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幼兒音樂(lè )教學(xué)游戲化的策略
音樂(lè )教學(xué)游戲化是幼兒游戲活動(dòng)的一種,它是將音樂(lè )活動(dòng)內容溶于游戲的形式中,讓幼兒在游戲中感受音樂(lè )、理解音樂(lè ),從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶,在能力上學(xué)會(huì )自發(fā)主動(dòng)學(xué)習,學(xué)會(huì )與他人合作分享.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】文章主要對幼兒音樂(lè )教學(xué)游戲化的有效性策略進(jìn)行研究，結合當下幼兒園音樂(lè )教師對游戲活動(dòng)指導缺乏全面性，音樂(lè )游戲化教學(xué)環(huán)境缺乏完善性的現實(shí)情況，從內容游戲化、形式游戲化、教育意識游戲化三方面著(zhù)手，展開(kāi)論述，希望在優(yōu)化幼兒音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè )教學(xué);游戲化;策略探究
幼兒階段涉及的知識相對簡(jiǎn)單化，學(xué)習內容游戲色彩較為濃烈，在音樂(lè )課程教學(xué)進(jìn)程中，積極采用游戲教學(xué)方法是極為有效的，使幼兒能夠在輕松舒緩的環(huán)境中，培養與鍛煉韻律感。如何使游戲化教學(xué)方法的實(shí)效性充分的發(fā)揮出來(lái)，這已經(jīng)是眾多教育者探究的課題，本文就此對游戲教學(xué)法有效應用的策略進(jìn)行研究。音樂(lè )活動(dòng)是學(xué)前教育課程中的重要內容，游戲是幼兒童年生活不可或缺的重要部分，更是他們學(xué)習的有效形式。我國著(zhù)名的幼兒教育家陳鶴琴先生指出：“兒童是以游戲為生活的，我們應當給兒童充分的機會(huì )，使他們得到完美的游戲生活。”美國教育家杰克曼認為：“游戲給予幼兒快樂(lè )的同時(shí)，還為其提供了創(chuàng )造、發(fā)明、學(xué)習世界的機會(huì )。”游戲能夠滿(mǎn)足幼兒的探究性、差異性的認知需求，讓他們獲得最適合自己意愿和方式的發(fā)展�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)在說(shuō)明部分也指出：“要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。因而，幼兒園游戲活動(dòng)的自主性、娛樂(lè )性、模擬性決定了它是音樂(lè )活動(dòng)中促進(jìn)幼兒審美情趣發(fā)展的有效媒介和平臺。
一、內容游戲化，實(shí)現優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)資源的目標
幼兒認知能力有限，無(wú)法深入的理解音樂(lè )文化內涵，在感知方面也僅僅停留在表面上，因此音樂(lè )教學(xué)游戲化在推行的過(guò)程中，對音樂(lè )內容采取游戲化規劃措施是必要的。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師應該合理的選擇具有趣味性、情節性與故事性特點(diǎn)的音樂(lè )曲目，為音樂(lè )游戲化教學(xué)奠定基礎，這樣幼兒在愉悅的環(huán)境中，獲得身心的愉悅感。教師在對音樂(lè )內容實(shí)施游戲化設計策略之時(shí)，教師應該以游戲者的角色，對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，結合幼兒音樂(lè )教學(xué)特征，選擇出最佳的音樂(lè )游戲內容，使其最大限度的滿(mǎn)足幼兒學(xué)習音樂(lè )游戲學(xué)習需要。幼兒音樂(lè )以及幼兒游戲的類(lèi)型是多樣化的，資源來(lái)源渠道也絕非是單一化的。這就要求音樂(lè )教師有效的處理好幼兒音樂(lè )與游戲之間的關(guān)系，創(chuàng )編適合幼兒發(fā)展的音樂(lè )學(xué)習內容。在對音樂(lè )教學(xué)內容改編的過(guò)程中，教師有效的對多元化教學(xué)資源進(jìn)行精確的辨別是基礎，因為不同年齡段的幼兒，在心理需求方面存在差異性是必然的事實(shí)，因此教師在開(kāi)展游戲化音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)之時(shí)開(kāi)展調查工作是必要的。
