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讓課堂充滿(mǎn)生命的活力的論文

時(shí)間:2024-07-27 12:44:22 生命畢業(yè)論文 我要投稿
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讓課堂充滿(mǎn)生命的活力的論文

  我校自2008年以來(lái),積極推行“教師導學(xué),小組合作”的新課堂教學(xué)模式,突破了傳統的“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的落后教學(xué)方式,學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習能力,學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣明顯提高,大面積提高了教學(xué)成績(jì),保證了教學(xué)質(zhì)量。

讓課堂充滿(mǎn)生命的活力的論文

  一、更新觀(guān)念——把課堂還給學(xué)生

  傳統的課堂教學(xué)是一種“教師竭力主講,學(xué)生消極參與”的高耗低效式教學(xué),要想打破這一現狀,必須要摒棄傳統的教學(xué)模式,引進(jìn)更為先進(jìn)、更加開(kāi)放、教學(xué)靈活的新教學(xué)模式。為此,我們積極借鑒洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、特別是杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗,主動(dòng)把課堂還給學(xué)生,強調學(xué)生是課堂的主人,開(kāi)創(chuàng )出以導學(xué)案為載體的“自主在前,合作為主,教師點(diǎn)撥,檢測跟上”的“四環(huán)節高效課堂”教學(xué)模式。

  這種新的教學(xué)模式徹底改變了傳統教育‘滿(mǎn)堂灌’的填鴨子硬塞方式,它以導學(xué)案為載體,快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)是目標;預習、展示、反饋是它的三大模塊;自主、合作、探究是三大特點(diǎn);開(kāi)放、互動(dòng)、高效是三大核心。它最大限度地調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性,體現了“我的課堂我做主”的理念!

  于是,在我校的日常教學(xué)中看到了有別于傳統教學(xué)的一幕:三尺講臺上滔滔不絕講解的不再是老師而是每個(gè)學(xué)習小組的學(xué)生;學(xué)生們分組或6人或8人圍坐一團,他們可以相互爭辯、也可以代替老師在黑板上解疑答惑;課堂發(fā)言可以不用舉手,各小組根據老師提供的導學(xué)案不斷亮出自己的觀(guān)點(diǎn),有贊同的、有修正的,或是其他富有想象力和說(shuō)明力的其他解決方法……這樣的課堂再也看不到打瞌睡的學(xué)生,只有扯著(zhù)嗓門(mén)表達自己觀(guān)點(diǎn)的“小老師”,課堂完全成為了學(xué)生的舞臺。

  二、方式變革——改變傳統教學(xué)方式方法

  “四環(huán)節高效課堂”實(shí)現了三項教學(xué)改變:

  一是改變了教師的備課方式,由過(guò)去各學(xué)科教師單打獨斗備課變成了以年級學(xué)科備課組為單位的集體備課。這種備課方式集思廣益,能針對教材和學(xué)生實(shí)際挖掘出教學(xué)的“真問(wèn)題”,實(shí)現了備課的再創(chuàng )造。

  二是改變了課堂教學(xué)模式。要求全校教師每次上課前一天,把導學(xué)案發(fā)給學(xué)生對照教材自學(xué),或課前10分鐘預習自學(xué),解決基礎問(wèn)題,碰到生疏的、難以解決的問(wèn)題做好標記,待第二天課堂上交流、展示、質(zhì)疑。這種教學(xué)模式堅決杜絕滿(mǎn)堂灌,老師只進(jìn)行點(diǎn)撥、指導、答疑,重點(diǎn)講學(xué)生不會(huì )的知識或是容易出錯的知識,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習、互動(dòng)討論、交流展示,真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。

  三是改變了學(xué)生的學(xué)習方式。課堂展示討論時(shí),各組同學(xué)或在黑板上交流講解,或在座位上補充糾錯,不懂的問(wèn)題可以組內交流探討或是向組外同學(xué)請教,變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習。

  三、角色互換——實(shí)現師生共同提高

  角色互換,讓學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的知識接收者變成了知識的探索者。轉換師生角色,讓課堂真正成為學(xué)生樂(lè )學(xué)的園地,讓學(xué)生開(kāi)啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫,激活封存的記憶,喚醒沉睡的潛能。把課堂還給學(xué)生,不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),也讓課堂活了起來(lái),尤其是“兵教兵,兵練兵”,互動(dòng)、交流、展示等措施,讓同學(xué)們由“聽(tīng)眾”變成“主演”,由旁觀(guān)者變?yōu)閰⑴c者,讓學(xué)生充分體驗到知識的發(fā)生和形成過(guò)程,嘗到了自己發(fā)現知識的樂(lè )趣;特別是解決了長(cháng)期以來(lái)令學(xué)校領(lǐng)導、老師家長(cháng)頭疼的學(xué)生上課不愿聽(tīng)、聽(tīng)不懂、課堂上睡覺(jué)的現象,F在,我校學(xué)生良好的學(xué)習習慣正在逐步得到培養,綜合素質(zhì)有了明顯提升,逐步達到像杜郎口中學(xué)“學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái)”的目標。

  現在,我校的老師們逐漸嘗到了新課改的甜頭,深有感觸地說(shuō):“高效課堂改革實(shí)驗使我們受益匪淺,備課時(shí)找準了目標,上課時(shí)有條線(xiàn)可依,讓每一位學(xué)生有機會(huì )展示自己,給學(xué)生主動(dòng)權,使學(xué)生在教師和目標的引導下突破重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)習困難生少了,師生關(guān)系變和諧了,教師駕馭課堂教學(xué)的能力也提升了!

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