時(shí)也便于幼兒進(jìn)行學(xué)習理解。通過(guò)對打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏和應用，可以讓幼兒產(chǎn)生良好的演奏興趣，同時(shí)在集體活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒也可以學(xué)會(huì )如何與其他人進(jìn)行配合和協(xié)調。在演奏中，幼兒也可以提升逆神的創(chuàng )造能力和探索能力。一般來(lái)說(shuō)大鼓、串鈴、三角鐵、木魚(yú)、雙響筒、沙球等都是較為常見(jiàn)的打擊樂(lè )器，在學(xué)前階段都得到了廣泛的應用。這些樂(lè )器具有簡(jiǎn)單的操作要求，同時(shí)也可以和自然中的聲音進(jìn)行模仿，對于幼兒來(lái)說(shuō)這種聲音既不陌生，同時(shí)也富有樂(lè )趣�，F階段，在進(jìn)行打擊樂(lè )器應用的過(guò)程中，也可以安排演奏與歌舞、游戲等活動(dòng)進(jìn)行融合的方式。這種復合活動(dòng)的組織和設計，可以讓幼兒的演奏更加有趣，同時(shí)也可以更加多變和隨意地進(jìn)行調整，幼兒之間的互助能力、合作能力也可以得到提升和發(fā)展。結束語(yǔ)總而言之，對于幼兒階段的教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒的社會(huì )性發(fā)展保障是非常必要的，其也具備重要的操作意義和實(shí)踐價(jià)值。在當前學(xué)前幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們要對于音樂(lè )教育活動(dòng)進(jìn)行重視，同時(shí)更好地引入社會(huì )性發(fā)展的理念。只有充分地進(jìn)行探索和研究，提出具備更加可行的實(shí)踐思路，社會(huì )性發(fā)展需求才能得到更好地實(shí)現，同時(shí)讓當前學(xué)前教育的水平得到進(jìn)一步的提升。

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