二、形式游戲化，調動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興致
音樂(lè )游戲化教學(xué)可以被視為幼兒音樂(lè )教學(xué)體系創(chuàng )新的一種新形式。教師在將游戲教學(xué)法融入進(jìn)音樂(lè )教學(xué)規劃環(huán)節中時(shí)，一定要結合游戲類(lèi)型多元化、屬性鮮活化以及內容形象化等眾多特征，在此基礎上深入挖掘調動(dòng)幼兒參與音樂(lè )游戲教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性的對策。也就是說(shuō)當教師對幼兒的心理環(huán)境有一個(gè)整體性了解之時(shí)，創(chuàng )設出的音樂(lè )教學(xué)形式才具有吸引力，那么在形式游戲化的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境中，能夠強化幼兒對音樂(lè )文化感知能力，培養他們的旋律感以及聆聽(tīng)音樂(lè )的興致。配樂(lè )舞蹈是一種極為常見(jiàn)的音樂(lè )形式，其可以獲得使幼兒手舞足蹈，邊唱邊跳的音樂(lè )教學(xué)效果。教師也可以結合幼兒喜歡聽(tīng)故事的特征，將音樂(lè )故事滲入進(jìn)音樂(lè )游戲教學(xué)活動(dòng)中，此過(guò)程中幼兒可以扮演卡通人物、長(cháng)輩親友等角色，從而對幼兒音樂(lè )教學(xué)的內涵有一個(gè)初步的認識，或尊老愛(ài)幼，或互幫互助，或勤勞勇敢�？梢�(jiàn)音樂(lè )教學(xué)形式的游戲化，可以創(chuàng )設出和諧向上、活潑生動(dòng)的課堂氛圍，一方面使幼兒的情感受到熏陶，另一方面使他們的四肢在音樂(lè )教學(xué)課堂上得到充分的伸展，此時(shí)他們的身心得以同步發(fā)展。
三、教育意識游戲化，培養幼兒音樂(lè )素養
游戲化教學(xué)方法在幼兒音樂(lè )教學(xué)環(huán)節的導入，宗旨是使幼兒受到一定的教育，獲得某些感悟，此時(shí)幼兒會(huì )從某種角度去理解音樂(lè )文化的內涵，為其正確人生價(jià)值觀(guān)的塑造奠定基礎。游戲化教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式，在幼兒音樂(lè )教學(xué)進(jìn)程中的應用，有效的激發(fā)了他們參與教學(xué)活動(dòng)的興致，是寓教于樂(lè )教學(xué)理念體現的主要形式，從而協(xié)助幼兒實(shí)現學(xué)中玩、玩中學(xué)的目標，在充滿(mǎn)娛樂(lè )色彩的教學(xué)環(huán)境中，幼兒對音樂(lè )內涵的領(lǐng)悟進(jìn)一步加深。例如在《魯冰花》的音樂(lè )教學(xué)課堂上，教師應用多媒體教學(xué)輔助工具，為幼兒展示媽媽與孩子相處的圖片，使幼兒從思想上感受到母愛(ài)的偉大，在本堂音樂(lè )教學(xué)課堂上幼兒感受到媽媽對自己的關(guān)愛(ài)。為了將游戲教學(xué)方法導入進(jìn)本堂課程中，教師鼓勵學(xué)生對音樂(lè )中的情節進(jìn)行模仿，在這樣的過(guò)程中幼兒幼兒認識到父母對自己的呵護與教育，在這樣的音樂(lè )游戲化教學(xué)環(huán)境中，很多幼兒力爭做一個(gè)孝敬長(cháng)輩的好孩子。面對抽象化的音樂(lè )教學(xué)內容，教師應該盡量使其與幼兒的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)在一起，使其思想上受到教育，為良好品質(zhì)的形成奠定基礎。
四、結束語(yǔ)
總之，在幼兒音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，積極將游戲化教學(xué)法融入其中，主要是在內容與形式上做出調整，使幼兒身心得到放松，思想情感上受到熏陶與教育，為其健康成長(cháng)奠定基礎。
參考文獻：
[1]郝兆杰,梁芳芳,肖瓊玉.幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應用現狀分析[J].學(xué)前教育研究,2014,11:35-41.
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